1、2020 押题作文热点题型之应用类写作范文汇编 阅读下面的材料，根据要求写作。阅读下面的材料，根据要求写作。 新高考“3+1+2”模式下究竟该如何选科？今年启动的新高考 改革省份中已有 3 省市采用“3+1+2”模式：“3”指语文、数学、外 语三门必考科目； “1”指物理、 历史两门必选考其中 1 门科目； “2” 指在化学、生物、政治、地理中任选 2 门。对于高一的学生和家长来 说， 有 12 种选择。 其中选择物理有以下几种组合： 物理+化学+生物； 物理+化学+地理；物理+生物+地理；物理+化学+政治；物理+生物+ 政治； 物理+地理+政治。 选择历史有以下几种组合： 历史+地理+政治；
2、 历史+政治+化学；历史+政治+生物；历史+地理+化学；历史+地理+ 生物；历史+化学+生物。 请你以学长的身份，给面临选科的高一新生刘祺写一封信，谈请你以学长的身份，给面临选科的高一新生刘祺写一封信，谈 谈你对选科的思考、权衡和建议，为他解答选科的困惑。谈你对选科的思考、权衡和建议，为他解答选科的困惑。 要求：建议明确，理由充分；明确收信人，统一以“李肄”为要求：建议明确，理由充分；明确收信人，统一以“李肄”为 写信人，不得泄露个人信息；不套作，不抄袭；不少于写信人，不得泄露个人信息；不套作，不抄袭；不少于 800800 字。字。 限制性 1.1.真实情境的限制性。真实情境的限制性。材料中的
3、真实情境是“今年启动的新高 考改革省份中已有 3 省市采用3+1+2模式”，这个情境的限制很 明确，考生必须在这个前提下思考问题、解决问题，针对新高考模式 进行思考，特别是对“3+1+2”高考选科模式进行思考。 2.2.典型任务的限制。典型任务的限制。考生必须明确写作对象，材料中“高一的 学生和家长”是对大的写作对象的限制， “给面临选科的高一新生刘 祺”写一封信是更具体的写作对象；“请你以学长的身份”规定了写 作者的身份，明确了写作的立足点；“为他解答选科的困惑”指出了 写作目的； “谈谈你对选科的思考、 权衡和建议” 限定了写作的内容； “写一封信”则规定了写作体式。考生在确定立意时必须考
4、虑到这五 个方面任务的限制。 3.3.价值判断的限制。价值判断的限制。材料中展示了“3+1+2”模式下的 12 种不 同选择，12 种选择只是示例，所有选择没有好坏之分，只是每个人 要根据自己的实际情况、根据社会需要作“思考、权衡和建议”，这 是从价值判断的角度做出了限制。 即作文必须帮助高一学生和家长权 衡利弊，必须对高一学生和家长提出合理的建议。 开放性 1.1.写作角度的开放。写作角度的开放。考生可以根据自己的理解，选择其中的一 种选科模式进行分析，也可以将几种不同选科模式的利弊进行比较、 权衡，从写作角度来说，考生有一定的自由。 2.2.写作素材的开放。写作素材的开放。材料中提供了两大
5、方面 12 种选科模式，考 生可以根据自己的生活经验，或从职业选择方面选取素材，给高一学 生规划职业生涯，提出选科建议，或从兴趣爱好方面选择素材，建议 高一学生根据个人兴趣选科，写作素材的选择比较自由。解题本题属 于典型的情境设置类任务驱动型作文， 试题虽只设置了一个写作任务， 但想要完成写作任务， 就必须完成以下指令： 情境指令 “3+1+2” 选科模式出台并试行， 文体指令书信， 对象指令 “学长” “高 一学生和家长”，内容指令结合材料与自己的理解“思考、权衡 和建议”，目的指令“解答困惑”。试题引导考生关注社会，关 注教育改革， 关注个人发展， 培养考生探究创新、 解决问题的能力。 参
6、考立意切题立意：切题立意： 1.兴趣特长是选科的方向。 2.规划职业生涯从选科开始。 3.关注自身发展，明确选科方向。 4.关注社会需求，明确选科方向。（这些立意都能紧扣兴趣特 长、职业规划、社会需求给高一考生选科提供建议，立意明确，与社 会现实和考生个人发展紧密结合） 偏题立意：偏题立意： 1.学会选择。（走向话题作文） 2.教育改革势在必行。（偏离材料核心内容，材料要求为高一 新生解答选科的困惑，而非谈论教育改革的必要性） 3.选科的困惑。（偏离材料核心内容，材料不是要求谈选科的 困惑，而是要为高一学生解决选课的困惑问题） 关注自身发展，明确选科方向关注自身发展，明确选科方向关于高一选科的
