1、 教学目的：学习用学习用多种方法多种方法刻画人物的个性刻画人物的个性训练学生的口头表达能力训练学生的口头表达能力培养学生善于展现内心的表达能力培养学生善于展现内心的表达能力 写人是记叙文的基本内容。写人是记叙文的基本内容。写人写人要写出人物的个性特征要写出人物的个性特征。个性特征个性特征是指一个人在是指一个人在思想、品质、行为、思想、品质、行为、习惯习惯等方面不同于他人的特征。等方面不同于他人的特征。怎样才能写出人物的个性，把怎样才能写出人物的个性，把人物写活呢？这就离不开描写的手人物写活呢？这就离不开描写的手法。法。下面我们就要来讲一讲怎样进下面我们就要来讲一讲怎样进行描写。行描写。想一想想
2、一想：在现实生活中，有哪些人给在现实生活中，有哪些人给你留下了深刻印象？在你成长的你留下了深刻印象？在你成长的过程中，有谁对你产生过深刻影过程中，有谁对你产生过深刻影响？在你所接触的文学作品中，响？在你所接触的文学作品中，哪个人物形象让你记忆犹新？哪个人物形象让你记忆犹新？举例：背影 中的“父亲”、鸿门宴中的各个人物、故乡中的“闰土”、阿长与山海经中“长妈妈”等等 这些人物无不给我们留下深刻的印象，就是因为这些作品表现了人物鲜明的个性，运用学过的知识比较与归纳材料的人物描写体现在哪些方面？明确：明确：神情（肖像）、动作神情（肖像）、动作、语言语言心理、细节、对比、衬托心理、细节、对比、衬托 什
3、么叫肖像描写？什么叫肖像描写？人物的肖像是指人的容貌、服饰、体态、人物的肖像是指人的容貌、服饰、体态、神情等。肖像描写的作用不只在于勾画出神情等。肖像描写的作用不只在于勾画出这个人物的外部面貌，而是为了以这个人物的外部面貌，而是为了以“形形”传传“神神”，即通过人物的某些外部特征来，即通过人物的某些外部特征来揭 示 这 个 人 物 的 性 格 特 点。揭 示 这 个 人 物 的 性 格 特 点。1、写好肖像，以形传神、写好肖像，以形传神 猜一猜猜一猜 个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低
4、，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长。宽不窄，耳朵不圆不长。他（她）是谁？他（她）是谁？黑脸短毛，长嘴大耳，黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领圆身肥肚，穿一领青不青、蓝不蓝的梭布直裰，提一柄九齿钉青不青、蓝不蓝的梭布直裰，提一柄九齿钉耙耙。你道他（她）又是谁？你道他（她）又是谁？1 抓住特征抓住特征 他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭胡髭z使人难以看清他的内心世界。长髯使人难以看清他的内心世界。长髯rn覆盖了两覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝yu黑脸膛，一黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的
5、眉毛像纠根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺缠不清的树根，朝上倒竖。一绺li绺灰白的鬈绺灰白的鬈qun发像发像泡沫一样堆在额头上。泡沫一样堆在额头上。那浓似灌木丛的眉毛下面，一对灰色的眼睛射出那浓似灌木丛的眉毛下面，一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光。一道黑豹似的目光。（下面哪位是被描写人物？）（下面哪位是被描写人物？）试一试试一试伽利略伽利略 马克思马克思 诺贝尔诺贝尔 托尔斯泰托尔斯泰 他的面孔他的面孔黄黄里带白，里带白，瘦瘦得教人担心，好象得教人担心，好象大病新愈的人，但是大病新愈的人，但是精神精神很好，没有一点颓很好，没有一点颓唐的样子。唐的样子。
