1、写作原理与写作教学研究（写作原理与写作教学研究（2 2）主讲：陈妙云教授主讲：陈妙云教授写作的功能写作的功能n1.表情达意表情达意写作是运用语言文字表情达意的精神劳动。n我们搞写作纯属自寻其乐，为的是得我们搞写作纯属自寻其乐，为的是得到心灵的宁静和安慰。到心灵的宁静和安慰。美保罗塞克斯n人感到寂寞，就会创作。鲁迅n写作使人成其为人，成为有存在价值写作使人成其为人，成为有存在价值的人；写作使人拥有精神家园，写作的人；写作使人拥有精神家园，写作使人的个体生命有了与众不同的意义。使人的个体生命有了与众不同的意义。n写作，让人的思想存在，让人的情感写作，让人的思想存在，让人的情感存在，让人的精神存在，
2、让人的灵魂存在，让人的精神存在，让人的灵魂存在。存在。n“我写故我在。我写故我在。”写作是运用语言文字进写作是运用语言文字进行表达和交流的方式，行表达和交流的方式，是认是认识世界、认识自我、识世界、认识自我、进行创进行创造性表述造性表述的过程的过程。语文课程标准n写作是一个过程，它让我活得有写作是一个过程，它让我活得有痕迹，也让我的心灵获得智慧的痕迹，也让我的心灵获得智慧的提高。写作让我不断地完善人格。提高。写作让我不断地完善人格。n我的心脏被自己的笔尖触碰，然后震我的心脏被自己的笔尖触碰，然后震撼，然后收缩，于是，我成长了。在撼，然后收缩，于是，我成长了。在自己所写的意境里，我看到了自己的自
3、己所写的意境里，我看到了自己的倒影；而且，我写得越多，这个倒影倒影；而且，我写得越多，这个倒影越清晰。越清晰。n我的感情在写作过程中得到某种自我安慰，把喜怒哀乐写了出来，我的心情会平静下来。把我的感触写下来，就可以记下我人生中每一个珍贵的回忆；把我的困惑与迷茫写出来了，我会更容易找到解决的办法。在写作中我找到了真实的自我，真实的自我又让我不断地提升自我，超越自我。n我享受一杯茶，一支笔，一叠稿纸陪着我的过程。因为这当中好像让自己再细细品味生活的细节，思考到许多事情，感觉思想在笔下得以深邃。我写，我才觉得自己真正存在生活中。n我喜欢写文章，我喜欢在我的笔下跳动的那些情感，彷佛黑色的旋律般，不断在
4、我耳边徘徊回响。写作使我们发现，也使我们时常感到迷茫。从这个意义上说，所有的写作都是经验性的，是个人于时代、于现实生存和精神境界当中的自我发现，包括想象和虚构在内。个人获取的信息，乃至在生活当中遭遇的事物都是拨动写作者内心琴弦的灵巧手指。正是这些遭际和命运，为个人的写作提供了丰厚的材料和灵感。因此，我更喜欢通过写作，促进我的成长，丰富我的体验和情感。从此，写作不再是痛苦的劳心之作，而是愉悦的精神享受。我真的很喜欢写作。别人为什么有那么多东西可写，而我却总是无话可说呢？最近，我发现一个答案：因为我没有思考。这种思考就是对一件事情的看法。这种看法是属于自己的，不需要和别人一样。看法中又可以引申出许
5、多想法。这些想法不一定要说出来，却必须要写下来。因为写的过程中你会变得文思泉涌，不停地写不停地想，形成良性循环。有时候，等你写完了，心中的郁闷在那过程中便自然地解开了。就这样，我在写作中思考，在思考中有话可说。有话可说之后，表达的感觉就很好。我时时在写作中享受着这种微妙的感觉，所以，我打心里喜欢写作。罗洛罗洛梅曾说过：自我不仅只是个梅曾说过：自我不仅只是个人所扮演的各种角色的综合，而且是个人所扮演的各种角色的综合，而且是个人了解自我扮演这些角色的能力。人了解自我扮演这些角色的能力。因此，因此，从事写作的行动对于每个主体从事写作的行动对于每个主体而言，具有非同寻常的意义：而言，具有非同寻常的意义