7、思考关于高一选科的思考 学弟刘祺： 你好！ 你的来信我已收到，你在信中说最近很烦恼，因为高一学生马上 面临选科，你不知道该如何选择，父母也无法给你有效的建议，你想 问问我的意见。说实话，面对新的高考改革，我也有许多困惑，特别 是关于高考选科的问题，我思考了很多，下面就谈谈我的一些看法， 仅供你参考。 我认为，高考选科前你一定要全面了解自己，关注自身的发展， 明确选科的方向，这一点非常重要，这是选科的出发点和落脚点。 了解自己，就要明确自己的兴趣爱好，知道自己的优点和缺点， 如自己对哪一门课感兴趣， 哪一门课成绩好， 哪一门课学习比较吃力， 在选科时尽量扬长避短，选择自己感兴趣或者成绩较好的科目
8、，这样 学习起来比较容易。俗话说“兴趣是最好的老师”，只要你喜欢，就 一定能学好。你如果喜欢物理，我建议你选“物理+化学+生物”，因 为这几门课逻辑思维性都比较强，而且科目之间的知识有交叉，可以 互相促进；如果你比较喜欢历史，我觉得你选择“历史+地理+政治” 可能比较好一点儿， 因为这几门课都注重人文知识， 注重理解和记忆。 所以说，选科要根据你的兴趣特长来决定。 除了根据兴趣爱好来决定选科，你还要考虑将来的职业选择。 从现在开始，你必须对自己将来的职业有个大致规划。将来如果 想从事理科、工科类的职业，我建议你尽量选择物理，因为将来的职 业运用物理知识的机会比较多。比如你将来要想从事航空航天研
9、究， 物理化学知识必不可少；将来如果想从事社会科学方面的职业，你肯 定要选历史方面的组合，总之，选择一个自己喜欢的职业，再根据职 业的需要选科，规划好自己的人生，选择喜欢的职业，你才会把全部 精力都投入进去，把职业当作事业来做，就像屠呦呦研究药品一样， 像袁隆平研究水稻一样，只要你坚持下去，就一定会成功！ 兴趣爱好和职业方向是选科时应考虑的主要因素，除此之外，我 觉得你也要考虑社会的需要。 你也应该了解一下社会对各种职业的需求， 根据社会需要来确定 自己的职业方向，不能完全按照自己的兴趣爱好来选科。你喜欢的不 一定是社会所需要的，有一个笑话说某人喜欢屠龙术，潜心学习，学 成归来却无所用。这虽然
10、是一个笑话，却反映出深刻的道理，就是职 业选择必须根据社会需要来确定。 说了这么多，不知道对你选科有没有帮助。我建议你再问问学校 的老师，他们社会阅历丰富，也许会给你更好的建议。好了，今天就 说到这儿吧，希望你做出正确的选择。 祝你好运！ 学长李肆 X 年 X 月 X 日 阅读下面的材料，根据要求写作。阅读下面的材料，根据要求写作。 在国庆 70 周年的阅兵式上，车牌号为 2019、1949 的阅兵车吸引 了无数网友的注意，网友们纷纷留言：“1949 年是空的，带英雄们 看这繁荣昌盛。”“百年后，中国可好？”山河犹在，国泰民安，这 盛世，如你所愿。”“2019 乘的是勇士，1949 乘的是英雄
11、。”“瞬 间哭了！英雄一直都在，这盛世，也将一直会在！70 年，中国人民 站起来了！ 这一细节、这些留言引发了你怎样的感触和思考？你想对为新中这一细节、这些留言引发了你怎样的感触和思考？你想对为新中 国浴血奋战英勇牺牲的革命先烈们说些什么？国浴血奋战英勇牺牲的革命先烈们说些什么？ 请你选择一个职业，以建设者的视角，给先烈们或某位先烈写一请你选择一个职业，以建设者的视角，给先烈们或某位先烈写一 封信，向他们（他）说说你生活在盛世中国的感受和见闻，谈谈你的封信，向他们（他）说说你生活在盛世中国的感受和见闻，谈谈你的 奋斗与梦想。奋斗与梦想。 要求：展开想象，切合身份；自拟标题，自选角度，确定立意；
12、要求：展开想象，切合身份；自拟标题，自选角度，确定立意； 符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800800 字。字。 审题限制性 1.1.真实情境的限制。真实情境的限制。题目提供的真实情境主要由两部分构成。第 一部分主要叙述一个细节，70 周年国庆阅兵车牌号 1949 和 2019 引 起无数网友注意；第二部分主要呈现网友对此细节的观后留言。将网 友的留言和车牌号联系起来看，1949 代表的是新中国浴血奋战英勇 牺牲的革命先烈，2019 代表的是盛世中国的建设者。这是引发感触 和思考的真实情境，也是审题立意的基础
