1、教师研究性写作常见样式n 浙江省瑞安市教师进修学校 陈国胜 n教育虚拟网:656037nQQ：465677785一、教师研究性写作解说n（一）含义：n教师在教育、教学、教研、科研实践中自觉或不自觉地进行的关于实践经验、问题思考、科研探讨、理论发现等方面书面材料的写作。n（二）意义：研究教学，有效教学追求卓越，生成智慧，专业成长n-思考的习惯n-写作的习惯n-积累的习惯n-分享的习惯n（三）实质：教师生存的方式、教师生活的方式、教师成长的方式二、教师研究性写作类型n（一）故事类 n（二）例说类n（三）总结类n（四）报告类n（五）说明类n（六）杂感类n（七）日记类二、教师研究性写作常见样式写作n（
2、一）以故事叙述的方式表述n案例1：癞头和尚箴言n1、教学故事n案例2：在反省中学习和体验-非指示性教学案例n2、教学案例：n背景+问题+问题解决+反思讨论n案例3：“水雷”揭秘与金属钠n3、课例研究叙事n案例4：以师爱化解学生对学校生活的恐惧n4、行动研究案例叙事（二）以描述说明评析的方式表述n1、二目栏：活动描述+感悟评析n2、三目栏：现象描述+问题分析+对策思考n3、左手栏写作n案例5：某教师研究课课后讨论记录n案例6：田忌赛马教学讨论环节的教研讨论记录 n案例7：关于引导性主题创设的教研讨论记录n4、教例评析（评析性研究论文）n案例8：中国传统节日文化研究综合性学习（三）以观点阐述的方式
3、表述n1、经验性研究论文n案例9：体现时代性体现时代性 把握规律性把握规律性 加强加强实效性实效性n案例案例1010：中小学教师专业发展与师德教育中小学教师专业发展与师德教育n2、问题性研究论文n案例11：学校集体领导存在的不足及对策学校集体领导存在的不足及对策n3、思辩性研究论文n案例12：“倾听”的丧失与“对话”的误会n案例13：20192019年语文教育研究动态综述年语文教育研究动态综述（四）以报告陈述的方式表述n实证性研究论文n案例14：课内外衔接语文教学实验课内外衔接语文教学实验n1、实验研究报告n案例15：名师培养人选培训的策划与组织问题与思考n2、调查研究报告n案例16：开展校本
4、行动研究开展校本行动研究 推进课程改革实验推进课程改革实验 n3、经验总结报告n案例17：“加、减法各部分间关系”不同教法的行动研究n4、行动研究报告n5、观察研究报告n案例18：一位后进生的转变一位后进生的转变n6、个案研究报告n7、案例研究报告n8、课例研究报告（五）以说明记录的方式表述n案例18：关注文本 走进心灵n1、教学设计（+说课稿）n2、教学实录（+课例）n教学设计+教学实录（教学情景或片段）+教学反思n3、教学病历n4、教历n5、学习病历XX教历一般项目：课前计划：过程描述：课后反思：（六）以其他方式表述n1、教学反思n2、教学札记n3、教学随笔n4、心得体会n案例：第一次任毕
5、业班教师的真实感第一次任毕业班教师的真实感受受四、教科研论文常见样式的结构方法n（一）例说型研究论文写作结构方法n1、单列式n2、并列式n3、比较式n4、类举式n5、专题式n案例19：走出合作中的尴尬n案例20：“课堂任意生成”的透视与反思n案例案例2121：好课的：好课的“结尾结尾”艺术艺术n6、综合式（二）经验型研究论文写作结构方法n案例案例2222：教育部：教育部20192019年普通高中课改实验省教师年普通高中课改实验省教师远程培训工作总结远程培训工作总结n案例23:低年级语文课堂中的情境教学低年级语文课堂中的情境教学 n1、具体经验总结n案例24:开展校本行动研究开展校本行动研究 推
6、进课程改革实验推进课程改革实验n2、一般经验总结n案例25：学会质疑问难 体现自主探究n案例26：谈谈如何确定语文的教学目标n3、典型经验总结（三）问题型研究论文写作结构方法n案例案例27：初三英语：初三英语“接班教学接班教学”的问的问题与对策题与对策n1、承接式n案例案例28：语文课堂教学中的几个误区：语文课堂教学中的几个误区及对策及对策n2、并列式n3、总分总式n4、分总式n5、总分式 总分总式总分总式1 1绪论：问题的背景、问题解决的意义 问题及其成因（一）问题及其成因（二）问题及其成因（三）结论：解决问题的方案措施 本 论总分总式总分总式2 2绪论：提出问题、说明问题解决的目的意义 解
