1、1训练目标1、掌握修改文章的一般方法；、掌握修改文章的一般方法；2、掌握常用的修改符号；、掌握常用的修改符号；3、取长补短，提升自己的写作、取长补短，提升自己的写作水平。水平。2好处：好处：1、通过互相批改作文实践，准确地记住写作的基通过互相批改作文实践，准确地记住写作的基本要求，不断加深对作文要求理解。本要求，不断加深对作文要求理解。2、每个人都有机会看到多名同学的作文，这样每个人都有机会看到多名同学的作文，这样容易发现、学习别人的长处。别人的缺点和短处，容易发现、学习别人的长处。别人的缺点和短处，自己引以为戒，在思想也多了一个互相交流、开自己引以为戒，在思想也多了一个互相交流、开放的机会。
2、放的机会。3 一、作文修改的范围中心思想（中心思想（明确、突出明确、突出）观点和情感（观点和情感（正确、健康正确、健康）材料（材料（详实、恰当详实、恰当）结构（结构（合理合理）语言技巧（语言技巧（准确、简明、形象准确、简明、形象）文面（文面（卷面卷面书写书写标点标点行款行款）内容内容形式形式4评改的评改的标准标准：2、看卷面是否整洁。有无黑疤，书写是否潦草。、看卷面是否整洁。有无黑疤，书写是否潦草。1、看格式。文题写第一行中间；段首空两格；标点要占格。、看格式。文题写第一行中间；段首空两格；标点要占格。3、发现错别字。在错别字上打上标记，以供习作者改正。、发现错别字。在错别字上打上标记，以供习
3、作者改正。4、挑出文中病句。下面划上横线，直接修改或写出修改建议。、挑出文中病句。下面划上横线，直接修改或写出修改建议。5、标点符号。查找明显错误，比如书写规范问题、占格问题。、标点符号。查找明显错误，比如书写规范问题、占格问题。6、中心是否鲜明、突出、集中。（见举例中心是否鲜明、突出、集中。（见举例）7、看选材是否恰当。是否围绕中心，是否符合生活实际，是、看选材是否恰当。是否围绕中心，是否符合生活实际，是否具有典型性。否具有典型性。8、看文章结构。层次段落是否清晰，过渡是否自然，开头和、看文章结构。层次段落是否清晰，过渡是否自然，开头和结尾是否照应。结尾是否照应。5、看表达方式。如叙述是否清
4、楚，明白；描写、看表达方式。如叙述是否清楚，明白；描写是否细腻生动是否细腻生动,详略得当；议论与叙述是否衔接详略得当；议论与叙述是否衔接得当，是否围绕中心等。得当，是否围绕中心等。10、看语言是否简炼、生动、形象、流畅、深刻。、看语言是否简炼、生动、形象、流畅、深刻。语言简练就是不重复、不罗嗦，简要、精炼。流语言简练就是不重复、不罗嗦，简要、精炼。流畅是指文章读起来很顺口，不疙里疙瘩。深刻是畅是指文章读起来很顺口，不疙里疙瘩。深刻是指文章的见解精辟，能抓住事情或问题的本质。指文章的见解精辟，能抓住事情或问题的本质。11、找出优缺点。边评改边记录，以便于自己的、找出优缺点。边评改边记录，以便于自
5、己的作文比较。通过看、记，把妙语佳句、新颖的开作文比较。通过看、记，把妙语佳句、新颖的开头结尾、好的写作方法记下，补己之短。头结尾、好的写作方法记下，补己之短。6如何使文章中心突出如何使文章中心突出什么是中心呢？什么是中心呢？写一篇作文总得有明确的中心，即为什么要写这些人和事？意在告诉人们什么？肯定或否定什么？赞颂或批评什么？倡导或反对什么？7看病例，悟心得，学方法：看病例，悟心得，学方法：我也是生活的主角我也是生活的主角 “这次演讲比赛一等奖的获得者是这次演讲比赛一等奖的获得者是XXX同学。同学。”台下一片掌台下一片掌声声哇，我激动地几乎要跳了起来。对，是我，我终于，我哇，我激动地几乎要跳了
6、起来。对，是我，我终于，我终于做到了。那一刻，无数往事夹杂着几许辛酸一起涌上了我终于做到了。那一刻，无数往事夹杂着几许辛酸一起涌上了我的心头的心头 从前的我很不起眼，也不善言谈。学校里组织文艺活动，从前的我很不起眼，也不善言谈。学校里组织文艺活动，我基本都不参与。直到有一天中午，我吃完午饭和同学逗着玩我基本都不参与。直到有一天中午，我吃完午饭和同学逗着玩读了读了读者读者上的一段话，意外地被走进教室布置作业的语文上的一段话，意外地被走进教室布置作业的语文老师听到了。他说我读得很好，可以去参加学校下个月举行的老师听到了。他说我读得很好，可以去参加学校下个月举行的演讲朗诵比赛。起初我以为老师是说着玩