13、，考生不可脱离材料另起炉 灶。 2.2.典型任务的限制。典型任务的限制。对本题任务指令的准确理解，应体现在以下 几个方面：首先，应该明确“这一细节、这些留言”分别指代的是情 境中的第一和第二部分，顿号的存在显示二者之间的关系是并列，这 些便是考生审题立意的生发点；其次，规定了作文体式为书信体，不 可选择其它体式进行写作，其中收信人和写信人都已经设定好，前者 为“先烈们或某位先烈”， 后者为“从事某一职业的建设者”； 最后， 要注意写作内容的选取，任务指令对考生写作内容做了明确的限定， 即“说说你生活在盛世中国的感受和见闻，谈谈你的奋斗与梦想”。 考生要在凸显对真实情境认识与思考的基础上， 具体
14、而又完整地体现 以上几个方面。 3.3.价值判断的限制。价值判断的限制。 任务指令中有几个词需要重点关注： 建设者、 盛世中国、奋斗、梦想。“建设者”即为祖国的发展壮大贡献力量的 人；“盛世中国”即要对祖国 70 年发展中取得的成就给予肯定和赞 美； “奋斗”即要有行动； “梦想”即盛世中国的建设者的中国梦等， 命题者的价值判断由此可见一斑。所以，考生在行文的过程中一定要 对社会主义核心价值观、家国情怀、中国梦等有所体现，要展现作为 新时代建设者的责任和担当意识， 要有为中华民族的伟大复兴贡献自 己力量的信念和梦想。 开放性 1.1.立意角度的开放。立意角度的开放。总体来看，材料立意角度的开放
15、性主要体现 以下几个方面：（1）立意生发点的多种选择：可从“这一细节”生 发，可从“这些留言”生发，或在整体把握二者关系的基础上合理生 发；（2）从“这些留言”进行立意生发时亦可有多种选择：可着重 选其中一则或多则留言，甚至可以全选；（3）写信人和收信人的角 色选取上存在多种选择；（4）就写作内容而言，谈盛世见闻、奋斗 与梦想等均可，可选择的空间十分广阔。以上几个方面的多种选择及 其叠加，可使立意角度的开放性达到最大化，让考生的写作才能得到 充分展现。 2.2.论证选材的开放。论证选材的开放。由于 70 国庆阅兵的特殊性，对于材料所提供 的真实情境， 考生应该在现场或媒体平台见过， 完全可以感
16、受和理解； 考生可以结合真实情境，调取前期素材积累，进行合理的联想和想象 来进行选材论证，或者提取自己的生活积累和体验，深入思考，合理 运用。放眼所及，生活所触，只要与所选立意相关都可以通过合理剪 裁入文，为我所用。 3.3. 表达方式的开放。表达方式的开放。表达方式的选取较为自由，据材料要求来 看， 记叙、 议论均可， 但后者居优； 表现手法的选择方面， 大到记叙、 议论、描写，小到各种表现手法，如能合理运用，均能出彩。解题本 次命题属于创设情境+定向引导的任务驱动型材料作文，此类型作文 要求考生必须围绕材料内涵和具体任务指向来立意行文， 进行合理类 比和联想，精准完成任务指令。 读懂材料所
17、提供真实情境中的细节 内涵是审题立意的关键；“车牌号为 2019、1949 的阅兵车”，1949 和 2019 这两个年份，实际上是指祖国从涅槃重生到强大富足的发展 历程。70 年前革命先辈用血泪为我们开辟了新的道路，70 年后的阅 兵式上我们用盛世景象告慰他们。车牌号为 1949 的空车，是给“为 新中国浴血奋战英勇牺牲的革命先烈们”准备的， 这一辆空车载着这 些英灵，检阅着新中国 70 年当下的中国军队。对于考生而言，如果 说第一部分对细节内涵的表现偏于隐晦的话， 那么第二部分中网友的 留言便是不同角度的明确提醒，如能把二者结合起来看的话，把握材 料的丰富内涵便能水到渠成。 切题立意：切题
18、立意： 1.车牌小细节，盛世大梦想。 2.历经风雨历程，迎来繁荣昌盛。 3.此生无悔入华夏，来世还做中国人。 4.盛世中国，如你我所愿。 偏题立意：偏题立意： 1.考生的立意生发点必须是“这一细节、这些留言”，如没有在 作文中体现出来，可视作偏题立意。 2.写作时要有强烈的对象意识， 写信人、 收信人都要按要求明确， 否则会被视为偏题立意。 3.写作的内容必须要以“在盛世中国的感受和见闻”和“你的奋 斗与梦想”为主，否则会被视为偏题立意。 这盛世，如你所愿这盛世，如你所愿 敬爱的革命先烈们： 你们好！ 我是港珠澳大桥的一名建设者，每当看着港珠澳大桥的图片，我 的思绪都会不由自主地翻飞；想起书上
19、描绘的那战火纷飞的岁月，想 起影视中那战天斗地的豪情，想起今日盛世中国的美丽画卷。我想和 你说：这盛世，如你所愿。 敬爱的先烈们，如果你们能够参加 70 周年阅兵的话，一定能够 看到车牌号分别是 1949 和 2019 的两辆阅兵车， 一定能够看到那辆车 牌号为 1949 的阅兵车上无人乘坐。 你们知道吗， 那是为你们准备的。 今昔对比，你们一定会有“此生无悔入华夏，来世还做中国人”的欣 慰和慨叹。魂兮归来，所见亦无憾，所见必如所愿。你们知道吗？漫 步城市中，偌大的广场，有空地，有戏台，台上是水袖青衣，台下是 “动次达次”；台上人沉浸在戏中，或喜或嗔，或哀或愤，台下人陶 醉在曲中，或进或退，或