6、头发头发约莫一寸长，显然好久没剪，约莫一寸长，显然好久没剪，却一根根精神抖擞的直竖着。却一根根精神抖擞的直竖着。胡须胡须很打眼；很打眼；好像浓墨写的隶体好像浓墨写的隶体“一一”字。字。坚坚毅毅不不屈屈三毛长得又瘦又小，只有脑袋大大的，上边就有三根稀稀拉拉的头发，人们就管他叫三毛。那双眼晴如寒星，那双眼晴如寒星，如秋水，如秋水，如宝珠，如宝珠，如白水银里养着两丸黑水银如白水银里养着两丸黑水银 (刘鹗刘鹗老残游记老残游记明湖居听书明湖居听书)熠熠生辉脉脉含情光芒四射黑白分明一双丹凤眼两弯柳叶眉一双丹凤三角眼两弯柳叶吊梢眉 肖像描写要选取亮点，突出人物鲜明肖像描写要选取亮点，突出人物鲜明个性，不必面
7、面俱到。个性，不必面面俱到。描写人物肖像有哪些方法？具体怎样描绘？1、工笔细描 这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上带着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤妃仙子：头上带着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭挂珠钗；项上带着赤金盘螭(ch)(ch)璎珞圈；裙边系璎珞圈；裙边系着豆绿官绦，双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶着豆绿官绦，双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄褃穿花大红洋缎窄褃(kn)(kn)袄，外罩五彩刻丝石青银袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三
8、角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。不露，丹唇未启笑先闻。王熙凤2、速写勾勒：速写，即速写，即“用简括有力的笔墨描写人物面貌与生用简括有力的笔墨描写人物面貌与生活场景活场景”。契诃夫契诃夫装在套子里的人装在套子里的人 我的同事希腊文教师别里科夫两个月前才在我们城我的同事希腊文教师别里科夫两个月前才在我们城里去世。您一定听说过他。他也真怪，即使在最睛朗里去世。您一定听说过他。他也真怪，即使在最睛朗的日子，也穿上雨鞋，带上雨伞，而且一定穿着暖和的日子，也穿上雨鞋，带上雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣。他总是把雨伞装在套
9、子里，把表放在一个的棉大衣。他总是把雨伞装在套子里，把表放在一个灰色的鹿皮套子里；就连削铅笔的小刀也是装在一个灰色的鹿皮套子里；就连削铅笔的小刀也是装在一个小套子里的。他的脸也好像蒙着套子，因为他老是把小套子里的。他的脸也好像蒙着套子，因为他老是把它藏在竖起的衣领里。他戴黑眼镜，穿羊毛衫，用棉它藏在竖起的衣领里。他戴黑眼镜，穿羊毛衫，用棉花堵住耳朵眼。花堵住耳朵眼。他一坐上马车，总要叫马车夫支起车篷。总他一坐上马车，总要叫马车夫支起车篷。总之，这人总想把自己包在壳子里，仿佛要为之，这人总想把自己包在壳子里，仿佛要为自己制造一个套子，好隔绝人世，不受外界自己制造一个套子，好隔绝人世，不受外界影响
10、。现实生活刺激他，惊吓他，老是闹得影响。现实生活刺激他，惊吓他，老是闹得他六神不安。也许为了替自己的胆怯、自己他六神不安。也许为了替自己的胆怯、自己对现实的憎恶辩护吧，他老是歌颂过去，歌对现实的憎恶辩护吧，他老是歌颂过去，歌颂那些从没存在的东西；事实上他所教的古颂那些从没存在的东西；事实上他所教的古代语言对他来说，也就是雨鞋和雨伞，使他代语言对他来说，也就是雨鞋和雨伞，使他借此躲避现实生活。借此躲避现实生活。写作训练：每人选择本班一位同学，描写每人选择本班一位同学，描写他的肖像，五十字左右，隐去其他的肖像，五十字左右，隐去其名字。然后全班同学猜一猜，猜名字。然后全班同学猜一猜，猜得最快的说明写
11、得最准确。得最快的说明写得最准确。2 2、写好语言，以声动人、写好语言，以声动人2 2、写好语言，以声动人、写好语言，以声动人2 2、写好语言，以声动人、写好语言，以声动人2 2、写好语言，以声动人、写好语言，以声动人 语言反映人物的个性，什么人说什么话，语言反映人物的个性，什么人说什么话，“言如其人言如其人”写人物的语言，表现人物个性，应该紧写人物的语言，表现人物个性，应该紧扣人物的哪些方面？扣人物的哪些方面？（身份、年龄、工作、性别和性格等。（身份、年龄、工作、性别和性格等。）道明寺：“如果道歉有用的话，要警察干嘛？”花泽类：“我对别人的事没兴趣”(专横，嚣张）（自闭，冷漠）孔乙已：孔乙已
