1、人教版九年下第四单元写作人教版九年下第四单元写作1、掌握修改润色技巧，学会如何修改自己的习作；2、培养在写作中修改润色的习惯；3、提高语言表达和写作能力，提升语文素养和鉴赏能力。修改文章要兼顾“言”和“意”。言，指言辞和表达；意，指文意和思想内容。专题认知：P88写作 修改润色 修改包含两个层次：基本要求是改“对”，进一步的要求是改“好”。提示：1、仔细阅读文章，发现其长处与不足，不足之处就是需要修改的重点。2、从内容和语言两个角度修改文章，使内容更充实，语言更流畅、有表现力。3、无论是改动还是增删，动笔前都要反复斟酌，以防“点金成铁”。应用分析：P89写作实践一 寻人启事方法一：要学会多问几
2、个方法一：要学会多问几个“怎么样怎么样”来扩展情节来扩展情节例文：例文：令人害怕的夜晚令人害怕的夜晚 今天夜里，家里人都出去了，留我一个人在家里看家今天夜里，家里人都出去了，留我一个人在家里看家，我非常害怕。直到妈妈回来了，我才松了一口气。，我非常害怕。直到妈妈回来了，我才松了一口气。我们可以这样问：我们可以这样问：1、你为什么害怕？、你为什么害怕？2、你当时是怎、你当时是怎么想的？么想的？3、你当时的反应如何？、你当时的反应如何？策略探寻 友情提示：需要记笔记呦！改后：在一天夜里，我一个人在家里。天要下雨了，电闪雷鸣，我害怕极了。那雷声一阵接一阵，震耳欲聋，把窗子都震得哗哗作响。忽然，又一道
3、电光闪过，呀，妈呀，又要有一声惊雷了！我赶快捂住耳朵。尽管如此，雷声还是穿透我的手掌，震撼了我的耳膜，就好象在我的头顶炸响了一样。我更加害怕了，飞快地钻入了被窝，用被子使劲地蒙着脑袋，心里不停地祈祷：爸爸妈妈，你们快回来吧！方法二：学会把一个场面或片段分解开写方法二：学会把一个场面或片段分解开写例如：有个同学描写一次足球赛中的射门动作例如：有个同学描写一次足球赛中的射门动作“小刚小刚带着球，飞速冲向球门，猛地一脚，把球踢入网底。带着球，飞速冲向球门，猛地一脚，把球踢入网底。”如果把这一进球过程分解为接球如果把这一进球过程分解为接球带球带球过人过人射门射门进球。然后再想想每个动作的具体情景，进球
4、。然后再想想每个动作的具体情景，最后把这一连串的动作连接起来，就会使描写变得生最后把这一连串的动作连接起来，就会使描写变得生动具体。动具体。改后：改后：“小刚在中场用胸部熟练地接住同伴传来的球，小刚在中场用胸部熟练地接住同伴传来的球，习惯性地用大腿轻轻一颠，将球巧妙地挑过对方防守习惯性地用大腿轻轻一颠，将球巧妙地挑过对方防守队员的头顶，以灵活的动作晃过后卫的阻击，又避开队员的头顶，以灵活的动作晃过后卫的阻击，又避开已经扑到跟前的守门员，一脚抽射已经扑到跟前的守门员，一脚抽射进啦！进啦！”方法三：把事情的经过部分写具体方法三：把事情的经过部分写具体例如：例如：表弟在河里一上一下，我非常着急，伸手
5、去表弟在河里一上一下，我非常着急，伸手去拉他，可几次都没有成功，我更急了，一点办法也拉他，可几次都没有成功，我更急了，一点办法也没有。这时，河对岸一个过路的老人冲我喊：没有。这时，河对岸一个过路的老人冲我喊：“找根树枝让他抓住！找根树枝让他抓住！”我照老人的话做了，终于把我照老人的话做了，终于把表弟拉上了岸。表弟拉上了岸。急得怎么样急得怎么样?急的程度有什么不同？怎么会由急的程度有什么不同？怎么会由“急急”到到”更急更急”的？怎么的？怎么“拉拉”的？拉了几次？的？拉了几次？为什么不成功？树枝是哪里来的？我是怎样把表弟为什么不成功？树枝是哪里来的？我是怎样把表弟拉上岸的？这些都要展开写。拉上岸的