20、旋或蹲。有人品一杯香茗，跟着台上人摇头 晃脑、念念有词；有人放下手中物什，跟着台下人旋转跳跃，舞步蹁 跹。而作为舞坛新秀，广场舞的兴起只在近几年间，但鲜明的节奏、 简单的动作使它迅速在大妈中流行起来，甚至掀起了一股广场舞热， 给人以愉悦的精神享受。 你们知道吗？回到农村老家，处处是美丽乡村。“故人具鸡黍， 邀我至田家。”穿过婆娑的树林，你能依稀看见阡陌交通、青山绿水 的胜景。“致君尧舜上，再使风俗淳”的愿景，鞭策着炎黄子孙不断 前进。村镇门口修葺一新的门楼，平坦宽阔的马路，和乡亲们共同致 富而洋溢的笑脸，是时代无声变迁的写照。心中有桃源，便不必去望 穿秋水地寻找，这些与当今的新农村建设内涵更是
21、完美契合。放眼望 去，老有所养，住有所居，百姓安居乐业。 “寸寸山河梦，昭昭赤子心”，70 年前革命先辈用血泪为我们 开辟了新的道路； 70 年后的阅兵式上， 我们用盛世景象来告慰他们。 我们现在的飞机不用飞两遍，如今山河无恙，国富兵强。70 年来， 中国人民从站起来到富起来到强起来，有你们的鲜血付出，有你们的 殚精竭虑，有你们的无私奉献，有你们的愿望和期待。 我只希望有一天， 用我执着的努力和付出， 换来为国征战的机会； 那是我多年的梦想，每每想起，我都会感到无比的自豪和骄傲，感到 肩上多了一份使命。不管多么艰辛，我都会一如既往，努力奋斗，勇 往直前。请你们相信我，相信我们，相信我们一定会做
22、到！ 此致 敬礼！ 李华 2019 年 10 月 1 日 阅读下面的材料，根据要求写一篇文章。阅读下面的材料，根据要求写一篇文章。 新世纪以来， 我国科学技术事业取得举世瞩目的成就： 2003 年， 杨利伟乘坐“神舟”五号飞船航天飞行成功， 中国成为世界上第三个 掌握载人航天技术的国家；2012 年，中国“蛟龙”再次刷新“中国 深度”下潜 7062 米，标志着我国深海潜水器成为海洋科学考察 的前沿与制高点之一；2015 年，中国科学家屠呦呦因发现青蒿素， 获得 2015 年诺贝尔生理学或医学奖；2018 年，世界最大单口径射电 望远镜500米口径球面射电望远镜 （FAST） 在贵州竣工投入使用
23、， 开始探索宇宙深处的奥秘；2019 年 1 月 3 日“嫦娥四号”探测器成 功着陆在月球背面， 获取了世界第一张近距离拍摄的月背影像图并传 回地面。 阅读上述材料，作为新时代的高中生，你有哪些思考和感想？阅读上述材料，作为新时代的高中生，你有哪些思考和感想？ 请从下列任务中任选一个，完成写作。请从下列任务中任选一个，完成写作。 参加学校“科技文化节”，写一篇演讲稿。参加学校“科技文化节”，写一篇演讲稿。 给某位“当代科技英雄”写一封慰问信。给某位“当代科技英雄”写一封慰问信。 收看某次航空探测器升空的视频直播，写一篇观后感。收看某次航空探测器升空的视频直播，写一篇观后感。 要求：结合材料，自
24、选角度，确定立意；切合身份，贴合背景；要求：结合材料，自选角度，确定立意；切合身份，贴合背景； 符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800800 字。字。 审题限制性 1.1.情境限制。情境限制。作文试题分为三部分：背景材料、任务指令、写作 要求。 其中背景材料介绍了新世纪以来我国科学技术事业所取得的举 世瞩目的成就， 有着明显的情境限制。 主要包括载人航天、 深海潜水、 生命科学、宇宙探索等方面。三个写作任务是与其相契合的，这就提 醒考生要上下勾连，代入情境，体现“当事人”这一身份要求，阐发 观点，书写感受。
25、2.2.身份限制。身份限制。考生在选择任务的同时，要注意切合“新时代的高 中生”身份这一要求。这就明确要求考生要假定自己是上述科技成就 的见证人、“当事人”，写作要“切合身份”。如选择第一个任务， 自己则应是科技文化节的参与者。 3.3.价值判断限制。价值判断限制。材料隐含了命题人明显的感情倾向。命题人意 在列举我国科技发展的成就，激发考生的民族自信心、自豪感。这些 科技成就凝聚了众多科学家的心血，考生读后应激发爱国豪气，应明 确自身使命，肩负起推动科技发展的责任。 4.4.任务选择限制。任务选择限制。材料给了三个写作任务，让考生自由选择。设 题目的在于检测考生能否精准解读任务指令。考生只能选