7、的，没想到他真为我演讲朗诵比赛。起初我以为老师是说着玩的，没想到他真为我报了名。我尽管有些不情愿，但还是硬着头皮去参加了。报了名。我尽管有些不情愿，但还是硬着头皮去参加了。8 虽然我练习了好几次，但当我真正登上舞台，面对台下几百虽然我练习了好几次，但当我真正登上舞台，面对台下几百双眼睛的时候，却提不起半点勇气。演讲中我不是忘词就是结巴，双眼睛的时候，却提不起半点勇气。演讲中我不是忘词就是结巴，最后只讲到一半，我便最后只讲到一半，我便“逃离逃离”了舞台。在我了舞台。在我“逃离逃离”舞台的瞬舞台的瞬间，我清楚地听到了从台下传来的刺耳的嘲笑声：间，我清楚地听到了从台下传来的刺耳的嘲笑声：“就说她不行
8、就说她不行吧，真不知道老师是怎么想的。吧，真不知道老师是怎么想的。”从那以后，我积极参加学校、班级组织的各项活动，不放过从那以后，我积极参加学校、班级组织的各项活动，不放过任何一个锻炼自己的机会。渐渐地当我再面对大家讲话时，就自任何一个锻炼自己的机会。渐渐地当我再面对大家讲话时，就自然多了，而且说话也很流畅，很有感情。终于。我等到了学校的然多了，而且说话也很流畅，很有感情。终于。我等到了学校的又一次演讲朗诵比赛。我又一次站在了曾经又一次演讲朗诵比赛。我又一次站在了曾经“逃离逃离”的舞台。这的舞台。这一次，我没再害怕，我的表演征服了每一位观众。演讲结束，台一次，我没再害怕，我的表演征服了每一位观
9、众。演讲结束，台下一片掌声，这掌声让我知道我成功了。下一片掌声，这掌声让我知道我成功了。9 “这次演讲比赛一等奖的获得者是这次演讲比赛一等奖的获得者是XXX同学。同学。”台下一片掌声台下一片掌声哇，我激动地几乎要跳了起来。对，是我，我终于，我终于做到了。哇，我激动地几乎要跳了起来。对，是我，我终于，我终于做到了。我也是生活的主角了！我也是生活的主角了！那一刻，无数往事夹杂着几许辛酸一起涌上了那一刻，无数往事夹杂着几许辛酸一起涌上了我的心头我的心头 从前的我很不起眼，也不善言谈。学校里组织文艺活动，从前的我很不起眼，也不善言谈。学校里组织文艺活动，我要么不我要么不参与，要么只是做个小小的配角，给
10、主角们帮帮忙，打打下手，我从参与，要么只是做个小小的配角，给主角们帮帮忙，打打下手，我从未想过自己当主角。未想过自己当主角。直到有一天中午，我吃完午饭和同学逗着玩读了直到有一天中午，我吃完午饭和同学逗着玩读了读者读者上的一段话，上的一段话，意外地被走进教室布置作业的语文老师听到了。他说我读得很好，可意外地被走进教室布置作业的语文老师听到了。他说我读得很好，可以去参加学校下个月举行的演讲朗诵比赛。起初我以为老师是说着玩以去参加学校下个月举行的演讲朗诵比赛。起初我以为老师是说着玩的，没想到他真为我报了名。我尽管有些不情愿，但还是硬着头皮去的，没想到他真为我报了名。我尽管有些不情愿，但还是硬着头皮去
11、参加参加 了。10 虽然我练习了好几次，但当我真正登上舞台，面对台虽然我练习了好几次，但当我真正登上舞台，面对台下几百双眼睛的时候，却提不起半点勇气。演讲中我不是下几百双眼睛的时候，却提不起半点勇气。演讲中我不是忘词就是结巴，最后只讲到一半，我便忘词就是结巴，最后只讲到一半，我便“逃离逃离”了舞台。了舞台。在我在我“逃离逃离”舞台的瞬间，我清楚地听到了从台下传来的舞台的瞬间，我清楚地听到了从台下传来的刺耳的嘲笑声：刺耳的嘲笑声：“就说她不行吧，真不知道老师是怎么想就说她不行吧，真不知道老师是怎么想的，的，她只能当个小配角她只能当个小配角！”从那以后，我积极参加学校、班级组织的各项活动，从那以后
12、，我积极参加学校、班级组织的各项活动，不放过任何一个锻炼自己的机会。渐渐地，当我再面对大不放过任何一个锻炼自己的机会。渐渐地，当我再面对大家讲话时，就自然多了，而且说话也很流畅，很有感情。家讲话时，就自然多了，而且说话也很流畅，很有感情。终于。我等到了学校的又一次演讲朗诵比赛。我又一次站终于。我等到了学校的又一次演讲朗诵比赛。我又一次站在了曾经在了曾经“逃离逃离”的舞台。这一次，我没再害怕，我的表的舞台。这一次，我没再害怕，我的表演征服了每一位观众。演讲结束，台下一片掌声，这掌声演征服了每一位观众。演讲结束，台下一片掌声，这掌声让我知道我成功了，让我知道我成功了，我也是生活的主角了我也是生活的
13、主角了。11探究怎样紧扣题目探究怎样紧扣题目首尾（文中）点题（题目中的关键词）首尾（文中）点题（题目中的关键词）初显中心初显中心 “这次演讲比赛一等奖的获得者是这次演讲比赛一等奖的获得者是XXX同学。同学。”台下一片掌声台下一片掌声哇，我激动哇，我激动地几乎要跳了起来。对，是我，我终于，我终于做到了。我也是生活的主角了！那地几乎要跳了起来。对，是我，我终于，我终于做到了。我也是生活的主角了！那一刻，无数往事夹杂着几许辛酸一起涌上了我的心头一刻，无数往事夹杂着几许辛酸一起涌上了我的心头 从前的我很不起眼，也不善言谈。学校里组织文艺活动，我要么不参与，要么从前的我很不起眼，也不善言谈。学校里组织文