12、：“窃书不能算偷窃书不能算偷窃书！窃书！读书人的事能算偷么？读书人的事能算偷么？”别里科夫：别里科夫：“千万别出什么乱子千万别出什么乱子”。（迂腐）（迂腐）（保守）（保守）（奸诈）（奸诈）曹操：曹操：“宁我负天下人，勿天下人负我。宁我负天下人，勿天下人负我。”根据语言判断性格根据语言判断性格2 2、写好语言，以声动人、写好语言，以声动人2 2、写好语言，以声动人、写好语言，以声动人2 2、写好语言，以声动人、写好语言，以声动人 世界上没能一模一样的人，而事世界上没能一模一样的人，而事实上就如世界上找不到两片完全相同实上就如世界上找不到两片完全相同的树叶一样，谁能就以上因素来举些的树叶一样，谁能
13、就以上因素来举些例子呢？例子呢？设想一下：假如你生病了，你身边的人会用怎样的语言来关心你？譬如老师、父母、同学等。3、写好行动，扣住细节，形神兼备、写好行动，扣住细节，形神兼备 茅盾先生曾说：“人物性格必须通过行动来表现。”我们在写作文时，应当注意描写最能揭示人物本身的独特性格的，最合乎人物地位，身份的动作，从而使人物形象更生动。行动描写要注意哪些方面？选择具有代表性，最能表现人物性格的行动来写。如守财奴中的老葛朗台的性格特点。借鉴实例：巴尔扎克守财奴 守财奴（一）争夺梳妆匣：老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。“什么东西？”他拿着宝匣往窗前走去。“噢，是真金，金子！”
14、他连声叫嚷，“这么多的金子！有两斤重。啊！啊！查理把这个跟你换了美丽的金洋，是不是？为什么不早告诉我？这交易划得来，小乖乖！你真是我的女儿，我明白了。”守财奴（二）临死抓金子：本区的教士来给他做临终法事的时候，十字架、烛台和银镶的圣水壶一出现，似乎已经死去几小时的眼睛立刻复活了，目不转睛的瞧着那些法器，他的肉瘤也最后地动了一动。神甫把镀金的十字架送到他唇边，给他亲吻基督的圣像，他却作了一个骇人的姿势想把十字架抓在手里，这以下最后的努力要了他的命。他唤着欧也妮，欧也妮跪在前面，流着泪吻着他已冰凉的手，可是他看不见。两件事共同反映了人物怎样的个性？守财奴的贪婪。要善于选择具有表现力的动词，把人物的
15、行动准确传神地描写出来。借鉴实例：吴敬梓儒林外史。儒林外史 自此，严监生的病一日中似一日。严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸出两个手指头。大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁得滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在眼前，故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前说：“爷，别人都说的不相干，只有我知道你的意思！你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放
16、心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手一垂，登时就没了气。人物思想性格的塑造离不开内心世人物思想性格的塑造离不开内心世界的描写。界的描写。可以直接写人物的内心活动，写人可以直接写人物的内心活动，写人物怎么想，怎么感觉；也可以间接地借物怎么想，怎么感觉；也可以间接地借助人物的外部表现如语言、动作、肖像助人物的外部表现如语言、动作、肖像来反映人物的内心世界。来反映人物的内心世界。4、写好心理，倾诉心声、写好心理，倾诉心声 一般用第一人称写文章，较多直接一般用第一人称写文章，较多直接进行心理描写，但要注意不能只说一些进行心理描写，但要注意不能只说一