6、：通过创造的方式为主体营造一个自由通过创造的方式为主体营造一个自由的心灵世界，从中寻找、探索、验证并的心灵世界，从中寻找、探索、验证并实现着现实的我的主体；或者通过书写实现着现实的我的主体；或者通过书写营造一个虚拟自我的镜像，通过此镜像营造一个虚拟自我的镜像，通过此镜像映照自我的存在。映照自我的存在。写作是思想的有力工具。写作是思想的有力工具。在写作时，作者了解自己、关注世界、在写作时，作者了解自己、关注世界、洞察他人。写作给予他们力量进行自洞察他人。写作给予他们力量进行自我发展，继而达到改变世界的影响力。我发展，继而达到改变世界的影响力。美国教育发展评价管理委员会美国教育发展评价管理委员会（
7、NAEP）我们要通过写作成就自我，要通过写我们要通过写作成就自我，要通过写作搭建个人与社会的桥梁，除了要积极、作搭建个人与社会的桥梁，除了要积极、能动地从外界摄取信息外，还要让自己成能动地从外界摄取信息外，还要让自己成为为善感多思善感多思的人，的人，善于捕捉、体味内心情善于捕捉、体味内心情感的波动和变化，善于对获取的信息加以感的波动和变化，善于对获取的信息加以分析思考，领会其内在含义，思索其本质分析思考，领会其内在含义，思索其本质意义，探究其来源与发展，从而摆脱内心意义，探究其来源与发展，从而摆脱内心混沌、粗疏的状态，塑造自己的混沌、粗疏的状态，塑造自己的“七巧灵七巧灵珑心珑心”。n由于各种各
8、样的原因，写作“表情达意”这一本质功能渐渐被忽略，许多人不知道写作是“认识世界，认识自我”的过程。目前，中小学乃至大学的写作教学，对写作这一本质功能的宣传不足，致使写作这一本质功能缺失，异化的写作行为令大多数学生视写作为痛苦的劳心之作，感受不到在写作中成长，在精神家园中耕耘与收获的愉悦的精神享受。他们普遍感到无话可说，只以为是不会写，却不知深层的内因在于精神家园贫乏。陈妙云论写作的交流时代n对写作的表情达意功能有深刻体会，对写作的表情达意功能有深刻体会，才能自觉地去表达真情实感。才能自觉地去表达真情实感。n表情达意的文章，才真正回归到人表情达意的文章，才真正回归到人类出现写作行为的最自然最本质
9、的类出现写作行为的最自然最本质的功能和意义。功能和意义。写作的功能写作的功能n2.与人交流与人交流n盖文章，经国之大业，不朽之盛事。年盖文章，经国之大业，不朽之盛事。年寿有时而尽，荣乐止乎其身，二者必至寿有时而尽，荣乐止乎其身，二者必至之常期，未若文章之无穷。之常期，未若文章之无穷。曹丕n文之于人生，其为用决不次于衣食、宫文之于人生，其为用决不次于衣食、宫室、宗教、道德。室、宗教、道德。鲁迅n写作与生活的关系写作与生活的关系如影随形如影随形n公文是国家机关依法行政和进行公公文是国家机关依法行政和进行公务活动的重要工具。务活动的重要工具。国务院国家行政机关公文处理办法n写作的根本目的是交流。写作
10、的根本目的是交流。美国教育发展评价管理委员会美国教育发展评价管理委员会（NAEP）n在这个文字密集的社会里，我们在这个文字密集的社会里，我们比以前更需要具备基本的读写技比以前更需要具备基本的读写技能。能。美约翰.奈斯比特n全体学生应该写作。全体学生应该写作。n通过写作来学习如何与人进行有效的通过写作来学习如何与人进行有效的交流是生命中一项无价的技能。交流是生命中一项无价的技能。n有无写作的技能是学生能不能有信心有无写作的技能是学生能不能有信心的进入今天的世界的重要条件之一。的进入今天的世界的重要条件之一。n写作能力可以转化为一种社会沟通能写作能力可以转化为一种社会沟通能力和生存能力，是一种需要