26、取其一，不 可在多则材料间建立逻辑联系。 5.5.文体限制。文体限制。材料后有“符合文体特征”的明确要求。考生要注 意每个任务后都有明确的文体限制， 有演讲稿、 有慰问信、 有观后感， 写作时一定要符合各自的文体特征。 开放性 1.1.任务选择是开放的。任务选择是开放的。材料中给出了三个具体任务，考生可选择 任何一个进行立意，只要有所触动，都可入文。考生可直面科技文化 节，引导同学们感受我国取得的科技成就，号召同学们积极参与科技 文化节，为未来科学研究积累经验、奠定基础；也可以当代科技英雄 为榜样， 学习他们乐于奉献、 敢于担当、 敢为人先、 积极创新的精神。 2.2.思考和感想是开放的。思考
27、和感想是开放的。材料所给任务，写作视野开阔，可从多 方面、多角度展开分析，可立足当下，放眼科技发展；也可以科学家 为榜样，阐述自身使命论据素材丰富，考生只要能充分认识国家 取得的科技成就，将科技发展与自我成长相结合，写出自己的看法、 思考和真情实感即可。 解题本题和 2019 年高考全国卷属于同一命题方式，是一道给 定背景材料的任务驱动型作文， 材料主要介绍了我国科学技术事业在 新世纪取得的举世瞩目的成就。这为考生写作指明了方向，写作内容 应紧扣我国的科技成就，并以此为基点，思考自己该如何融入到国家 科技事业当中去。作文的情境性很强，考生需要将自己代入到所选择 事件的具体背景中进行写作。 这提
28、醒考生一定要选择自己熟识的背景、 情境，如此才能有话可说，也才可能成就佳作。 如任务：考生一定要紧扣科技文化节这一活动来写作，号召大 家积极参与科技文化节活动； 任务：要写出科技英雄的贡献及其表现出来的品质，明确其对 自身的影响； 任务：则要回忆出某次航空探测器升空视频中呈现的内容，写 出自己的感受以及将来的做法。 此外就是要注意各种文体的具体要求， 格式要规范，如演讲稿、慰问信等，文体特征既要体现在题目上，也 要体现在行文过程中，不可忽略。 切题立意： 1.投身科技事业，肩负时代使命。 2.向科技英雄学习，为科技发展助力。 3.积累科技文化知识，参与科技研究。 4.宇宙探测无止境，青年学子勇
29、攀登。 5.科技成就扬国威，青年接力正当时。 偏题立意： 1.科学技术是第一生产力。（未扣住写作任务） 2.科技成就彰显国家实力。 （完全来源于材料，未体现写作情境 3 科技成就美好生活。（只看到了科技带来的便利，不符合写作 要求） “嫦娥”探月扬国威，吾辈竭力续新篇“嫦娥”探月扬国威，吾辈竭力续新篇 观看“嫦娥四号”探测器升空有感观看“嫦娥四号”探测器升空有感 2018 年 12 月 7 日正好是周五，回到家看新闻联播时获悉我国将 于 8 日 2 时 23 分发射“嫦娥四号”探测器。 我深知“嫦娥四号”探 测器升空将开启我国月球探测的新旅程， 在我国航天史上意义非凡， 决定熬夜收看发射升空的
30、现场直播，见证这一激动人心的时刻。 现场主持人介绍完“嫦娥四号”探测器发射的相关准备情况后， 终于，最激动人心的时刻到来了，在总指挥师倒计报数时，我的心 也提到了嗓子眼。随着“点火”指令的发出，长征三号乙型火箭喷 出熊熊火焰，推举着“嫦娥四号”探测器快速升空，带着国人的希 望，载着国人的强国梦。我想，这时不止我的心，很多国人的心都 被“嫦娥四号”带到了空中。 火焰极速向天，光芒刺破黑暗的夜空，穿越大气层。这不正像我 国航天事业从无到有，从弱到强的发展历程吗？1970 年，我国第一 颗人造卫星“东方红 1 号”成功升空；2003 年 10 月 15 日，中国神 舟五号载人飞船升空， 杨利伟成为我
31、国飞上太空的第一人； 2007年， 嫦娥号系列探测器成功奔月。而今，“嫦娥四号”探测器将在月球 背面着陆，并完成一系列科考任务。 “嫦娥号”系列探测器正一步一个脚印从“绕月”到月背“落 月”，再到将来的“返回”。我国探月工程“三步走”将在不久的 未来全面实现。我国航天事业能取得如此辉煌的成就，离不开我国 不断增强的综合国力，更是得益于国家科技发展的战略决策。 直播时，我看到“嫦娥四号”探测器升空后，众多科研人员依然 坚守在自己的岗位上，其他工作人员也在祖国不同地区观测着探测 器的运行情况。众多航天专家用心守护着探测器，注视着航天器的 一举一动。当然，航天科学家的付出绝不止这么一些，发射前还有
