1、1初二语文组小作训练一初二语文组小作训练一 23456一、开门见山法一、开门见山法 所谓所谓“开门见山开门见山”，是一种比喻的，是一种比喻的说法，指的是写文章时直截了当落笔扣说法，指的是写文章时直截了当落笔扣题入题的一种写法，总领全篇，纲举目题入题的一种写法，总领全篇，纲举目张张，给人简洁明了的感觉。，给人简洁明了的感觉。11、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2022-11-232022-11-23November 23,2022
2、14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。15、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。16、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。17、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2022年11月2022-11-232022-11-232022-11-2311/23/202218、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。2022-11-232022-11-238例子：例子：1、我对老师总是很敬佩，他们在自己的岗位上，、我对老师总是很敬佩，他们在
3、自己的岗位上，用自己的心血培养着下一代。而在教过我的小学用自己的心血培养着下一代。而在教过我的小学老师中，数学老师陈文忠是我最为敬佩的一个，老师中，数学老师陈文忠是我最为敬佩的一个，特别是他那双藏在黑边近视镜后面的严厉、敏锐，特别是他那双藏在黑边近视镜后面的严厉、敏锐，有时又显得温和的眼睛，更让人难以忘怀。有时又显得温和的眼睛，更让人难以忘怀。老师的眼睛老师的眼睛2、我与父亲不相见已二年多了，、我与父亲不相见已二年多了，我最不能忘记的我最不能忘记的是他的背影。是他的背影。背影背影9例子：例子：3、我欣喜，我庆幸，因为我有一笔属于我的财富。财富者，总不外乎精神和物质。而我的财富，却是书。书趣 4
4、、我的财富，是家境的贫寒和生活的艰辛。善待贫困10二、引用法二、引用法 开头引用警句、名言、诗句、歌词开头引用警句、名言、诗句、歌词或俗语、谚语、典故等，可以达到吸引或俗语、谚语、典故等，可以达到吸引读者，帮助突出中心的作用。读者，帮助突出中心的作用。111、“说稀奇，真稀奇，班长有个怪肚皮。这个说稀奇，真稀奇，班长有个怪肚皮。这个肚皮真滑稽，愿痛愿好有秘密。肚皮真滑稽，愿痛愿好有秘密。”这是近来这是近来流传在我们班上的一段顺口溜，说起这段顺口溜流传在我们班上的一段顺口溜，说起这段顺口溜的来历，还有两个小小的故事哩！的来历，还有两个小小的故事哩！班长有个班长有个“怪肚皮怪肚皮121314151
5、617181、“别了，我爱的中国，我全心爱着的中别了，我爱的中国，我全心爱着的中国！国！”别了，我爱的中国别了，我爱的中国2、不是所有的爱都如春天的繁花，给你满、不是所有的爱都如春天的繁花，给你满心的喜悦；不是所有的爱如夏日的绿荫，给心的喜悦；不是所有的爱如夏日的绿荫，给你一身的清凉；不是所有的爱都如秋天的金你一身的清凉；不是所有的爱都如秋天的金果，给你一季的辉煌。真的，不是所有的爱果，给你一季的辉煌。真的，不是所有的爱都容易拥有和感受，一如冬天的爱。都容易拥有和感受，一如冬天的爱。冬天的爱冬天的爱19 直接提问开启下文，直接提问开启下文，激发读者心激发读者心中的疑问，吸引读者急切地读下去。中
6、的疑问，吸引读者急切地读下去。1、你可知道，大海深处是怎样的吗？、你可知道，大海深处是怎样的吗？海底世界海底世界20六、设疑法（也称设置悬念法）六、设疑法（也称设置悬念法）通过从事情巨大的反差上落笔，设下通过从事情巨大的反差上落笔，设下悬念，悬念，从而吸引读者急切地读下去。从而吸引读者急切地读下去。21例子：例子：1、元旦那天，我家门口喇叭声声，鞭炮齐鸣。、元旦那天，我家门口喇叭声声，鞭炮齐鸣。打扮得花枝招展的姐姐，在喜庆音乐和炮竹的打扮得花枝招展的姐姐，在喜庆音乐和炮竹的轻烟中坦然地登上了结婚的香车轻烟中坦然地登上了结婚的香车 面对这喜庆的场面，我却心如刀绞，泪流面对这喜庆的场面，我却心如刀