11、，对学生力和生存能力，是一种需要，对学生而言，写作并不是一件令人苦恼的事，而言，写作并不是一件令人苦恼的事，而是他们喜爱、有兴趣、有心理需要而是他们喜爱、有兴趣、有心理需要的能力训练，所以美国中小学的写作的能力训练，所以美国中小学的写作教学和改革受到了人们的普遍重视。教学和改革受到了人们的普遍重视。n语文课程标准呼唤写作功能语文课程标准呼唤写作功能的全面回归：的全面回归：n写作是运用语言文字进行写作是运用语言文字进行表达和表达和交流交流的方式，是认识世界、认识的方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。自我、进行创造性表述的过程。n懂得写作是为了懂得写作是为了自我表达自我表达和和与人交
12、流与人交流。n写作时考虑不同的目的和对象。写作时考虑不同的目的和对象。语文课程标准（初中）语文课程标准（初中）n写作时能考虑不同的目的要求。写作时能考虑不同的目的要求。语文课程标准（高中）语文课程标准（高中）n写作功能理论对写作教学的指导意义：写作功能理论对写作教学的指导意义：n以美国课文为例。以美国课文为例。n“日志日志”就是一个人对每天发生的事情的就是一个人对每天发生的事情的记录，其中记录的细节只有亲自参加或亲记录，其中记录的细节只有亲自参加或亲眼目睹事件的人才能知道。日志中记录了眼目睹事件的人才能知道。日志中记录了作者个人对事件的反应和想法，使人们能作者个人对事件的反应和想法，使人们能了
13、解作者的各个方面。了解作者的各个方面。n“日志日志”虽然能使人们深入地了解它的作虽然能使人们深入地了解它的作者但并不一定是事实的可靠记录。作者本者但并不一定是事实的可靠记录。作者本人的印象，特别当他或她置身于事件之中人的印象，特别当他或她置身于事件之中的时候，会对事件的描述产生影响。如果的时候，会对事件的描述产生影响。如果作者写日志的目的是出版发行，而不是私作者写日志的目的是出版发行，而不是私人保存的话，这种日志就可能更不客观了。人保存的话，这种日志就可能更不客观了。你在阅读哥伦布日志的过程中，试着寻找你在阅读哥伦布日志的过程中，试着寻找他在为某些读者写作的证据。他在为某些读者写作的证据。n
14、如果你是哥伦布航行的资助者，读到他的如果你是哥伦布航行的资助者，读到他的这段经历记录，你会有什么样的感受？这段经历记录，你会有什么样的感受？n 哥伦布选择送回西班牙的哥伦布选择送回西班牙的“样本样本”，最大，最大的初衷是什么？（分析）的初衷是什么？（分析）n如果哥伦布写作的目的是请求进一步的支持，如果哥伦布写作的目的是请求进一步的支持，那么他在证明自己探险活动的价值方面做得那么他在证明自己探险活动的价值方面做得如何？（做出你的判断）如何？（做出你的判断）n根据你的理解，哥伦布为什么经常在见到事物时想到它们的金钱价值？n微型写作课微型写作课n口头航海报告口头航海报告 哥伦布能哥伦布能筹集到资金筹