7、决问题的方法措施（一）解决问题的方法措施（二）解决问题的方法措施（三）结论：预测问题解决的可能性，展望前景 本 论分总式分总式提出、分析、解决问题 （一）提出、分析、解决问题（二）提出、分析、解决问题 （三）结论：预测与展望本 论（四）思辨型研究论文写作结构方法n案例29：促进学生发展的课堂教学评价促进学生发展的课堂教学评价n案例30：学习文件夹评价法的理论与方法学习文件夹评价法的理论与方法n1、题目n2、作者n3、内容摘要n4、绪论n5、本论n6、结论n7、参考文献并列分论结构并列分论结构n案例案例31：浅谈实践活动在小学数学中的运用：浅谈实践活动在小学数学中的运用n一、追寻现实生活拓展实践
8、活动的内容n1、追寻现实的生活经验。n2、追寻现实的知识经验。n二、追寻数学情境提高实践活动的实效n1、问题中萌发情境n2、生活中提炼情境n3、课内外延伸情境n三、追寻有效学习实现数学价值的升华n1、以生活化的方式呈现数学内容n2、以做数学的方式体验数学知识n3、以活动化的方式尝试数学应用n4、以个性化的方式引导数学学习.纵横推论结构纵横推论结构n案例案例32：审视数学教学情境创设：审视数学教学情境创设n 对创设情境失效的案例进行分析，发现情境的失效主要体现在：n一、刻求原型，弄巧成拙；n二、费时费力，喧宾夺主；n三、套用情境，照本宣科；n四、人为杜撰，矫揉造作；n五、追求标新，怵目惊心；n六
9、、主题含糊，枝节横生；n七、讲究整合，顾此失彼；n八、情境“错位”，本末倒置；n九、课件代劳，隔靴搔痒；n十、遭遇尴尬，独断专行。直线推论结构直线推论结构n案例案例33：走进大自然：走进大自然作文教学中的美育作文教学中的美育n 1、阐明题旨：、阐明题旨：引导学生从领略自然风光美入手，让学生经历“寻美颂美创美”的全过程，可以促使学生在美的陶冶中焕发写作的热情，提高他们表情达意的能力。n 2、具体论述（层层深入，环环相扣）、具体论述（层层深入，环环相扣）：n寻美锻炼发现美的能力；n颂美培养讴歌美的能力；n创美发掘创造美的能力。n 3、结论：、结论：引导学生走进大自然中去“寻美颂美创美”是作文教学链
10、条上三个密切相关的环节。只有发现美，对美的事物感受越充分，想象就越丰富，表达美才会淋漓尽致，但寻美、颂美最终的目的是为了发展学生创造美的才能，这是审美教育的最高境界。（五）报告型研究论文写作结构方法n案例34：课内外衔接语文教学实验课内外衔接语文教学实验n案例案例3535：一位后进生的转变：一位后进生的转变-心理咨询个案报告n1、研究的项目（做了什么事）n2、合作者（和谁一起做的）n3、课题的目的、意义、来源和价值（为什么要做）n4、课题研究的过程（怎样做的）n5、课题研究的结果（做得怎样）n6、启发或体会（有什么感悟）n7、参考文献（所用的一些资料是哪里来的）个案报告研究论文结构模式n案例案
11、例36：学生给老师写评语：学生给老师写评语n标 题n一、问题的提出 n二、问题的归因n三、措施与行动n四、评估与反思个案报告类型实践与研究过程类型一（原因跟你无关）（原因跟你无关）1问题的发生；2问题的症结；3问题的解决；4问题的再思考。类型二1现象；2原因；3对策；4结果与反思类型三问题原因是你造成的问题原因是你造成的1观察与检讨2对策与行动3效果与反思类型四(通用)1现象与观察；2诊断与分析；3措施与效果类型五包括一、二，并带有包括一、二，并带有实验性实验性1设想与设计2方案的实施及效果3问题的再思考4进一步设想与设计5新方案的实施与效果6反思与讨论（六）建模型研究论文写作结构方法n设计性