14、艺活动，我要么不参与，要么只是做个小小的配角，给主角们帮帮忙，打打下手。从未想过当主角。只是做个小小的配角，给主角们帮帮忙，打打下手。从未想过当主角。直到有一天中午，我吃完午饭和同学逗着玩读了直到有一天中午，我吃完午饭和同学逗着玩读了读者读者上的一段话，意外地上的一段话，意外地被走进教室布置作业的语文老师听到了。他说我读得很好，可以去参加学校下个月被走进教室布置作业的语文老师听到了。他说我读得很好，可以去参加学校下个月举行的演讲朗诵比赛。起初我以为老师是说着玩的，没想到他真为我报了名。我尽举行的演讲朗诵比赛。起初我以为老师是说着玩的，没想到他真为我报了名。我尽管有些不情愿，但还是硬着头皮去参加
15、了。管有些不情愿，但还是硬着头皮去参加了。12 虽然我练习了好几次，但当我真正登上舞台，面对台下几百双眼睛的虽然我练习了好几次，但当我真正登上舞台，面对台下几百双眼睛的时候，却提不起半点勇气。演讲中我不是忘词就是结巴，最后只讲到一半，时候，却提不起半点勇气。演讲中我不是忘词就是结巴，最后只讲到一半，我便我便“逃离逃离”了舞台。在我了舞台。在我“逃离逃离”舞台的瞬间，我清楚地听到了从台下舞台的瞬间，我清楚地听到了从台下传来的刺耳的嘲笑声：传来的刺耳的嘲笑声：“就说她不行吧，真不知道老师是怎么想的，她只就说她不行吧，真不知道老师是怎么想的，她只能当个小配角！能当个小配角！”从那以后，我积极参加学校
16、、班级组织的各项活动，不放过任何一个从那以后，我积极参加学校、班级组织的各项活动，不放过任何一个锻炼自己的机会。渐渐地，当我再面对大家讲话时，就自然多了，而且说锻炼自己的机会。渐渐地，当我再面对大家讲话时，就自然多了，而且说话也很流畅，很有感情。终于。我等到了学校的又一次演讲朗诵比赛。我话也很流畅，很有感情。终于。我等到了学校的又一次演讲朗诵比赛。我又一次站在了曾经又一次站在了曾经“逃离逃离”的舞台。这一次，我没再害怕，我的表演征服的舞台。这一次，我没再害怕，我的表演征服了每一位观众。演讲结束，台下一片掌声，这掌声让我知道我成功了，我了每一位观众。演讲结束，台下一片掌声，这掌声让我知道我成功了
17、，我也是生活的主角了。也是生活的主角了。“下面请获得一等奖的同学谈谈感受。下面请获得一等奖的同学谈谈感受。”主持人的话把我从思绪中拉主持人的话把我从思绪中拉回了现实。我走到台上，拿起话筒说：回了现实。我走到台上，拿起话筒说：“嘲讽好比砖头，懦弱的人会用它嘲讽好比砖头，懦弱的人会用它砌成一堵墙；自信的人会用它填平成功的路。相信自己，只要你有自信，砌成一堵墙；自信的人会用它填平成功的路。相信自己，只要你有自信，有目标，并能为之不懈努力，你也会是生活的主角有目标，并能为之不懈努力，你也会是生活的主角！”台下一片掌声台下一片掌声13 探究怎样明确中心探究怎样明确中心结尾（针对材料）议论（由个别推理到一
18、般或由故结尾（针对材料）议论（由个别推理到一般或由故事联系到现实事联系到现实）揭示中心。揭示中心。“这次演讲比赛一等奖的获得者是这次演讲比赛一等奖的获得者是XXX同学。同学。”台下一片掌声台下一片掌声哇，我激动地几乎要跳了起来。哇，我激动地几乎要跳了起来。对，是我，我终于，我终于做到了。我也是生活的主角了！那一刻，无数往事夹杂着几许辛酸一起对，是我，我终于，我终于做到了。我也是生活的主角了！那一刻，无数往事夹杂着几许辛酸一起涌上了我的心头涌上了我的心头 从前的我很不起眼，也不善言谈。学校里组织文艺活动，我要么不参与，要么只是做个小小的从前的我很不起眼，也不善言谈。学校里组织文艺活动，我要么不参
19、与，要么只是做个小小的配角，给主角们帮帮忙，打打下手。因为，配角，给主角们帮帮忙，打打下手。因为，那时的我没有自信心，我觉得那令人眩目的舞台、让人那时的我没有自信心，我觉得那令人眩目的舞台、让人瞩目的主角只是属于别人瞩目的主角只是属于别人。直到有一天中午，我吃完午饭和同学逗着玩读了直到有一天中午，我吃完午饭和同学逗着玩读了读者读者上的一段话，意外地被走进教室布置作上的一段话，意外地被走进教室布置作业的语文老师听到了。他说我读得很好，可以去参加学校下个月举行的演讲朗诵比赛。起初我以为业的语文老师听到了。他说我读得很好，可以去参加学校下个月举行的演讲朗诵比赛。起初我以为老师是说着玩的，没想到他真为