6、？这些都要展开写。改后：改后：表弟在小河里一上一下，我急得像热锅上的蚂蚁表弟在小河里一上一下，我急得像热锅上的蚂蚁，慌忙伸手去拉，可我另一只手没有抓住东西，身子向，慌忙伸手去拉，可我另一只手没有抓住东西，身子向前一冲，差点也掉进河里，好容易才稳住身子。表弟在前一冲，差点也掉进河里，好容易才稳住身子。表弟在河里呛了几口水。我不敢耽误，蹲下身子，一手抓住河河里呛了几口水。我不敢耽误，蹲下身子，一手抓住河边的一棵小树，一手又伸向表弟，可他够不着，表弟害边的一棵小树，一手又伸向表弟，可他够不着，表弟害怕得哭了。我也害怕得眼泪直流，怎么办呢？怕得哭了。我也害怕得眼泪直流，怎么办呢？这时，河对岸一个过路的
7、老人冲我喊：这时，河对岸一个过路的老人冲我喊：“找根树枝找根树枝让他抓住！让他抓住！”真是一语惊醒梦中人。我抬头看去，河岸真是一语惊醒梦中人。我抬头看去，河岸上有许多长长短短的树枝呢！我赶紧止住了哭，顺手拣上有许多长长短短的树枝呢！我赶紧止住了哭，顺手拣了一根长一些的树枝，急忙伸向表弟。这下他够着了！了一根长一些的树枝，急忙伸向表弟。这下他够着了！我咬紧牙，一手抓牢小树，一手使劲拉树枝，终于把表我咬紧牙，一手抓牢小树，一手使劲拉树枝，终于把表弟拉上了岸。弟拉上了岸。方法四：写人物不下方法四：写人物不下“评语评语”而要让事实说话而要让事实说话例文：例文：白求恩从小热爱学习。他勤于钻研，不怕吃苦。
8、他甘白求恩从小热爱学习。他勤于钻研，不怕吃苦。他甘于寂寞，不贪玩。他积极思考，敢于求证。他对动物的身体于寂寞，不贪玩。他积极思考，敢于求证。他对动物的身体充满了好奇心。他小时候也不知做了多少解剖实验。正是他充满了好奇心。他小时候也不知做了多少解剖实验。正是他的这种探究精神使他日后成为一名出色的外科大夫。的这种探究精神使他日后成为一名出色的外科大夫。改后：改后：白求恩从小热爱学习。六七岁的时候，他就自动学习白求恩从小热爱学习。六七岁的时候，他就自动学习解剖甲虫、青蛙和小鸟。解剖甲虫、青蛙和小鸟。有一天，他悄悄躲进楼上一个房间里，关上门不知在干有一天，他悄悄躲进楼上一个房间里，关上门不知在干什么。
9、过了一会儿，他妈妈闻到一股血腥气味，赶紧推开门什么。过了一会儿，他妈妈闻到一股血腥气味，赶紧推开门进去，只见白求恩一本正经地站在桌子旁，桌上大盘子里盛进去，只见白求恩一本正经地站在桌子旁，桌上大盘子里盛着一条刚从食品店买来的牛腿，他正聚精会神地用小刀解剖着一条刚从食品店买来的牛腿，他正聚精会神地用小刀解剖着牛腿呢。着牛腿呢。“我想知道这里面血管、肌肉和骨头的位置。我想知道这里面血管、肌肉和骨头的位置。”他他向吃惊的母亲这样解释着，向吃惊的母亲这样解释着，“我愿意长大能像爷爷和爸爸一我愿意长大能像爷爷和爸爸一样，成为一个外科大夫。样，成为一个外科大夫。”母亲疼爱地说：母亲疼爱地说：“好孩子，你年
10、纪还小，等你长大再学好孩子，你年纪还小，等你长大再学吧吧!”白求恩严肃地回答说：白求恩严肃地回答说：“应该从小开始应该从小开始!”说着又认真地解说着又认真地解剖起来。剖起来。方法五：要学会按一定的顺序、从不同的角度描写事物方法五：要学会按一定的顺序、从不同的角度描写事物 在作文中对事物的描写要依据一定的顺序，要么从上到在作文中对事物的描写要依据一定的顺序，要么从上到下，要么从左到右，要么先主要再次要下，要么从左到右，要么先主要再次要还要学会从视觉还要学会从视觉、听觉、嗅觉、触觉等不同的方面进行描写，这样写出的文、听觉、嗅觉、触觉等不同的方面进行描写，这样写出的文章才会有声有色、有情有景、内容具