32、无数的准备工作，有着数不尽的科研攻关项目。一代又一代的航天 人见证着我国航天事业的发展，也以自己的默默坚守、敢为人先的 行动推动着我国航天事业的发展。 有幸看到“嫦娥四号”探测器升空，我感到无比自豪，我想所有 中国人应该都与我一样感受到了祖国的强大。一代又一代航天人的 努力付出让我倍感振奋。是的，国家科技事业不断发展，但是我们 绝不能仅仅是观看者，更应成为科技事业的参与者。那么如何成为 参与者呢？作为新时代的高中生， 我们既要关注国家科技发展状况， 也应以众多航天人为榜样，学习他的优秀品质，以优秀品质助力我 们当下的学习生活。 见证盛举，更应明确责任。我们一定要肩负起时代赋予我们的使 命，贡献
33、青春之我，续写航天新诗篇。 阅读下面的材料，根据要求写作。阅读下面的材料，根据要求写作。 “赠人玫瑰，手有余香。”志愿服务，是新时期弘扬雷锋精神、 书写雷锋故事的重要载体，是社会主义核心价值观落细、落小、落 实的体现。新时代领路人给志愿者的回信中强调，志愿者要“弘扬 奉献、友爱、互助、进步的志愿精神，坚持与祖国同行、为人民奉 献，以青春梦想、用实际行动为实现中国梦作出新的更大贡献”。 截至目前，我国已实现 31 个省区市志愿服务组织区域全覆盖，覆盖 志愿者超过 1 亿人。1 亿多平民英雄在志愿领域一砖一瓦的搭建过 程，就是传递爱心、奉献自我的过程；就是呵护良知美德、光大核 心价值观的过程；就是
34、构筑公序良俗、守护主流价值的过程；就是 推动社会进步、实现中国梦的过程。 请结合材料内容， 面向本校师生写一篇倡议书， 倡导大家弘扬志请结合材料内容， 面向本校师生写一篇倡议书， 倡导大家弘扬志 愿精神，积极参与到志愿者行列中来，体现你的认识与思考，并发愿精神，积极参与到志愿者行列中来，体现你的认识与思考，并发 出呼吁，提出希望。出呼吁，提出希望。 要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭； 不得泄露个人信息；不少于不得泄露个人信息；不少于 800800 字。字。 限制性 1.1.真实情境的限制。真实情境的限制。材料提供的真
35、实情境是，（1）志愿精神的 内涵：志愿服务，弘扬雷锋精神的重要载体和落实社会主义核心价 值观的具体体现。 （2） 新时代领路人对志愿者的要求： 奉献、 友爱、 互助、进步，与祖国同行、为人民奉献，为实现中国梦作出新的更 大贡献”。（3）我国志愿服务的现状：31 个省区市全覆盖，志愿 者超 1 亿人。他们传递爱心、呵护良知美德、光大核心价值观、构 筑公序良俗、守护主流价值观，推动社会进步和中国梦的实现。考 生在写作时必须围绕“志愿精神”这一核心概念，依托材料所给真 实情境进行写作，谈自己对志愿精神的认识与思考。也可在所给材 料基础上进行拓展，联系现实中志愿服务的典型事例进行论述。 2.2.典型任
36、务的限制。典型任务的限制。本次写作的典型任务是，“倡导大家弘扬志 愿精神，积极参加到志愿者行列中来”，这既是写作内容的要求， 也是立意行文的要求。写作时必须明确“弘扬志愿精神，参与志愿 行动”的主题。倡议书写作对象是“本校师生”，要发出呼吁，提 出希望。写作时要注意倡议对象和自己的身份限制。 3.3.价值判断的限制。价值判断的限制。志愿精神是雷锋精神的延续，是社会主义核 心价值观的体现。 写作要求“倡导大家弘扬”， 即应对“志愿精神” 有正确的认识，倡议大家积极学习和践行这种精神。 开放性 1.1.立意角度是开放的。立意角度是开放的。本次作文围绕“弘扬志愿精神，勇当志愿 者”这一主题进行立意，
37、立意的角度有多种。可以写发起倡议的背 景和原因、必要性、意义和价值等内容，也可写明倡议的具体内容 和要求。写“志愿精神”的内涵，如“志愿精神”是雷锋精神的延 续， 是社会主义核心价值观的体现， 是奉献的精神， 是友爱的精神， 是互助的精神，是进步的精神。写弘扬志愿精神的必要性，比如可 以传递爱心、奉献自我，可以呵护良知美德、光大核心价值观，可 以构筑公序良俗、守护主流价值，可以推动社会进步、实现中国梦 等。 2.2.素材的选用是自由的。素材的选用是自由的。在写作时，考生可以选取大型活动中涌 现的志愿者，如 2008 年奥运志愿者、汶川地震救灾志愿者、上合组 织峰会志愿者等；也可以选取现实生活中