20、我报了名。我尽管有些不情愿，但还是硬着头皮去参加了。老师是说着玩的，没想到他真为我报了名。我尽管有些不情愿，但还是硬着头皮去参加了。虽然我练习了好几次，但当我真正登上舞台，面对台下几百双眼睛的时候，却提不起半点勇气。虽然我练习了好几次，但当我真正登上舞台，面对台下几百双眼睛的时候，却提不起半点勇气。演讲中我不是忘词就是结巴，最后只讲到一半，我便演讲中我不是忘词就是结巴，最后只讲到一半，我便“逃离逃离”了舞台。在我了舞台。在我“逃离逃离”舞台的瞬间，舞台的瞬间，我清楚地听到了从台下传来的刺耳的嘲笑声：我清楚地听到了从台下传来的刺耳的嘲笑声：“就说她不行吧，真不知道老师是怎么想的，她只能就说她不行
21、吧，真不知道老师是怎么想的，她只能当个小配角！当个小配角！”14配角！配角？我真的不行吗？难道我这一生都只能做个不起眼的配角吗？不，我配角！配角？我真的不行吗？难道我这一生都只能做个不起眼的配角吗？不，我不要，我也要做主角。有朝一日，我要重新征服这舞台，一雪前耻，我要让他们不要，我也要做主角。有朝一日，我要重新征服这舞台，一雪前耻，我要让他们看看，我，也是生活的主角。看看，我，也是生活的主角。想到这儿，我信心倍增。想到这儿，我信心倍增。从那以后，我积极参加学校、班级组织的各项活动，不放过任何一个锻炼自从那以后，我积极参加学校、班级组织的各项活动，不放过任何一个锻炼自己的机会。渐渐地己的机会。渐
22、渐地我的自信心有了提高。随着自信心的提高我的自信心有了提高。随着自信心的提高，当我再面对大家讲当我再面对大家讲话时，就自然多了，而且说话也很流畅，很有感情。终于。我等到了学校的又一话时，就自然多了，而且说话也很流畅，很有感情。终于。我等到了学校的又一次演讲朗诵比赛。我又一次站在了曾经次演讲朗诵比赛。我又一次站在了曾经“逃离逃离”的舞台。这一次，我没在害怕，的舞台。这一次，我没在害怕，我我用自信的用自信的表演征服了每一位观众。演讲结束，台下一片掌声，这掌声让我知道表演征服了每一位观众。演讲结束，台下一片掌声，这掌声让我知道我成功了，我也是生活的主角了。我成功了，我也是生活的主角了。“下面请获得一
23、等奖的同学谈谈感受。下面请获得一等奖的同学谈谈感受。”主持人的话把我从思绪中拉回了现主持人的话把我从思绪中拉回了现实。我走到台上，那起话筒说：实。我走到台上，那起话筒说：“嘲讽好比砖头，懦弱的人会用它砌成一堵墙；嘲讽好比砖头，懦弱的人会用它砌成一堵墙；自信的人会用它填平成功的路。相信自己，只要你有自信，有目标，并能为之不自信的人会用它填平成功的路。相信自己，只要你有自信，有目标，并能为之不懈努力，你也会是生活的主角！懈努力，你也会是生活的主角！”台下一片掌声台下一片掌声15探究怎样突出中心探究怎样突出中心主体要有指向中心的描写，为结尾揭示中心做主体要有指向中心的描写，为结尾揭示中心做好铺垫好铺
24、垫突出中心。突出中心。让中心扮靓我们的文章初显中心初显中心首尾（文中）点题（题目中的关键词）首尾（文中）点题（题目中的关键词）揭示中心揭示中心结尾（针对材料）议论（由个别推理到结尾（针对材料）议论（由个别推理到一般或由故事联系到现实一般或由故事联系到现实）突出中心突出中心主体要有指向中心的描写，为结尾揭示主体要有指向中心的描写，为结尾揭示中心做好铺垫中心做好铺垫16 秋雨牵动我的情思秋雨牵动我的情思 春雨滋润了田间的新苗，夏雨冲走了身边的燥热，冬雨洗掉春雨滋润了田间的新苗，夏雨冲走了身边的燥热，冬雨洗掉了世界的尘埃，了世界的尘埃，秋雨却牵动着我的情思。秋雨却牵动着我的情思。秋天的天气变化可大了
25、。今天蔚蓝的天空上还飘着几朵白云，秋天的天气变化可大了。今天蔚蓝的天空上还飘着几朵白云，明天兴许就是阴雨连绵了。明天兴许就是阴雨连绵了。天气预报连续三天报告降水概率很高了。妈妈也天天嘱咐我天气预报连续三天报告降水概率很高了。妈妈也天天嘱咐我带雨具，可是这雨就是不给面子，迟迟不来。终于，在第三天，带雨具，可是这雨就是不给面子，迟迟不来。终于，在第三天，我决定不再带那累赘的东西了。可谁知天有不测风云，积攒了多我决定不再带那累赘的东西了。可谁知天有不测风云，积攒了多日的雨就在我没带雨具的那天一并从天而降。豆大的雨点，无情日的雨就在我没带雨具的那天一并从天而降。豆大的雨点，无情地拍打着大地。雨从上午一