17、些浮泛的空话，诸如浮泛的空话，诸如“我感到很高兴、我我感到很高兴、我感到很懊悔、我感到很暖感到很懊悔、我感到很暖”之类，要能之类，要能把内心深处的精妙倾诉出来。把内心深处的精妙倾诉出来。借鉴实例借鉴实例 鲁迅鲁迅一件小事一件小事 4、写好心理，倾诉心声、写好心理，倾诉心声 一件小事一件小事 当当“我我”看到车夫关老女人向巡警看到车夫关老女人向巡警分驻所走去时，有这样一段心理描写：分驻所走去时，有这样一段心理描写：“我这时突然感到一种异样的感觉，觉我这时突然感到一种异样的感觉，觉得他满身灰尘的后影，刹时高大了，而得他满身灰尘的后影，刹时高大了，而且愈走愈大，须仰视才见。且愈走愈大，须仰视才见。”
18、按正常的按正常的视觉应是越远越小，而在视觉应是越远越小，而在“我我”的感觉的感觉里，却刚好相反，是里，却刚好相反，是“愈走愈大愈走愈大”，这，这就写出了就写出了“我我”的内心震撼，自渐形秽。的内心震撼，自渐形秽。4、写好心理，倾诉心声、写好心理，倾诉心声 再看一个例子再看一个例子：儿子眼里的父亲儿子眼里的父亲七岁：爸爸真了不起，什么都懂！七岁：爸爸真了不起，什么都懂！十四岁：好像有时候说得也不对十四岁：好像有时候说得也不对二十岁：爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入。二十岁：爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入。二十五岁：二十五岁：老头子老头子一无所知，陈腐不堪。一无所知，陈腐不堪。三十五
19、岁：如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是三十五岁：如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是百万富翁了百万富翁了四十五岁：我不知道是否该和四十五岁：我不知道是否该和老头老头商量，或许他能商量，或许他能帮我出出主意帮我出出主意五十五岁：真可惜，爸爸去世了。说实在话，他的看法五十五岁：真可惜，爸爸去世了。说实在话，他的看法相当高明！相当高明！六十岁：可怜的爸爸！你简直是位无所不知的学者！六十岁：可怜的爸爸！你简直是位无所不知的学者！遗憾的是我了解您太晚了！遗憾的是我了解您太晚了！这一段独白把这一段独白把“儿子儿子”“”“父亲父亲”两个形两个形象表现十分鲜明，反映了由幼稚到怀疑，到象表现十分鲜明，反映
20、了由幼稚到怀疑，到年少气盛不可一世，到尊重现实实事求是的年少气盛不可一世，到尊重现实实事求是的心理发展过程，寓含了深刻的人生哲理。我心理发展过程，寓含了深刻的人生哲理。我们在作文也可以经常运用心理的变化来表现们在作文也可以经常运用心理的变化来表现人物。人物。5、写好环境，以景写人。、写好环境，以景写人。因为人物的言谈举止、神情心态只有在特因为人物的言谈举止、神情心态只有在特定的环境中，才具有表现个性的意义。定的环境中，才具有表现个性的意义。大家可以看看，鲁迅在小说大家可以看看，鲁迅在小说药药中的环中的环境描写：境描写：5、写好环境，以景写人。、写好环境，以景写人。药药 这一年的清明，分外寒冷；
21、杨柳才吐出半粒米这一年的清明，分外寒冷；杨柳才吐出半粒米大的新芽。天明未久，华大妈已在右边的一座新大的新芽。天明未久，华大妈已在右边的一座新坟前面，排出四碟菜，一碗饭，哭了一场。化过坟前面，排出四碟菜，一碗饭，哭了一场。化过纸，呆呆地坐在地上，仿佛等候什么似的，但自纸，呆呆地坐在地上，仿佛等候什么似的，但自己也说不出等候什么。微风起来，吹动他短发，己也说不出等候什么。微风起来，吹动他短发，确乎比去年白多了。确乎比去年白多了。这一个片断所写的的环境，清明时节，分这一个片断所写的的环境，清明时节，分外寒冷，显得异常悲凉。这一气氛与人物的行外寒冷，显得异常悲凉。这一气氛与人物的行动、外貌楔合，写出了
22、人物内心的悲苦。我们动、外貌楔合，写出了人物内心的悲苦。我们写人物的时候，也要注意运用环境，可以用环写人物的时候，也要注意运用环境，可以用环境与人物的行动肖像互相烘托，比如写一个热境与人物的行动肖像互相烘托，比如写一个热闹的聚会和朋友兴高才烈的言行及笑脸；同样，闹的聚会和朋友兴高才烈的言行及笑脸；同样，也可以用环境与人物的行动肖像进行对比烘托，也可以用环境与人物的行动肖像进行对比烘托，同样是写一个热闹的聚会，你也可写发现为聚同样是写一个热闹的聚会，你也可写发现为聚会不停忙碌的母亲白发又多几根。会不停忙碌的母亲白发又多几根。5、写好环境，以景写人。、写好环境，以景写人。写人物可以直接写他的言行举