38、志愿者的例子，如当代雷 锋郭明义、回大山支教的徐本禹、失独妈妈首嫣嫣、支教演员江一 燕、扶贫女大学生黄文秀等等；还可以选用虽然没有志愿者身份， 但其行为却能体现志愿精神某一方面的人物，诸如现实生活中那些 能体现奉献、友爱、互助等精神的人物，但要注意对此类事例的引 用需要把论述重点放到“志愿精神”上来。 解题这是一道应用文 体+任务驱动型材料作文题，系仿照 2019 年全国卷 I 命制。着重考 查考生对新时期志愿精神的认识和思考，引领当代青年大力弘扬志 愿精神，积极参与志愿行动，做新时代有为青年。试题关注社会热 点现象，切合当今时代特点，在考查考生写作能力的同时，也落实 了“立德树人”的基本要求
39、。倡议书的基本格式，一般包括标题、 称呼、正文、结尾、和落款五部分。作为考场作文，标题不能只简 单写成“倡议书”，可以正常写出作文题目，然后以副标题的形式 写出“弘扬志愿精神倡议书”。 正文可以写发起倡议的背景和原因、 必要性、意义和价值等内容，可写明倡议的具体内容和要求。结尾 处要表达出倡议者的决心和希望，或者写出某种建议等。 切题立意： 1.以青春之名，展志愿风采。 2.以志愿精神托丼中国梦想。 3.弘扬志愿精神，彰显时代担当。 4.携志愿精神，与时代同行。 5.秉志愿精神，谱时代华章。 6.让志愿精神点亮未来。 7.志愿之路，你我同行。 8.弘扬志愿精神，建设美丽中国。 9.志愿精神照亮
40、逐梦征程。 偏题立意： 1.人人为我， 我为人人。 （立意宽泛， 针对性不强， 中心不突出） 2.弘扬新时代精神。（扩大概念，志愿精神不等于新时代精神） 3.美德在传递中彰显。（将概念偷换为“美德”） 4.让奉献之花灿然开放。（将概念偷换为“奉献”，“奉献”与 “志愿”不对等） 5.因为奉献，所以精彩。（同上） 6.我为爱发声。（将概念偷换为“爱”） 存在问题： 1.题目不显豁，戒仅以“倡议书”为题。 2.题目太长，不够简练。 3.不符合“倡议书”的格式要求。 4.偷换概念，个别考生将主题换成了“奉献”“爱心”“美德” “助人”等。 5.丼例不当，问题突出。考生所掌握的志愿者事例相对较少，造
41、成无例可丼，戒随便丼例，与“志愿精神”的立意不符。 让志愿春风吹遍神州大地让志愿春风吹遍神州大地 写给全校师生的一封倡议书写给全校师生的一封倡议书（拟题形象生动） 敬爱的老师、亲爱的同学们：十年时间从无到有，志愿服务从当 初的“星星之火”，到如今在中国各地、各领域发挥无可替代的重要 作用，已成“燎原之势”。志愿精神是民众的心声，社会的号召，时 代的呼唤，是实现中国梦必不可缺的砖瓦，需要我们每一个人大力弘 扬。弘扬志愿精神，加入志愿者行列，正是国家对我们的召唤。（由 志愿服务引出志愿精神，得出观点。 弘扬志愿精神，是点滴小事的涓滴汇聚。（分论点一，形象阐释 弘扬志愿精神的做法。） 加入志愿者的行
42、列中，并不一定要干出一番轰轰烈烈的大事，平 凡微小的善举也值得被人尊敬。 “四个一百”先进典型人物都是一些 普普通通的人，他们的事迹都由平凡普通的小事汇聚，却“一针一线” 地编织出了社会文明的美丽图景。平民英雄、凡人善举，这些平凡而 又伟大的人数不胜数：“广东好人”阿旺，“红领之家”“邻里守望 队”志愿者， 网上禁毒领跑人庞世龙这些人的善举浸润着世道人 心，用点滴小事温暖你我；便是做一只螺丝钉，也能为社会而贡献自 己的力量。 （论证分论点一， 举“四个一百”人物、 阿旺、 红领之家、 邻里守望队志愿者、庞世龙事例，内容充实。） 弘扬志愿精神，是奉献自我的无悔付出。（分论点二，揭示弘扬 志愿精神
43、的实质。与分论点一句式保持一致。） “把感恩当成一种生活态度，把感动当成一种生活追求，把志愿 服务当成一种生活方式”，这是徐本禹内心真实情感的流露，也是他 奉献自我的最佳注脚。徐本禹在乡村教学多年，将自己的全部精力投 入志愿服务之中。 湖南的“失独妈妈”首嫣嫣将自己对女儿的爱化为 对社会的大爱。深圳人石欣与她的朋友们自费学习救援知识，在汶川 地震、雅安地震、海南风灾中舍身救人。无数大学毕业生投身于偏远 山区的教育事业中去。这样献身于志愿服务之中的事例不胜枚举，这 种无愧于社会的舍我大爱怎能不触动我们的心灵， 怎能不激励我们向 他们学习？（论证分论点二，举徐本禹、首嫣嫣、石欣等事例，内容 充实。
44、） 弘扬志愿精神，是民族复兴的必由之路。（分论点三，指出弘扬 志愿精神的意义。与分论点一、二构成排比。） 在 6 月 10 日闭幕的上合组织青岛峰会中，一个个“小浪花”的 身影引人瞩目。这些年轻志愿者，活跃于各大国际盛会，向世人展示 了中国青年意气风发、 富于生机的风采。 新时代领路人也曾经说： “当 有人需要帮助时，大家搭把手、出份力，有一份热，发一份光，社会 将变得更加美好。 ”未来的中国必是一个和谐美好， 人人有爱的社会， 而弘扬志愿精神，正是开启这片美丽图景的钥匙，是实现中国梦不可 或缺的一部分。（论证分论点三，举“小浪花”的事例，引用新时代 领路人话语，增强说服力。） “赠人玫瑰，手