15、集到资金是因为他有能力使没是因为他有能力使没见过他探险的大陆的人接受他的想法。假见过他探险的大陆的人接受他的想法。假设你是设你是哥伦布哥伦布，口头做出一篇报告，在回，口头做出一篇报告，在回到欧洲时到欧洲时报告给西班牙国王和王后报告给西班牙国王和王后。n写作技巧重点：生动细致的说明写作技巧重点：生动细致的说明n为使你的听众分享你的经历，你需要通过深入细致的描述来说明纳入感官的细节，叙述可以看到、听到、感觉到、触摸到或嗅到的东西。在以下范例中，哥伦布使他的读者感受到他们没有亲身经历的事件。n日志中的范例日志中的范例n到处是高大茂盛的小树林，还有四周绿树环绕，浓荫覆盖的大湖，景色优美迷人。整个世界就
16、像四月的安塔露西亚一样青翠欲滴。鸟儿歌声动听，让人不忍离去，成群的鹦鹉连天空都能遮没。n哥伦布通过感官细节来描述这个岛屿，他认为这个富饶的岛屿非常美丽。n构思构思 想象哥伦布见到的自然风光，列出他可能碰到的热带风光、声音、触觉、气味和味道。n写稿写稿 在描述这个岛的时候，尽可能加入你最多的感官细节。通过细节来表现这一地区的富饶繁茂，而不是告诉你的听众它有多美丽。n修改修改 对你描述的每一个形象都加入细节来强化，在只有视觉和听觉的描述中加入嗅觉，考虑在适当的地方加入触觉或味觉的描写。n如果这篇描述是由一名船员写的，将会有如果这篇描述是由一名船员写的，将会有怎样的不同？（假设）怎样的不同？（假设）
17、n如果这篇描述是由一名观察到船员们活动如果这篇描述是由一名观察到船员们活动的美洲当地人写的，将会有怎样的不同？的美洲当地人写的，将会有怎样的不同？（假设）（假设）n 想象你是哥伦布的一名船员，从你的角度想象你是哥伦布的一名船员，从你的角度重写本文。重写本文。美国教育发展评价管理委员会提出的美国教育发展评价管理委员会提出的写作评价，非常强调文本的交流效果的。他写作评价，非常强调文本的交流效果的。他们首先注意对写作时们首先注意对写作时“读者意识读者意识”强弱的评强弱的评价，因为这直接影响文章内容的构成和表达价，因为这直接影响文章内容的构成和表达方式的选用。尽管任何一种正式写作评估都方式的选用。尽管
18、任何一种正式写作评估都有作为暗中主要观众的老师或评分者，但学有作为暗中主要观众的老师或评分者，但学生可能被要求为各种读者写作，其中包括朋生可能被要求为各种读者写作，其中包括朋友，当地的政府官员，亲戚或者商务代表。友，当地的政府官员，亲戚或者商务代表。n当学生被给予对不同目的、话题和读当学生被给予对不同目的、话题和读者进行频繁的写作机会时，他们会像者进行频繁的写作机会时，他们会像作家一样获得动力和灵活性。作家一样获得动力和灵活性。n学生应当对不同的任务以及大量不同学生应当对不同的任务以及大量不同的读者进行写作。的读者进行写作。给不同的读者写作就得留意适当的内给不同的读者写作就得留意适当的内容和口
19、吻，例如，在说服性写作中，他们容和口吻，例如，在说服性写作中，他们或许会用感性或理性的恳求，或妥协，或或许会用感性或理性的恳求，或妥协，或要求的口吻。不论是那一种，有说服力的要求的口吻。不论是那一种，有说服力的作者都必须达到要在他的读者身上得到的作者都必须达到要在他的读者身上得到的特定期待结果。特定期待结果。n说服性写作包括大量的信息、事实、细节、说服性写作包括大量的信息、事实、细节、事例、比较、统计，或者轶事；但对文本事例、比较、统计，或者轶事；但对文本中论据的评价，主要不是评价论据的数量中论据的评价，主要不是评价论据的数量或掌握论据所体现的知识面，而主要评价或掌握论据所体现的知识面，而主要