7、绞，泪流满面。满面。当我面对姐姐出嫁的时候当我面对姐姐出嫁的时候2223242526272829古人云：古人云：“一篇之妙，在乎落句。一篇之妙，在乎落句。”结尾是文章结尾是文章的核心位置，它确定了事情的结局或发展趋向，的核心位置，它确定了事情的结局或发展趋向，结尾须回应全文，发掘主题，韵味深长。结尾须回应全文，发掘主题，韵味深长。一个亮丽的结尾，不仅仅是收束全文，而一个亮丽的结尾，不仅仅是收束全文，而且能起到总结全文，深化主题或发人深思，耐且能起到总结全文，深化主题或发人深思，耐人寻味的效果，给人以豁然开朗、心中二亮的人寻味的效果，给人以豁然开朗、心中二亮的审美快感，令人回味无穷。审美快感，令
8、人回味无穷。30这一天，爸妈从战争到和平，跨越这条鸿沟是这一天，爸妈从战争到和平，跨越这条鸿沟是那么的不易，又是那么的容易。吃饭时，我分别那么的不易，又是那么的容易。吃饭时，我分别为爸、妈夹了菜，幽幽地说：为爸、妈夹了菜，幽幽地说：“请你们记住这一天。请你们记住这一天。永远永远不忘记。永远永远不忘记。“爸爸妈妈使劲地点了点头。爸爸妈妈使劲地点了点头。从他们坚毅的眼神里，我相信，这次他们的诺言从他们坚毅的眼神里，我相信，这次他们的诺言将永远实现。将永远实现。(记住这一天记住这一天结尾结尾)文章开头写父母的文章开头写父母的“战争战争”，此处结尾写父母的，此处结尾写父母的“和平和平”。在结构上，起到
9、了首尾照应的作用；在内容上，从在结构上，起到了首尾照应的作用；在内容上，从“战争战争”到到“和平和平”，突出了作为，突出了作为“和平使者和平使者”的的“我我”的功的功劳；从情感上，强调了家庭和谐的渴望。劳；从情感上，强调了家庭和谐的渴望。31 在路的尽头，我又碰到了上帝。我对他说在路的尽头，我又碰到了上帝。我对他说“我终于明白了，幸福是那浓浓的亲情，幸福是我终于明白了，幸福是那浓浓的亲情，幸福是那真诚的友情，幸福是那温馨的爱情。那真诚的友情，幸福是那温馨的爱情。(寻找幸福寻找幸福)这篇童话开头写自己告别上帝去寻找幸福，这篇童话开头写自己告别上帝去寻找幸福，中间写三个片断，从中间写三个片断，从“
10、亲情，到友情、到爱情亲情，到友情、到爱情”，结尾写再遇上帝，并把我的收获告诉上帝。从结尾写再遇上帝，并把我的收获告诉上帝。从不知道到找到，首尾在内容上相呼应，在结构不知道到找到，首尾在内容上相呼应，在结构上相照应。上相照应。32 每个人都不是孤立存在的，让心与心更近些吧每个人都不是孤立存在的，让心与心更近些吧去关注一下这传达母爱的栀子花的花开花落吧去关注一下这传达母爱的栀子花的花开花落吧!我我坚信：栀子花香会永驻心头坚信：栀子花香会永驻心头!(让花香永驻心中让花香永驻心中结尾结尾)相得益彰，完美组合。考生别出心裁地设计了题记相得益彰，完美组合。考生别出心裁地设计了题记尾记，题记语言精美，蕴含深
11、刻，富设悬念，扣人尾记，题记语言精美，蕴含深刻，富设悬念，扣人心弦。后记又与之遥相呼应，升华主题。心弦。后记又与之遥相呼应，升华主题。33 记住这一天。我们送别了迷茫，我们走向记住这一天。我们送别了迷茫，我们走向了自强：记住这一天，我们不再畏惧风雨，我了自强：记住这一天，我们不再畏惧风雨，我们万众一心：记住这一天，我们昂首阔步，我们万众一心：记住这一天，我们昂首阔步，我们迈向新时代。们迈向新时代。(记住这一天记住这一天)后记后记)结尾处的后记，是议论抒情的点题起到了画龙结尾处的后记，是议论抒情的点题起到了画龙点睛的作用，且每一小句分别与上文相照应。小作点睛的作用，且每一小句分别与上文相照应。小
12、作者能跳出个人生活的小圈子，将视野放大，心胸放者能跳出个人生活的小圈子，将视野放大，心胸放宽，用他的心装下了中华民族的喜怒哀乐，从广博宽，用他的心装下了中华民族的喜怒哀乐，从广博的角度，从历史的深度，记下了一个个令我们无法的角度，从历史的深度，记下了一个个令我们无法忘记的忘记的“这一天这一天。光从这点上说，本文就令人叹服。光从这点上说，本文就令人叹服。34 我猛然醒悟：舍弃是一种智慧我猛然醒悟：舍弃是一种智慧!梧桐你用一种宁梧桐你用一种宁静和虚空的玄妙，服从自然而又抗争自然，畏惧静和虚空的玄妙，服从自然而又抗争自然，畏惧自然而又洞悉自然自然而又洞悉自然!梧桐你早早地落叶梧桐你早早地落叶,其实不