26、直下到下午，放学了还没有停的迹象。地拍打着大地。雨从上午一直下到下午，放学了还没有停的迹象。同学们有的被家长接走了，有的自己带着雨具离开了教室。同学们有的被家长接走了，有的自己带着雨具离开了教室。我站我站在教室的窗户前，呆呆地看着那冰冷的秋雨任意宣泄。雨仿佛拍在教室的窗户前，呆呆地看着那冰冷的秋雨任意宣泄。雨仿佛拍17打的不是大地，而是我柔软的心。打的不是大地，而是我柔软的心。因为我没带雨具，而有因为我没带雨具，而有可能来接我的妈妈也不知道今天几点才下班。可能来接我的妈妈也不知道今天几点才下班。学校渐渐冷清下来了，我觉得有点冷，又有点莫名的学校渐渐冷清下来了，我觉得有点冷，又有点莫名的伤感。这
27、样傻看着雨也不会停，我想坐下来。这时我听到伤感。这样傻看着雨也不会停，我想坐下来。这时我听到一个熟悉的声音在呼唤我的名字。我向窗外一望，是妈妈！一个熟悉的声音在呼唤我的名字。我向窗外一望，是妈妈！没想到妈妈竟然来学校接我了。妈妈是骑着自行车从单位没想到妈妈竟然来学校接我了。妈妈是骑着自行车从单位过来接我的，她虽然打着一把伞，但身上一多半的地方还过来接我的，她虽然打着一把伞，但身上一多半的地方还是湿透了。妈妈的眼镜片上换挂着几滴雨珠，透过那有点是湿透了。妈妈的眼镜片上换挂着几滴雨珠，透过那有点模糊的镜片，我看到了妈妈眼神中的兴奋和焦急。模糊的镜片，我看到了妈妈眼神中的兴奋和焦急。我的心我的心微微
28、一颤微微一颤。18 妈妈说：妈妈说：“你把自行车放在学校，我给你打个车回家吧。你把自行车放在学校，我给你打个车回家吧。”我说：我说：“那我们一起打车回去吧。那我们一起打车回去吧。”妈妈说：妈妈说：“我带着伞呢，我骑车回去。我带着伞呢，我骑车回去。”我想再说点什么，妈妈已经打着伞走出校门给我拦出租车去了。妈妈我想再说点什么，妈妈已经打着伞走出校门给我拦出租车去了。妈妈把我护送上了出租车还一个劲地叮嘱司机要照顾好我。出租车开了，把我护送上了出租车还一个劲地叮嘱司机要照顾好我。出租车开了，我透过车窗向外望去，只见雨水和雾气交织中，妈妈举着伞，艰难地我透过车窗向外望去，只见雨水和雾气交织中，妈妈举着伞
29、，艰难地登着自行车。一阵风出来，妈妈的伞扭曲地几乎脱手，雨借着风势无登着自行车。一阵风出来，妈妈的伞扭曲地几乎脱手，雨借着风势无情地打在妈妈的脸上，她的头发一绺一绺零乱地贴在脸上情地打在妈妈的脸上，她的头发一绺一绺零乱地贴在脸上 我的眼泪不由自主地流了出来。妈妈，我亲爱的妈妈，女儿从今我的眼泪不由自主地流了出来。妈妈，我亲爱的妈妈，女儿从今以后要永远听您的话，再不任性，再不惹您生气了。妈妈，我永远爱以后要永远听您的话，再不任性，再不惹您生气了。妈妈，我永远爱你。你。这场秋雨，拉近了我与母亲的距离，让我更真切地感受到了妈妈这场秋雨，拉近了我与母亲的距离，让我更真切地感受到了妈妈对我深深的爱。对我
30、深深的爱。这爱让我感动，使我难忘。这爱让我感动，使我难忘。这秋雨将永远牵动我的情思。这秋雨将永远牵动我的情思。19二、作文评改的二、作文评改的方法：方法：第一步：第一步：在通读作文的基础上，对在通读作文的基础上，对主题是否突出、观主题是否突出、观点是否鲜明、选材是否典型、结构是否合理、层次是点是否鲜明、选材是否典型、结构是否合理、层次是否清楚、详略是否得当否清楚、详略是否得当这六个方面做出判断，队要修这六个方面做出判断，队要修改的文章有个改的文章有个总体认识总体认识。第二步：第二步：对对字、词、句、标点符号的运用字、词、句、标点符号的运用等加以推敲，等加以推敲，进行修改。同时学会进行修改。同时
31、学会眉批和旁批眉批和旁批的方法。的方法。眉批：眉批：用来指出作文中局部的优缺点，写在作文顶端用来指出作文中局部的优缺点，写在作文顶端和旁端的批语。它和旁端的批语。它简明扼要地指出作文中局部改动的简明扼要地指出作文中局部改动的地方作简要说明，提示作文中毛病所在地方作简要说明，提示作文中毛病所在。相当于我们。相当于我们对文章的对文章的点评点评。20三、评改过程中的三、评改过程中的注意注意事项：事项：1、既要省时又要注意质量。用、既要省时又要注意质量。用“三遍法三遍法”：首遍首遍快速浏览，勾划错字、病句；快速浏览，勾划错字、病句；二遍二遍慢读，从头到尾精批细改，写好眉批；慢读，从头到尾精批细改，写好