20、评价其说服力。其说服力。n因为使用论据的主要目的不是单纯的告知因为使用论据的主要目的不是单纯的告知而是说服。而是说服。n作者在选用论据时应该有明确的意识：什作者在选用论据时应该有明确的意识：什么样的论据最影响读者。么样的论据最影响读者。n德国要求教师在评价学生作文的时候，要德国要求教师在评价学生作文的时候，要注意考察学生在写作的时候心中有没有读注意考察学生在写作的时候心中有没有读者？文章是否有交际性，哪个段落尤其明者？文章是否有交际性，哪个段落尤其明显？要看写文章的学生是否有意识地运用显？要看写文章的学生是否有意识地运用了交际性的和论证性的常用熟语等，要注了交际性的和论证性的常用熟语等，要注意
21、看学生在文章中扮演了一个什么样的角意看学生在文章中扮演了一个什么样的角色等等。色等等。n他们认为，作文评价不仅是一个语言能力他们认为，作文评价不仅是一个语言能力提高的过程，更是一个提高的过程，更是一个交流对话交流对话的过程。的过程。写作的功能直接影响着阅读和写作。写作的功能直接影响着阅读和写作。n写作的写作的表情达意表情达意功能，直接影响着写作的功能，直接影响着写作的真情实感。真情实感。n写作的写作的交流交流功能，直接影响着交流的策略功能，直接影响着交流的策略包括读者意识、写作动机意识、内容意识、包括读者意识、写作动机意识、内容意识、形式意识、语气意识，等等。形式意识、语气意识，等等。交流性写
22、作交流性写作不能不能“自说自话自说自话”。2010年广东高考语文卷：年广东高考语文卷：23.某校举行由学生把所学课文改编成独幕话剧的演某校举行由学生把所学课文改编成独幕话剧的演 出晚会。下面是这次演出的节目单：出晚会。下面是这次演出的节目单：晚会节目单 1.孔雀东南飞（原作汉乐民歌孔雀东南飞）演出：高一（2）班 2.雷雨（原作曹禺雷雨）演出：高二（5）班 节目主持人在主持节目时常常需要在节目之间加上一些衔节目主持人在主持节目时常常需要在节目之间加上一些衔接的话，以增强晚会的整体感。请你在孔雀东南飞与雷接的话，以增强晚会的整体感。请你在孔雀东南飞与雷雨之间，为主持人设计一段这样的话。雨之间，为主
23、持人设计一段这样的话。要求：所写内容与串联的节目密切相关，衔接自然，不少要求：所写内容与串联的节目密切相关，衔接自然，不少于于6060字。字。便条便条 （穆天宇给余爷爷留的便条）余爷爷：余爷爷：惊悉阁下病了，父亲让我登门造访，未惊悉阁下病了，父亲让我登门造访，未能见面。现馈赠鲜花一束，祝早日康复！能见面。现馈赠鲜花一束，祝早日康复！小宇小宇 6 6月月7 7日日 （2007全国卷1）求职信求职信 日前惠顾你社网站，得知招聘编辑的日前惠顾你社网站，得知招聘编辑的消息，我决定应聘。我是广天学院新闻专消息，我决定应聘。我是广天学院新闻专业业2008届本科毕业生，学习成绩优秀，身届本科毕业生，学习成绩
24、优秀，身体健康，表达能力强。现寄上我的相关资体健康，表达能力强。现寄上我的相关资料，如有意向，可尽快与我洽谈。料，如有意向，可尽快与我洽谈。（2008全国卷1）今年今年6月月9日是我国第二个日是我国第二个“文化遗产文化遗产日日”，学校开展了保护文化遗产的宣传活，学校开展了保护文化遗产的宣传活动。如果你是该校的志愿者，发现游客在动。如果你是该校的志愿者，发现游客在某景区文物上刻字留言，你将如何劝阻？某景区文物上刻字留言，你将如何劝阻？请针对以下不同对象，各写一句话。要求：请针对以下不同对象，各写一句话。要求：语言得体，有说服力。语言得体，有说服力。A.对同龄人：对同龄人：B.对年长者：对年长者：（2007山东卷）n20102010年与你为邻年与你为邻