13、是其实不是妥协，不是退缩，而是早早地积蓄来年生长的力妥协，不是退缩，而是早早地积蓄来年生长的力量量!看着满地的落叶，我仿佛听到了你潜滋暗长看着满地的落叶，我仿佛听到了你潜滋暗长的声音的声音!(其实并不是这样其实并不是这样结尾结尾)作者从深秋中梧桐落叶的自然现象出发，从作者从深秋中梧桐落叶的自然现象出发，从一次突然而来的狂风对梧桐的影响人手，写出了一次突然而来的狂风对梧桐的影响人手，写出了梧桐懂得舍弃的道理。此处结尾，卒章显志，梧桐懂得舍弃的道理。此处结尾，卒章显志，升华了主题升华了主题 35 她在心中默念着：她在心中默念着：“关心关心天使，谢谢你了天使，谢谢你了!有你的关心，是我一生的幸福有你
14、的关心，是我一生的幸福!”(别样的别样的“幸福幸福”结尾结尾)这是一篇悬念迭起、波澜起伏的考场满分文。作者这是一篇悬念迭起、波澜起伏的考场满分文。作者从自己侥幸的翻硬币写起。令人想不到的是结果竟然是从自己侥幸的翻硬币写起。令人想不到的是结果竟然是准确的，之后，又写到了突如其来的准确的，之后，又写到了突如其来的“小纸条小纸条”更是神更是神奇，充满悬念；文章的结尾作者写最后一次见到小纸条，奇，充满悬念；文章的结尾作者写最后一次见到小纸条，才明白他的用意。在文章的最后，我们依然不知道小纸才明白他的用意。在文章的最后，我们依然不知道小纸条是谁的创作，但那已经不重要，重要的是条是谁的创作，但那已经不重要
15、，重要的是“小纸条小纸条”已已经起到了它的作用。此处结尾表明：经起到了它的作用。此处结尾表明：“她她”终于明白了终于明白了“小纸条小纸条”的用意，她为自己遇到这样的默默帮助而感的用意，她为自己遇到这样的默默帮助而感到到“幸福幸福”。至此，感情得到了升华，主题得到了突出，。至此，感情得到了升华，主题得到了突出，文题得到了呼应。文题得到了呼应。36 徐志摩相信自己是金子，才有了心中的康桥；徐志摩相信自己是金子，才有了心中的康桥；达芬奇相信自己是金子，才成就了蒙娜丽莎的达芬奇相信自己是金子，才成就了蒙娜丽莎的微笑；苏轼相信自己是金子，才有了微笑；苏轼相信自己是金子，才有了“但愿人长久，但愿人长久，千
16、里共婵娟千里共婵娟”。我相信自己是金子，才能成就我自信。我相信自己是金子，才能成就我自信一生和光明前途。一生和光明前途。(我是金子我是金子结尾结尾)前三个排比段，烘托最后的前三个排比段，烘托最后的“画龙点睛句画龙点睛句”，把结尾，把结尾收束收束得铿锵有力得铿锵有力!梯式排列使文章结构优美。梯式排列使文章结构优美。37回家后，妈妈关切地问我：回家后，妈妈关切地问我：“下这么大的雨，是怎么下这么大的雨，是怎么回来的回来的?”我趴在妈妈耳边。悄悄地对她说：我趴在妈妈耳边。悄悄地对她说：“是天使是天使用爱的翅膀将我送回来的。用爱的翅膀将我送回来的。”(天使的翅膀天使的翅膀结尾结尾)一次遭雨、一次受助如
17、何与一次遭雨、一次受助如何与“翅膀翅膀”话题联系得上话题联系得上?这全得益于文章最后的画龙点睛：这全得益于文章最后的画龙点睛：“是天使用爱的是天使用爱的翅膀将我送回来的。翅膀将我送回来的。”原来，有了天使的翅膀，爱原来，有了天使的翅膀，爱心就可以到处飞翔。心就可以到处飞翔。38 书写要工整、流利的书写给人的印象是：如同书写要工整、流利的书写给人的印象是：如同步入卫生清洁的场地。读一篇书写工整的作文，如步入卫生清洁的场地。读一篇书写工整的作文，如见到漂亮的罗敷，使见到漂亮的罗敷，使“耕者忘其耕，锄者忘其锄耕者忘其耕，锄者忘其锄”。工整的书写是考场作文给评卷者的良好直观印象。工整的书写是考场作文给评卷者的良好直观印象。并且，工整的书写也是一种礼貌的表现，书写工整，并且，工整的书写也是一种礼貌的表现，书写工整，如同出门做客时整洁的穿着，是一种自重、尊人的如同出门做客时整洁的穿着，是一种自重、尊人的表现。表现。相信你们努力多多，成绩惊人！相信你们努力多多，成绩惊人！39