32、眉批；三遍三遍粗看，既检查批改情况又酝酿批语。粗看，既检查批改情况又酝酿批语。2、批改要、批改要抓关键，抓重点抓关键，抓重点。就是看中心是否明确，。就是看中心是否明确，段落是否分明，观点是否正确，文风是否端正，语段落是否分明，观点是否正确，文风是否端正，语言是否通顺，字迹是否工整，标点是否恰当。（言是否通顺，字迹是否工整，标点是否恰当。（当当然，每次作文侧重一两个问题然，每次作文侧重一两个问题）213、用眉批的方法找出同学文章中的优点和不足之处。、用眉批的方法找出同学文章中的优点和不足之处。优点包括：用词、造句、布局安排等，不足之处在原句优点包括：用词、造句、布局安排等，不足之处在原句上修改，
33、并对此点评。然后总评。上修改，并对此点评。然后总评。总评总评是用来指出全文的总的优缺点，写在文章的最后。是用来指出全文的总的优缺点，写在文章的最后。它它总结作文中突出的问题，并指明今后努力的方向。总结作文中突出的问题，并指明今后努力的方向。在在总评中，先对本文的总评中，先对本文的语言表达，构思安排、中心立意语言表达，构思安排、中心立意等等进行评述，然后进行评述，然后按评分标准打上分数，划分类别按评分标准打上分数，划分类别。4、同组进行交流，对作文的细节问题质疑和互相交流，、同组进行交流，对作文的细节问题质疑和互相交流，也可以和原作者面对面研讨，学他之长，补己之短，在讨也可以和原作者面对面研讨，
34、学他之长，补己之短，在讨论中提高自己。论中提高自己。22等次等次 一（一（优优）5044分分 二（二（良良）4336分分 三（三（中中）3522分分 四（四（差差）210 内容内容（20分）分）语言语言（16分）分）结构结构（10分）分）文面文面（4分）分）备注备注 2018分分 1816分分 1610分分 100分分 符合题意符合题意 中心突出中心突出内容明显内容明显 文体显明文体显明 符合题意符合题意 中心明确中心明确内容较具体内容较具体 文体规范文体规范 基本符合题意基本符合题意 中心基本明确中心基本明确内容不够具体内容不够具体 文体基本规范文体基本规范 不符合题意不符合题意 中心不明确
35、中心不明确内容不具体内容不具体 文体不规范文体不规范 语言流畅语言流畅 表达得体表达得体富有文采富有文采 构思精巧构思精巧 层次分明层次分明详略得当详略得当 字体美观字体美观 标点规范标点规范格式正确格式正确 卷面整洁卷面整洁 语言通顺语言通顺 表达规范表达规范文句有表现力文句有表现力 结构合理结构合理 层次较清楚层次较清楚详略较得当详略较得当 书写工整书写工整 标点较规范标点较规范格式正确格式正确 卷面较整洁卷面较整洁 语言基本通顺语言基本通顺 表达较规范表达较规范文句能表情达意文句能表情达意 结构基本完整结构基本完整 层次基本清楚层次基本清楚详略不够得当详略不够得当 字迹清楚字迹清楚 标点
36、有错误标点有错误格式尚好格式尚好 卷面不够整洁卷面不够整洁 文字不通顺文字不通顺 表达不规范表达不规范语言平淡语言平淡 结构不完整结构不完整 层次不清楚层次不清楚详略不得当详略不得当 字体不易辨认字体不易辨认 标点错误多标点错误多格式混乱格式混乱 卷面很不整洁卷面很不整洁 1614分分 108分分 4分分 1411分分 86分分 3分分 117分分 63分分 30分分 1分分 作文中以下任意一项突出，可在获得的相应等次上增加三分，但总分不得超过作文中以下任意一项突出，可在获得的相应等次上增加三分，但总分不得超过50分。分。A感情真挚感情真挚 B表达富有创意表达富有创意 C思想有深度思想有深度
37、70分分 2分分 作文评分标准：作文评分标准：23常用修改符号及用法示例1 1 删除号：删除号：2 2 增补号：增补号：表示删去词语或句子。表示删去词语或句子。如：顿时，天在摇，地在颤，人在喊，如同八级地震一般。表示增补某些字词句，用符号引到应增补的位置。表示增补某些字词句，用符号引到应增补的位置。如：路在脚下延伸。或或强者或或243 3 对调号：对调号：4 4 接续号（连接号）：接续号（连接号）：表示调换词语句子的前后位置。表示调换词语句子的前后位置。如：略谈写读结合的原则。表示两行连成一行，或两段连成一段。表示两行连成一行，或两段连成一段。如：“我留下！”说着，我射出一串子弹。5 5 错别
38、字号：错别字号：如：繁营的祖国和和在错别字上打上 ，在空白处划上 ，在 中间填上正确的字。荣256 6 赞扬号：赞扬号：在写的号的词句下面划上，表示赞扬。在写的号的词句下面划上，表示赞扬。如：切不可自己闲得无事，也就以为别人都无事。7 7 分段号分段号:8 8 保留号保留号:表示需要另起一段，或把原来的一段分成两段。表示需要另起一段，或把原来的一段分成两段。“你在哪儿读书？”“我在国张中学。”表示被删除的词语、句子或标点仍然保留。表示被删除的词语、句子或标点仍然保留。已打的删除号应划去。已打的删除号应划去。书，就像知识的宝库，智慧的百花园。26飞舞飞舞9 9 后移号后移号:表示顶格的文字向后移
