1、赋春中心小学 江有庆234为什么要写教学论文？为什么要写教学论文？1、（第一层）任务或职称利益驱动。、（第一层）任务或职称利益驱动。2、（第二层）兴趣爱好驱动。、（第二层）兴趣爱好驱动。3、（第三层）职业追求驱动，自我进取，研、（第三层）职业追求驱动，自我进取，研 修，修，成长的需要。成长的需要。567891011121314我的识字故事景景太阳照着北京城。太阳照着北京城。扑扑 只手拿着个萝卜。只手拿着个萝卜。拦拦手摘兰花。手摘兰花。献献 南京有条哮天犬南京有条哮天犬。拦拦我对兰花爱不释手。我对兰花爱不释手。拨拨我用手梳头发。我用手梳头发。告告一口咬掉牛尾巴。一口咬掉牛尾巴。问问开门就张嘴。开
2、门就张嘴。鸣鸣一只鸟在唱歌。一只鸟在唱歌。轰轰一双手捧着玩具车。一双手捧着玩具车。渔渔鱼在水里游来游去。鱼在水里游来游去。蛾蛾我是一条小懒虫。我是一条小懒虫。蛾蛾这条虫子是我的。这条虫子是我的。绵绵一条白色的丝巾。一条白色的丝巾。辉辉光荣的军人。光荣的军人。静静两头牛争着吃青草。两头牛争着吃青草。伏伏狗是人的忠实朋友，它狗是人的忠实朋友，它 常常趴在主人身边。常常趴在主人身边。解解 个人拿五角钱，买了个人拿五角钱，买了一把刀，杀了一头牛。一把刀，杀了一头牛。15 2、由观摩学习中来：、由观摩学习中来：、观摩课堂教学（含录像课）中产生的、观摩课堂教学（含录像课）中产生的教学设想。教学设想。、阅读
3、教学实录中产生的教学感悟。、阅读教学实录中产生的教学感悟。、观赏教育资讯中获得的教学启示。、观赏教育资讯中获得的教学启示。、读教育报刊中产生的感悟。、读教育报刊中产生的感悟。16171819202122 、坚持写教学日志。、积极参与教研活动，多历练，多观摩，认真记好听课笔记认真记好听课笔记，收集获取教育信息。、及时记录所思所感，尤其是顿悟与灵感论文材料的储备论文材料的储备23 “一个教师写一辈子教案不一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写一定成为名师，如果一个教师写三年反思有可能成为名师。三年反思有可能成为名师。”“对教师而言，能否以对教师而言，能否以“反反思教学思教学”的方式化解
4、教学中发生的方式化解教学中发生的教学事件，这是判别教师专业的教学事件，这是判别教师专业化程度的一个标志。化程度的一个标志。”叶楠叶楠 24 看课和评课是提高教师业务水平，看课和评课是提高教师业务水平，促进教师专业成长的给力举措。教师促进教师专业成长的给力举措。教师要形成善于看课评课的素质，光了解要形成善于看课评课的素质，光了解和掌握一些看课评课的方法门径还是和掌握一些看课评课的方法门径还是不够的，必须博学强记，多加历练，不够的，必须博学强记，多加历练，具备较高的专业知识素养。有读万卷具备较高的专业知识素养。有读万卷书的学识追求，有行万里路的实践探书的学识追求，有行万里路的实践探索，看课就自能感
5、思泉涌，评课就自索，看课就自能感思泉涌，评课就自会中肯独到。会中肯独到。25 反思反思 人参虽小，浓缩精华，时常啜饮，必能滋养精、气、神；课例虽短，蕴人参虽小，浓缩精华，时常啜饮，必能滋养精、气、神；课例虽短，蕴含智慧，时常品读，必能涵养才、情、志。反复赏析上述片断，犹如把弄含智慧，时常品读，必能涵养才、情、志。反复赏析上述片断，犹如把弄一件古玩，给人以猜想，以喜悦，以启迪。点点滴滴的感悟，闪闪烁烁的一件古玩，给人以猜想，以喜悦，以启迪。点点滴滴的感悟，闪闪烁烁的光华，使我不能自已。光华，使我不能自已。灵活应变，因势利导，让课堂充满激情与智慧是课堂教学永恒的追求。灵活应变，因势利导，让课堂充满
6、激情与智慧是课堂教学永恒的追求。教学片断中出现了两次教学片断中出现了两次“意外意外”，第一次是大家都说喜欢儿歌时，有一位，第一次是大家都说喜欢儿歌时，有一位小朋友突然说小朋友突然说“不喜欢不喜欢”；第二次是当老师赞扬一个学生；第二次是当老师赞扬一个学生“改得好改得好”时，时，有一位小朋友却反对说有一位小朋友却反对说“我看最后两句不好我看最后两句不好”。面对。面对“意外意外”，就是面对，就是面对是否走出是否走出“预设预设”。是临场应变，就势而为，顺学而教？还是恪守教案，。是临场应变，就势而为，顺学而教？还是恪守教案，循预而行，按设而授？教学片断给出了精彩的回答。教师机智地捕捉住循预而行，按设而授
7、？教学片断给出了精彩的回答。教师机智地捕捉住“意外意外”，顺学而导，引领学生深入地学习，不仅丰富了教材教学内容，顺学而导，引领学生深入地学习，不仅丰富了教材教学内容，有机地增加思维和语言训练，同时还在学生的智慧碰撞中陶冶呵护了小朋有机地增加思维和语言训练，同时还在学生的智慧碰撞中陶冶呵护了小朋友善良美好的情感，可谓友善良美好的情感，可谓“意意”“”“言言”兼得。兼得。教学片断中，学生勇于质疑，勇于主张个性理解，折射出了教师尊重学教学片断中，学生勇于质疑，勇于主张个性理解，折射出了教师尊重学生，以生为本的思想光芒。正由于教师的机智应变，学生才能产生生，以生为本的思想光芒。正由于教师的机智应变，学
8、生才能产生“猫亲猫亲你，鸡疼你。你，鸡疼你。”的丰富想像；也正由于教师的鼓励引导，学生才会萌生的丰富想像；也正由于教师的鼓励引导，学生才会萌生“讲讲悄悄话，我最喜欢你。讲讲悄悄话，我最喜欢你。”的美好感情；也正由于教师以学定教，课的美好感情；也正由于教师以学定教，课堂才充满情趣与活力。堂才充满情趣与活力。26 教学论文写作的一般格式：教学论文写作的一般格式：1、标题。、标题。2、署名及工作单位。、署名及工作单位。3、内容提要。、内容提要。4、关键词。、关键词。5、前言。、前言。6、正文。、正文。7、结论。、结论。8、注解。、注解。9、参考文献。、参考文献。27 反思类论文写作的常用体式反思类论文写作的常用体式（1）教学设计总体思路）教学设计总体思路+教学情境细致教学情境细致描述描述+专题教学反思专题教学反思（2）教学设计说明）教学设计说明+提炼后的教学场景提炼后的教学场景+总体教学反思总体教学反思（3）教学设计）教学设计+教学片断教学片断+教学反思教学反思28案例案例+反思反思=论文论文 先有素材，再提炼观点。先有素材，再提炼观点。先积累几个片段，再总结归先积累几个片段，再总结归纳共同地方，加点自己的思纳共同地方，加点自己的思考点评，写成文字就是论文考点评，写成文字就是论文293031谢谢大家！请提出宝贵意见！向在座的各位老师致敬！32