23、止，写人物可以直接写他的言行举止，有进直接写人物表达不出他的精神，也有进直接写人物表达不出他的精神，也可以采用侧面描写的方法。可以采用侧面描写的方法。清朝人刘熙载说：清朝人刘熙载说：“山之精神写山之精神写不出，以烟霞写之；春之精神写不出，不出，以烟霞写之；春之精神写不出，以草树写之。以草树写之。”说的就是这个道理。说的就是这个道理。6、正面描写与侧面描写相结合、正面描写与侧面描写相结合 汉乐府诗汉乐府诗陌上桑陌上桑中描写采桑女中描写采桑女罗敷的美貌，诗中这样描绘罗敷的美貌，诗中这样描绘“行者见罗行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著峭头。耕者忘其犁，锄者忘
24、其锄。来归峭头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。相怨怒，但坐观罗敷。”描写行者、少描写行者、少年等人见到罗敷的神态与动作，有力地年等人见到罗敷的神态与动作，有力地表现了罗敷的貌美惊人。表现了罗敷的貌美惊人。其实成语其实成语“沉鱼落雁，闭月羞花沉鱼落雁，闭月羞花”用的也是这个道理。用的也是这个道理。个性美个性美肖像肖像语言语言行动行动心理心理环环境境正侧面肖像肖像语言语言正侧面肖像肖像语言语言心理心理正侧面肖像肖像语言语言行动行动心理心理正侧面肖像肖像语言语言环环境境行动行动心理心理正侧面肖像肖像语言语言环环境境行动行动心理心理正侧面肖像肖像语言语言个性美个性美环环境境行动行动心
25、理心理正侧面肖像肖像语言语言总结：二、话题探讨 什么是优美的人性呢？让我们来看下面两篇作文片段，思考：作者是怎样去描写的？文中的人物形象具有哪些美好的品质？二、话题探讨 父亲，我爱您父亲，我爱您 父亲，还记得吗？曾经我们的家是那样的穷，妈妈没工父亲，还记得吗？曾经我们的家是那样的穷，妈妈没工作在家，您一个人在外面风里来雨里去，每日拿着那一点作在家，您一个人在外面风里来雨里去，每日拿着那一点微薄的工资养家，可您从不厌倦。那日，您下岗了，妈妈微薄的工资养家，可您从不厌倦。那日，您下岗了，妈妈一个人坐在沙发上垂泪，她不知道以后家里的日子要怎样一个人坐在沙发上垂泪，她不知道以后家里的日子要怎样过下去。
26、父亲，我亲爱的父亲。您走到妈妈身边，握着妈过下去。父亲，我亲爱的父亲。您走到妈妈身边，握着妈妈的手，一字一句地说：妈的手，一字一句地说：“别哭，天塌下来我顶着，我一别哭，天塌下来我顶着，我一个堂堂男子汉，难道连个家都养不活？个堂堂男子汉，难道连个家都养不活？”是的，以后的日是的，以后的日子，您早出晚归，靠着健康的体魄和别人一些微薄的资助，子，您早出晚归，靠着健康的体魄和别人一些微薄的资助，您重新开始，在险恶的商海中摸爬滚打，不知疲惫。每次您重新开始，在险恶的商海中摸爬滚打，不知疲惫。每次看到您（看到您（熬红的熬红的）双眼，（）双眼，（苍老的苍老的）面容，（）面容，（日益增多的日益增多的）白发，
27、妈妈眼里总是蓄着泪水，而我总是一次次告诉自己，白发，妈妈眼里总是蓄着泪水，而我总是一次次告诉自己，长大后要像父亲一样坚强。长大后要像父亲一样坚强。二、话题探讨 二、话题探讨 五、合作探究五、合作探究 什么是美好人性？什么是美好人性？美好人性的含义非常广泛，诸如热爱祖国，美好人性的含义非常广泛，诸如热爱祖国，热爱人民，关心集体，关心他人，克己奉公，勇热爱人民，关心集体，关心他人，克己奉公，勇于奉献，敢于斗争，不畏强暴，奋发向上，自强于奉献，敢于斗争，不畏强暴，奋发向上，自强不息，富有爱心，同情弱者，谦和宽容，朴实真不息，富有爱心，同情弱者，谦和宽容，朴实真诚，等等。诚，等等。写美好人性，首先必须