39、几格表示顶格的文字向后移几格 我们的目的一定能够达到。我们的目的一定能够达到10 10 留空号留空号:表示文内需要空格表示文内需要空格(常用于标题常用于标题)一个，表示空一格一个，表示空一格字斟句酌 反复锤炼 学习修改的一点体会11 11 换用号换用号:蝴蝶在花丛中翱翔。27标点符号占位与出现位置 第一，任何情况下，第一，任何情况下，句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号、句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号、冒号一般占一个字的位置，并且不能出现于一行之首。冒号一般占一个字的位置，并且不能出现于一行之首。第二，分为前后两部分的标点符号：引号、括号、书名号，第二，分为前后两部分的标点符号：引号、括号、
40、书名号，它们的前一半不能出现于一行之末，后一半不出现于一行之它们的前一半不能出现于一行之末，后一半不出现于一行之首。首。第三，破折号和省略号都占两个字的位置，中间不能断开。第三，破折号和省略号都占两个字的位置，中间不能断开。28的杰出的杰出的 在生活的道路上，没有辛勤的刻苦的劳动，是不会收到丰盛的果的。常言说“勤奋是成功之母”，这是颠簸不破的真理。我国古代伟大的 书法家王羲 之之书法之所以飘若流云，舞若墨池的启示墨池的启示读读临池学书临池学书有感有感实实 这一段话这一段话点出了全文的点出了全文的中心思想中心思想 这一段话这一段话扣题较紧扣题较紧扑扑三、修改范例三、修改范例29虬龙，是同他的勤奋
41、苦练分不开虬龙，是同他的勤奋苦练分不开的。他曾在兰亭阁练字，在兰亭的。他曾在兰亭阁练字，在兰亭池刷笔，年复一年，日复一日，池刷笔，年复一年，日复一日，兰亭池的水都把水染黑了，由此兰亭池的水都把水染黑了，由此可见王羲之的勤奋精神。可见王羲之的勤奋精神。“业精业精于勤荒于嬉于勤荒于嬉”，没有春日辛勤的劳，没有春日辛勤的劳作，那能换来硕果累累的金秋。作，那能换来硕果累累的金秋。想一想为想一想为何调换？何调换？被被天天 “那那”和和 “哪哪”有何有何不不 同？同？哪哪洗洗学学30为为人 古代是这样，今天又何曾不是古代是这样，今天又何曾不是如如 此啊！中国外贸出版社的编审王此啊！中国外贸出版社的编审王
42、同忆不被安逸的生活所诱，不为同忆不被安逸的生活所诱，不为 平庸的趣昧所染，时刻紧拉生命平庸的趣昧所染，时刻紧拉生命 的纤索，多年来坚持勤奋学习终的纤索，多年来坚持勤奋学习终 于取得了令人震惊的成绩。王同于取得了令人震惊的成绩。王同 忆掌握了英忆掌握了英法法日日俄十几国俄十几国尝尝呢？味绳等等为什么要删去为什么要删去“令人震惊令人震惊”？31是什么时，王同忆是什么时，王同忆说最重要的是说最重要的是文字，编辑了厚厚的大字典，人称文字，编辑了厚厚的大字典，人称之为之为“王十国王十国”。王同忆不得不承认。王同忆不得不承认成功的成功的“秘诀秘诀 ”只有一个：勤奋，再只有一个：勤奋，再 勤奋！勤奋！成功，
43、是多么诱人的字眼，可是成功，是多么诱人的字眼，可是它只属于那些孜孜不倦地刻苦学习它只属于那些孜孜不倦地刻苦学习不畏艰险努力登攀的人。朋友不畏艰险努力登攀的人。朋友当别人问他当别人问他32悲叹悲叹到达到达不要悲泣自己的才绌智浅，不要悲泣自己的才绌智浅，不要埋怨客观条件的种种不要埋怨客观条件的种种不顺，快扬起勤奋的风帆不顺，快扬起勤奋的风帆吧！吧！要相信你终会抵达成要相信你终会抵达成功的彼岸。功的彼岸。拙拙为何不应分段？为何不应分段？结尾与开头照结尾与开头照应紧密，简短有力。应紧密，简短有力。3334怎样下批语怎样下批语（批语分三类）（批语分三类）眉批眉批旁批旁批总批总批35总批语举例：总批语举例
44、：本文优点：本文优点：字体工整，书写认真。字体工整，书写认真。语句优美、流畅。语句优美、流畅。格式正确。格式正确。叙事完整，中心突出。叙事完整，中心突出。首尾呼应，结构严谨。首尾呼应，结构严谨。所选材料典型，能表现中心。所选材料典型，能表现中心。本文缺点：本文缺点：写与优点相反的观点。写与优点相反的观点。36总批语的格式如下：（写在正文后，每项都单独成段，每段前都空两个格。）本文优点本文优点:。本文缺点：本文缺点：。本人建议：本人建议：。批改人：批改人：811阅阅37批语的要求：批语的要求：A、眉批不少于五处；、眉批不少于五处；B、总评不少于、总评不少于100字；字；写评语时，要多发现同学的闪