11、体充实。章才会有声有色、有情有景、内容具体充实。例如：例如：有位同学写有位同学写看菊展看菊展中对菊花的描写中对菊花的描写“红的、黄的红的、黄的、紫的、紫的这里的菊花不仅颜色各异，而且姿态万千这里的菊花不仅颜色各异，而且姿态万千有有的彬彬有礼，有的羞羞答答，有的倒挂枝头，有的昂首怒放的彬彬有礼，有的羞羞答答，有的倒挂枝头，有的昂首怒放。瞧！那一株象美丽的少女安详自若，那一株又象翩翩少年。瞧！那一株象美丽的少女安详自若，那一株又象翩翩少年笑迎秋风笑迎秋风一阵微风吹来，芳香四溢，沁人心脾。一阵微风吹来，芳香四溢，沁人心脾。”这段描写就是从视觉到嗅觉，从颜色到形态，把菊花的这段描写就是从视觉到嗅觉，从
12、颜色到形态，把菊花的美丽具体生动地描绘了出来。美丽具体生动地描绘了出来。方法六：词语添加法方法六：词语添加法例如：遇到名词（表示名称的词），想办法在前面加例如：遇到名词（表示名称的词），想办法在前面加上上“什么样的什么样的”修饰语。如修饰语。如“一身羽毛、一对翅膀，一身羽毛、一对翅膀，加上尾巴，凑成燕子加上尾巴，凑成燕子”这句话对不对？对，但是不具这句话对不对？对，但是不具体，不生动。看体，不生动。看燕子燕子这篇文章怎么修饰名词的：这篇文章怎么修饰名词的：一身（乌黑光亮）的羽毛，一对（俊俏轻快的）翅膀一身（乌黑光亮）的羽毛，一对（俊俏轻快的）翅膀，加上（剪刀似的）尾巴，凑成（活泼机灵的）小燕，
13、加上（剪刀似的）尾巴，凑成（活泼机灵的）小燕子。子。再如：遇到动词（表示动作的词），想办法在前面加再如：遇到动词（表示动作的词），想办法在前面加上上“怎么样地怎么样地”。如。如“他走了。他走了。”，要使这句话变具体，要使这句话变具体，可这样写：可这样写：“他背着书生气地走了。他背着书生气地走了。”或或“他双手捧着他双手捧着书，一蹦一跳地走了。书，一蹦一跳地走了。”等等。等等。方法七：用上比喻、拟人、夸张、排比使句子更具体更生动方法七：用上比喻、拟人、夸张、排比使句子更具体更生动例如：描写月亮，仅仅写成例如：描写月亮，仅仅写成“月亮弯弯的月亮弯弯的”，就显得，就显得太笼统，可以用上比喻，写成太笼
14、统，可以用上比喻，写成“弯弯的月亮像小船弯弯的月亮像小船”，“柿子红红的柿子红红的”可以写成可以写成“红红的柿子像一个个灯红红的柿子像一个个灯笼。笼。”这样就更具体更生动了。这样就更具体更生动了。再如，排比。大家可以看看这个句子。再如，排比。大家可以看看这个句子。“房子可以买房子可以买，家不可以买；钟表可以买，时间不可以买；关心可，家不可以买；钟表可以买，时间不可以买；关心可以买，爱心不可以买；奢华可以买，优雅不可以。尊以买，爱心不可以买；奢华可以买，优雅不可以。尊重可以买，尊严不能买；忠心可以买，良心不能买；重可以买，尊严不能买；忠心可以买，良心不能买；风格可以买，人格不能买。风格可以买，人
15、格不能买。”这个句子通过排比和对这个句子通过排比和对比就把中心意思表达得更具体更明确了。比就把中心意思表达得更具体更明确了。提示：1、重读以前的作文，你可能在布局谋篇上会有一些更好的想法，不妨作一些修改。2、可以尝试边读边修改。通过朗读，往往会更容易发现哪些地方顺畅，哪些地方拗口。也可以读给同学听，请他们提出修改建议 3、修改之后与原稿进行对比，说说你修改的理由。P89写作实践二 对写作习作岁月如歌我们的初中生活进行修改润色课堂小结课堂小结一、修改文章要从“言”和“意”两方面入手，修改文章有两个层次“改对”、“改好”。二、了解了一些修改润色的技巧。布置作业布置作业P90写作实践三写作实践三 回顾自己以往的写作情况，如写了哪些文章，哪几篇写得好，哪几篇写得不太好，好或不好的原因是什么，等等。以谈谈我的写作为题，写一篇作文。不少于600字。