12、研究论文结构模式n1、背景n2、特点、框架及构建材原则n3、模式的若干变式n4、探索实践及典型示例n5、效果及认识设计型研究论文结构模式变式n1、理论依据 +具体设计 +成果（效果）产品n2、具体设计 +理论依据 +成果（效果）产品n3、技术关键 1+理论分析1 +具体设计 1+技术关键 2+理论分析2 +具体设计2n +成果（效果）产品六、教科研论文写作思维策略n（一）怀疑策略n（二）转换策略 n（三）对比策略n（四）发散策略n（五）剖析策略 n（六）类比迁移策略（一）怀疑策略n案例1：徐州师范吴义昌中小学应慎提“科研兴校”，认为教科研活动与中小学教师的职业活动相关不大：两者目的不同-发现规
13、律/教书育人；对象不同-知识/学生；对主体要求不同-科研方法的知识和能力/学科知识和教育能力。（教育评论2019年第5期）n淮阴师范袁唯新应理直气壮地提倡“科研兴校”，认为教科研活动与中小学教师的职业活动不可分离：目的统一-发现规律，指导实践/传递知识，发现规律；对象兼顾-知识为对象、实践为对象，一线教师有优势；高素质的教师必须具有科研能力。（教育评论2019年第1期）n1、怀疑的对象n-事实与经验或观点与理论n-论证的逻辑联系n2、具体的方法n-全盘否定式n-部分否定式（二）转换策略n案例4：如何做好班主任工作n如何转化后进生，如何搞好班级管理，如何开展师爱教育等。n素质教育中班主任的角色定
14、位n承认学生是主体，班主任是“参谋”；深入学生心中，班主任是“朋友”；重视主体作用，班主任是“向导”；治标治本，班主任是“医生”。（江西教育2019年第8期）n案例5：教学设计：n宏观-课程论：知识中心，儿童中心与情景中心；制度课程与教学课程n中观-目标论：目标来源，目标设计，目标陈述n微观-操作论：课堂特征，活动程序的设计，原则，策略，要求n1、基本要求n转换研究视角或思考层次n2、具体方法n-同层换位思考n-异层换位思考n-时空换位思考（三）对比策略n案例：新教材的阅读提示设计特色新教材的阅读提示设计特色一、内容：知识介绍一、内容：知识介绍生活引导生活引导二、方法：生硬输灌二、方法：生硬输
15、灌启发感受启发感受三、语言：平淡陈述三、语言：平淡陈述生动活泼生动活泼结论：人文主义结论：人文主义n1、横向对比思考n同一事物在同一时空中的对比n2、纵向对比思考n同一事物在不同时空中的对比（四）发散策略n案例7：学科学科教学的现代化n教学观念/教学内容/教学方法/教学手段/教学环境的现代化等n案例9：学科教学中如何培养学生的创新能力n从激发学生的学习兴趣/引导学生学会质疑/设计富有创造性的联系/构建自主创造教学模式/改革陈腐的教学评价方法等入手。n1、从单向观照到多向透视n（1）材料；（2）观点2、从发散思维到收敛思维n案例：关于鲁迅作品的研究n-鲁迅作品中的儿童形象n-鲁迅作品中的神态描写
16、n-鲁迅作品中的“特种族”人n-鲁迅作品中的矛盾词语妙用列举n-鲁迅作品中的“手”的描写n-鲁迅作品中的过渡艺术n-鲁迅小说中的“我”n-鲁迅小说中的议论n-鲁迅小说中的开头与结尾n-鲁迅小说中的“看客”形象n-鲁迅杂文中的辞趣现象（五）剖析策略 n1、前提n-对研究领域有一定的了解并经常关注研究动态的发展n-具有质疑追问、不安现状的性格和研究的热情与毅力n2、方式n案例10：中小学生学习被动性的成因及对策：重点调查学习被动性的程度，分析造成学习被动性的主要因素，提出相应的的教育对策。n1、层进式n案例11：课程改革的基本理念由来n2、演绎式（六）类比迁移策略 n案例12：生物学中的“向性”概念，引申到教育领域的师生关系的研究上，提出了向师性的概念。教师如何借用学生的向师性的特点来形成良好的师生关系，成为教育理论界的一个热点问题。n1、概念的类比移植n案例15：研究课堂教学艺术，借鉴美学的标准体系：材料美、形式美和表现美，把课堂教学艺术分为教学材料的运用艺术、课堂教学形式的组织艺术和课堂教学的表现艺术。n2、理论体系的类比移植n3、方法的移植（包括思维方法、研究方法、实践方法）五、教师研究性写作样式加工技巧n（一）标题表述创新n（二）结构表述创新n（三）案例表述创新 让我们共同分享知识、经验和智慧愿我们共同成长！