28、认识美好人性，感受写美好人性，首先必须认识美好人性，感受美好人性。美好人性。三、写作练习三、写作练习 1、到街道、市场观察买货的，推车的、修鞋的抓住某个人特有的动作，把他连贯的动作写下来。要表现出敬业者的个性。（也可以父母为观察对象，写父母工作时的动作、神情）2、每个人在成长过程中都会遇到一些很有个性的人，也许他们往往被人认为是“怪人”，请回忆你所遇到的“怪人”，描写他的“怪”背后所蕴含的美好品质。三、写作练习三、写作练习 3、阅读写作与练习中的话题四，查阅资料。试以“我心目中的孔子”为题，写一篇文章。作文要求：1、以上三个话题任选其一；2、试着运用我们所讲的写作方法，突出细节，写出人物个性；
29、3、以记叙文为主，不少于800字。爱是什么？一个精灵坐在碧绿的枝叶间沉思。风儿若有若无。一只鸟儿飞过来，停在枝上，望着远处将要成熟的稻田。精灵取出一束黄澄澄的稻谷问道：“你爱这稻谷吗？”“爱。”“为什么？”“它驱赶我的饥饿。”鸟儿啄完稻谷，轻轻梳理着光润的羽毛。“现在你爱这稻谷吗？”精灵又取出一束黄澄澄的稻谷。鸟儿抬头望着远处的一湾泉水回答：“现在我爱那一湾泉水，我有点渴了。”精灵摘下一片树叶，里面盛了一汪泉水。鸟儿喝完泉水，准备振翅飞去。“请再回答我一个问题，”精灵伸出指尖，鸟儿停在上面。“你要去做什么更重要的事吗？我这里又稻谷也有泉水。”“我要去那片开着风信子的山谷，去看那朵风信子。”“为
30、什么？它能驱赶你的饥饿？”“不能。”“它能滋润你的干渴？”“不能。”爱是什么？一个精灵坐在碧绿的枝叶间沉思。风儿若有若无。一只鸟儿飞过来，停在枝上，望着远处将要成熟的稻田。精灵取出一束黄澄澄的稻谷问道：“你爱这稻谷吗？”“爱。”“为什么？”“它驱赶我的饥饿。”鸟儿啄完稻谷，轻轻梳理着光润的羽毛。“现在你爱这稻谷吗？”精灵又取出一束黄澄澄的稻谷。鸟儿抬头望着远处的一湾泉水回答：“现在我爱那一湾泉水，我有点渴了。”精灵摘下一片树叶，里面盛了一汪泉水。鸟儿喝完泉水，准备振翅飞去。“请再回答我一个问题，”精灵伸出指尖，鸟儿停在上面。“你要去做什么更重要的事吗？我这里又稻谷也有泉水。”“我要去那片开着风
31、信子的山谷，去看那朵风信子。”“为什么？它能驱赶你的饥饿？”“不能。”“它能滋润你的干渴？”“不能。”其实，世上最温暖的语言，“不是我爱你，而是在一起。”所以懂得才是最美的相遇！只有彼此以诚相待，彼此尊重，相互包容，相互懂得，才能走的更远。相遇是缘，相守是爱。缘是多么的妙不可言，而懂得又是多么的难能可贵。否则就会错过一时，错过一世！择一人深爱，陪一人到老。一路相扶相持，一路心手相牵，一路笑对风雨。在平凡的世界，不求爱的轰轰烈烈；不求誓言多么美丽；唯愿简单的相处，真心地付出，平淡地相守，才不负最美的人生；不负善良的自己。人海茫茫，不求人人都能刻骨铭心，但求对人对己问心无愧，无怨无悔足矣。大千世界
32、，与万千人中遇见，只是相识的开始，只有彼此真心付出，以心交心，以情换情，相知相惜，才能相伴美好的一生，一路同行。然而，生活不仅是诗和远方，更要面对现实。如果曾经的拥有，不能天长地久，那么就要学会华丽地转身，学会忘记。忘记该忘记的人，忘记该忘记的事儿，忘记苦乐年华的悲喜交集。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。对于离开的人，不必折磨自己脆弱的生命，虚度了美好的朝夕；不必让心灵痛苦不堪，弄丢了快乐的自己。擦汗眼泪，告诉自己，日子还得继续，谁都不是谁的唯一，相信最美的风景一直在路上。人生，就是一场修行。你路过我，我忘记你；你有情，他无意。谁都希望在正确的时间遇见对的人，然而事与愿违时，你越渴望的东西，也许越
33、是无情无义地弃你而去。所以美好的愿望，就会像肥皂泡一样破灭，只能在错误的时间遇到错的人。岁月匆匆像一阵风，有多少故事留下感动。愿曾经的相遇，无论是锦上添花，还是追悔莫及；无论是青涩年华的懵懂赏识，还是成长岁月无法躲避的经历愿曾经的过往，依然如花芬芳四溢，永远无悔岁月赐予的美好相遇。其实，人生之路的每一段相遇，都是一笔财富，尤其亲情、友情和爱情。在漫长的旅途上，他们都会丰富你的生命，使你的生命更充实，更真实；丰盈你的内心，使你的内心更慈悲，更善良。所以生活的美好，缘于一颗善良的心，愿我们都能善待自己和他人。一路走来，愿相亲相爱的人，相濡以沫，同甘共苦，百年好合。愿有情有意的人，不离不弃，相惜相守，共度人生的每一个朝夕直到老得哪也去不了，依然是彼此手心里的宝，感恩一路有你！