45、有余香。”志愿服务并非单纯的付出，也是我们 快乐与力量的源泉。 让我们携起手来， 汇聚点滴， 加入志愿者的行列， 让“美丽志愿者”的名字响彻神州大地！（总结全文，发出号召，强 化观点，呼应标题。） 倡议人：XXX 2019 年 10 月 阅读下面的材料，根据要求写作。阅读下面的材料，根据要求写作。 （1）优秀文艺作品是时代前进的号角，最能代表一个时代的风 貌，最能引领一个时代的风气。 （2）国庆期间，中国机长等三部主旋律大片实现了票房和 口碑双丰收。 （3）第十届茅盾文学获奖作品人世间牵风记北上 主角应物兄，体现了文学作品的使命感与责任感，从不同角 度展现了中国作家的卓越成就。 （4）优秀文艺
46、作品不拘于一格、不形于一态、不定于一尊，既 要有阳春白雪，也要有下里巴人；既要顶天立地，也要铺天盖地。 （5） 优秀文艺作品就应该像蓝天上的阳光、 春季里的清风一样， 能够启迪思想、温润心灵、陶冶人生，能够扫除颓废萎靡之风。 （6） 文艺作者要赢得人民认可， 花拳绣腿不行， 投机取巧不行， 沽名钓誉不行，自我炒作不行，“大花轿，人抬人”也不行。 读了上面六句话，你有怎样的感触与思考？读了上面六句话，你有怎样的感触与思考？ 请以其中两三句为基础确定立意， 并合理引用， 以本校 （统称请以其中两三句为基础确定立意， 并合理引用， 以本校 （统称“笆笆 津中学津中学”） 学生会名义给高一年级） 学生
47、会名义给高一年级“耘梦耘梦”文学社成立大会写一封贺信，文学社成立大会写一封贺信， 倡议大家倡议大家“致敬优秀文艺作品，我们应有所作为致敬优秀文艺作品，我们应有所作为”，体现你的认识与思，体现你的认识与思 考，并提出希望与要求。考，并提出希望与要求。 要求：自选角度，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不要求：自选角度，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不 少于少于 800 字。字。 限制性 1.1.真实情境的限制。真实情境的限制。材料以有关“文艺作品”“文艺作者”的六 句价值判断引发写作的情景，立意方向便暗藏在这六句判断里，比如 “引领一个时代的风气”“使命感与责任感”“不拘于一格、不形
48、于 一态、不定于一尊”“启迪思想、温润心灵、陶冶人生”“能够扫除 颓废萎靡之风”“要赢得人民认可”等；若抛开材料只抓关键词“文 艺作品”或“文艺作者”随意写作，便会陷入话题作文的泥潭。 2.2.典型任务的限制。典型任务的限制。考生要以其中两三句作为写作基础，挖掘其 内在关联， 关联的肯綮之处为 “致敬优秀文艺作品， 我们应有所作为” ， 这是写作的主题任务，考生要围绕此任务进行联想思考。考生应以本 校学生会名义给本校高一年级“耘梦”文学社写一封贺信，既要写出 自己对优秀文艺作品的看法，体现自己的认识与思考，又要倡议我们 要有所作为， 对文学社的文艺创作提出希望和要求。 任务要求考生 “合 理引
49、用”，一则要有对材料中两三句内容的引用，二则要有对其他文 学作品或名人名言的合理引用，此题文化含量较高，考生要尽量体现 自己的文学积淀。 3.3.价值判断的限制。价值判断的限制。这几则材料都对“优秀文艺作品”的标准做 了界定，“引领一个时代的风气”“使命感与责任感”等判断明确昭 示着该作文立意的价值取向必须紧扣时代主旋律，传递正能量，具有 积极的价值引领，考生对此不可否定。 开放性 1.1.文章的侧重点是开放的。文章的侧重点是开放的。这几则材料是相互补充的，可以从材 料二、 三侧重探究优秀影视文艺作品的艺术特质和茅盾文学奖的魅力 所在；还可以立足材料三、四从正面来论述作优秀文艺作品的诸多标 准；还可以立足材料五、六从正反两面来分析创作文艺作品时容易出 现的问题。组合不同，立意便不同。 2.2.写作和选材是自由的。写作和选材是自由的。 题目要求以其中两三句为基础确定立意， 考生可以自由组合材料，只要逻辑清晰、严密即可，所以文章的结构 思路、运思谋篇具有相当大的自由空间。再就是“文艺作品”范围较 广，不一定要局限于文学领域，各种艺术形式都可以
