1、作文教学有效性研 究盐湖区北街小学盐湖区北街小学 张晓辉张晓辉 作文的重要性作文的重要性 “语文语文”二字拆开来理解，就是二字拆开来理解，就是“口语口语”和和“文章文章”。语文教学最终。语文教学最终要落实到作文和口语交际上才有切实要落实到作文和口语交际上才有切实的效果。作文，应该是语文教学的半的效果。作文，应该是语文教学的半壁江山。壁江山。v写作是运用语言文字进行表达和交流的写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。行创造性表述的过程。语文新课程标准语文新课程标准 作文的本质作文的本质 作文教学的任务作文教学的任务
2、 培养学生尝试用笔说话，练习用培养学生尝试用笔说话，练习用书面语言表达见闻、感受，模仿用文书面语言表达见闻、感受，模仿用文字的方式传情达意、与人交流。字的方式传情达意、与人交流。作文教学要求作文教学要求v“以人为本以人为本”，激发学生写作兴趣。，激发学生写作兴趣。v要关注学生的写作状态：要关注学生的写作状态：乐于表达乐于表达善于表达善于表达 叙述化表达叙述化表达艺术化表达艺术化表达。教师要准确把握阶段目标教师要准确把握阶段目标v低年级：低年级：对写话感兴趣。对写话感兴趣。v中年级：中年级：不拘形式地写下见闻、不拘形式地写下见闻、感受和想象。进行片断练习，素感受和想象。进行片断练习，素描式练习。
3、描式练习。v高年级：高年级：能写简单的纪实作文和能写简单的纪实作文和想象作文，写常见的应用文和读想象作文，写常见的应用文和读书笔记。书笔记。小学作文分为两大板块：小学作文分为两大板块：课堂训练作文课堂训练作文 （以训练为主）（以训练为主）课外生活作文课外生活作文（以自由表达为主）（以自由表达为主）v传统的作文教学过程：传统的作文教学过程：教师命题教师命题作前指导作前指导学生作文学生作文教师批教师批改改教师讲评。教师讲评。v变成：变成：实践（进行某项活动）实践（进行某项活动）讨论（回顾活动讨论（回顾活动过程，各自发表观感）过程，各自发表观感）作文（教师在学生作作文（教师在学生作文过程中进行指导）
4、文过程中进行指导）指导（批改与讲评）指导（批改与讲评）总结（谈体会、收获或旧题重作）总结（谈体会、收获或旧题重作）教学模式的改变教学模式的改变 课例：课例：“洗手帕洗手帕”（三年级）（三年级）一、演示一、演示 1 1、指导一名学生洗手帕，归纳动词。、指导一名学生洗手帕，归纳动词。（浸（浸拧拧涂涂搓搓涮涮换水换水漂洗漂洗拧拧抖抖晾）晾）2 2、再请一名学生按照板书洗手帕。、再请一名学生按照板书洗手帕。3 3、请两名学生口头表达洗手帕过程。、请两名学生口头表达洗手帕过程。4 4、再次演示，引导观察、想象。、再次演示，引导观察、想象。5 5、再加上想象的句子，把所有动词连成一段话。、再加上想象的句子
5、，把所有动词连成一段话。二、习作练习二、习作练习三、评改三、评改 帮助学生完成两次转换帮助学生完成两次转换想想说说写写 教师要树立正确的教材观 遵循遵循课标课标要求，创造性地使用要求，创造性地使用教材，用教材教学生。要突破常规，教材，用教材教学生。要突破常规，树立大语文的观念，事事有作文，时树立大语文的观念，事事有作文，时时有作文，喜怒哀乐、悲欢离合皆文时有作文，喜怒哀乐、悲欢离合皆文章。章。保护习作兴趣最重要保护习作兴趣最重要v据资料记载：据资料记载：叶圣陶从不给孩子教授作文入门、写作叶圣陶从不给孩子教授作文入门、写作方法之类的东西，他仅要求其子女每天要读些书，至方法之类的东西，他仅要求其子
6、女每天要读些书，至于读点什么，悉听尊便，但是读了什么书，读懂点什于读点什么，悉听尊便，但是读了什么书，读懂点什么，都要告诉他，除此之外，叶老还要求其子女每天么，都要告诉他，除此之外，叶老还要求其子女每天写一点东西，至于写什么也不加任何限制，喜欢什么写一点东西，至于写什么也不加任何限制，喜欢什么就写什么：花草鱼虫、路径山峦、放风筝、斗蟋蟀、就写什么：花草鱼虫、路径山峦、放风筝、斗蟋蟀、天上飞的、地上爬的、水里有的、听人唱戏、看人打天上飞的、地上爬的、水里有的、听人唱戏、看人打骂骂均可收于笔下。纳凉时，叶老端坐在庭院的藤均可收于笔下。纳凉时，叶老端坐在庭院的藤椅上，让孩子把他当天写的东西朗读给他听
7、。叶老倾椅上，让孩子把他当天写的东西朗读给他听。叶老倾听孩子朗读，从不轻易说听孩子朗读，从不轻易说“写得好写得好”与与“写得不好写得不好”之类的话，比较多的是之类的话，比较多的是“我懂了我懂了”和和“我不懂我不懂”。如。如若叶老说：若叶老说：“这是什么意思呀？我不懂。这是什么意思呀？我不懂。”其子女就其子女就得调遣词语或重新组织句子，尽力让父亲听得明白。得调遣词语或重新组织句子，尽力让父亲听得明白。直到叶老说：直到叶老说：“奥，原来是这么回事，我懂了奥，原来是这么回事，我懂了”时再时再继续读下去。继续读下去。保护习作兴趣最重要保护习作兴趣最重要 全国著名语文特级教师于永正在学全国著名语文特级教
8、师于永正在学生写作开始时，一般不提过多的要求。生写作开始时，一般不提过多的要求。学生写的人物外貌，写的小动物，常常学生写的人物外貌，写的小动物，常常头上一句，叫上一句。他都能头上一句，叫上一句。他都能“放过放过”，有些老师不太理解。他说：有些老师不太理解。他说：“此时放他此时放他一马，先让他写起来。等他敢写了，乐一马，先让他写起来。等他敢写了，乐意写了，再指出来也不迟。一棵幼苗，意写了，再指出来也不迟。一棵幼苗，才长出三个杈，就急于剪枝，说不定会才长出三个杈，就急于剪枝，说不定会是他枯萎。是他枯萎。”如何激发学生写作兴趣：如何激发学生写作兴趣：v降低门槛，不急不躁降低门槛，不急不躁v及时鼓励，培养自信及时鼓励，培养自信v出示范文，引导仿写出示范文，引导仿写v呈现物体，指导观察呈现物体，指导观察v再现生活，引起回忆再现生活，引起回忆v围绕话题，组织讨论围绕话题，组织讨论v提供素材，引发想象提供素材，引发想象v创设情境，体会需求创设情境，体会需求 活动体验式作文类型：活动体验式作文类型：v吃吃说说写写吃吃说说写写v听听说说写写听听说说写写v画画说说写写画画说说写写v做做说说写写做做说说写写v想想说说写写想想说说写写v读读说说写写读读说说写写v玩玩说说写写玩玩说说写写v看看说说写写看看说说写写