45、光点，写评语时，要多发现同学的闪光点，先写优点，再写不足先写优点，再写不足。对。对缺点、错误要缺点、错误要注意措辞注意措辞，提意见要具体，要重在鼓励，让同学，提意见要具体，要重在鼓励，让同学容易接受。评语容易接受。评语要有针对性要有针对性，切记不能用套语或不合原文的空，切记不能用套语或不合原文的空话、假话。话、假话。要客观要客观，既不能打压，也不能吹捧。，既不能打压，也不能吹捧。C、批语要字体工整，、批语要字体工整，一字一格一字一格，书写要认真，书写要认真，不能出现错别不能出现错别字字。D、用红笔批改。、用红笔批改。E、要有反思。要有反思。互改之后，作文交给原作者本人。作者要对自己的文章再互改
46、之后，作文交给原作者本人。作者要对自己的文章再次修改，找出文章中最得意之处和败笔之处。次修改，找出文章中最得意之处和败笔之处。38作文修改训练作文修改训练 （一）（一）说说 勇勇 气气 从揩黑板谈起从揩黑板谈起 一个班级发生了这么一件事：一个班级发生了这么一件事：一天，上课铃响了。老师就要来上课了。可是，一天，上课铃响了。老师就要来上课了。可是，黑板还没有人揩。大家你看着我，我看着你，谁也黑板还没有人揩。大家你看着我，我看着你，谁也没有敢上前去。（没有敢上前去。（A）这时，一个同学在众目睽睽这时，一个同学在众目睽睽之下，铤而走险地上去很快将黑板揩干净了。之下，铤而走险地上去很快将黑板揩干净了。
47、当时，当时，（B）没有一个同学不从内心不佩服这个同学有勇没有一个同学不从内心不佩服这个同学有勇气，是他，为大家做了件好事气，是他，为大家做了件好事。39这个同学之所以能够做出其他同学做不出的这个同学之所以能够做出其他同学做不出的好事来，显然是由于勇气，是勇气在鼓厉和支好事来，显然是由于勇气，是勇气在鼓厉和支持着他。由此看来，一个人的思想和行为与勇持着他。由此看来，一个人的思想和行为与勇气有密切的关系，可以说，勇气，是战胜困难气有密切的关系，可以说，勇气，是战胜困难的武器，是事业成功的可靠保证。伟大的史学的武器，是事业成功的可靠保证。伟大的史学家司马迁从青年时代就遵照父亲的嘱咐，立志家司马迁从青
48、年时代就遵照父亲的嘱咐，立志编修史书。他博览群书，考查山川形胜，调查编修史书。他博览群书，考查山川形胜，调查轶闻旧事，搜集了大量的史料，开始写作。其轶闻旧事，搜集了大量的史料，开始写作。其间虽遭受宫刑之辱，也不抛弃事业，终于经历间虽遭受宫刑之辱，也不抛弃事业，终于经历了二十年左右时间，写成了不朽的纪传体通史了二十年左右时间，写成了不朽的纪传体通史史记史记。40原泰安市检察长公丕汉，在调查以原市委原泰安市检察长公丕汉，在调查以原市委书记胡建学为首、一百多人参与的特大贪污、书记胡建学为首、一百多人参与的特大贪污、走私、受贿案件时，不惧怕来自方方面面的走私、受贿案件时，不惧怕来自方方面面的压力、威吓
49、，甚至是对他本人和家人的生命压力、威吓，甚至是对他本人和家人的生命威胁。在超凡勇气的支配下，顶住歪风邪气，威胁。在超凡勇气的支配下，顶住歪风邪气，度过一道道难关，终于在上级领导的指挥下，度过一道道难关，终于在上级领导的指挥下，依法惩处了这个犯罪团伙，为党，为人民立依法惩处了这个犯罪团伙，为党，为人民立了大功。了大功。41勇气实在可贵。只要我们有勇气，不论我勇气实在可贵。只要我们有勇气，不论我们面前的困难有多大，我们的对手有多凶，们面前的困难有多大，我们的对手有多凶，我们就会有获胜的希望，因为我们就会有获胜的希望，因为“狭路相逢勇狭路相逢勇者胜者胜”。在今天，我们所说的勇气其实就是。在今天，我们
50、所说的勇气其实就是一种革命精神。我们青年学生，要学好知识，一种革命精神。我们青年学生，要学好知识，将来在社会主义建设中发挥作用，同样是需将来在社会主义建设中发挥作用，同样是需要勇气的，我们人人都应该像揩黑板的同学要勇气的，我们人人都应该像揩黑板的同学那样，从小事做起，培养自己的勇气。无论那样，从小事做起，培养自己的勇气。无论什么时候，都要牢记什么时候，都要牢记“一鼓作气，再而衰，一鼓作气，再而衰，三而竭三而竭”。421、第段中有两个错别字，请指出并加以改正。、第段中有两个错别字，请指出并加以改正。“鼓厉鼓厉”改正为改正为“鼓励鼓励”；“考查考查”改正为改正为“考考察察”2、文中画横线（、文中画
