1、让人物好好说话 语言描写技巧训练 有成就的作家，写人物几乎无须描写外貌，只要以语气、声音，就不独将他们的思想和感情，便是面目和身体，也表示着了，而读者看了对话，便好像目睹了说话的那些人。鲁迅 由此可见，语言描写在刻画人物形象，凸显人物个性的过程中具有着不可替代的重要作用。学习目标：1.学习人物语言描写的几种技巧。2.运用所学技巧，进行写作训练。诊断病因 刚到教室门口，我就听到一个尖锐的喊声，不用说，肯刚到教室门口，我就听到一个尖锐的喊声，不用说，肯定又是某个可怜的女同胞们被哪个男生吓着了，罪过啊罪定又是某个可怜的女同胞们被哪个男生吓着了，罪过啊罪过。正当我走神时，一个类似蛇叫的声音传入了我耳朵
2、里。过。正当我走神时，一个类似蛇叫的声音传入了我耳朵里。呃呃?类似蛇叫的声音类似蛇叫的声音?我连忙循声望去，果然在我的肩上捕我连忙循声望去，果然在我的肩上捕捉到了一条细长的捉到了一条细长的蛇尾巴。我当场尖叫了起来，声音蛇尾巴。我当场尖叫了起来，声音凄惨，急忙把蛇从我肩上甩了下来。这时，全班同学向我凄惨，急忙把蛇从我肩上甩了下来。这时，全班同学向我这边看来。又一声尖叫，接着，尖叫声传遍了整个校园，这边看来。又一声尖叫，接着，尖叫声传遍了整个校园，都是女生的。都是女生的。修改升格 “啊啊小强哇小强哇”刚到教室门口，我就听到一个尖锐刚到教室门口，我就听到一个尖锐的喊声，不用说，肯定又是某个可怜的女同
3、胞们被哪个男生吓的喊声，不用说，肯定又是某个可怜的女同胞们被哪个男生吓着了，罪过啊罪过。着了，罪过啊罪过。“咝咝”正当我走神时，一个类似蛇叫正当我走神时，一个类似蛇叫的声音传入了我耳朵里。我连忙循声望去，果然在我的肩上捕的声音传入了我耳朵里。我连忙循声望去，果然在我的肩上捕捉到了一条细长的捉到了一条细长的蛇尾巴。蛇尾巴。“啊啊有蛇有蛇蛇啊蛇啊!”!”我我当场尖叫了起来，声音凄惨，急忙把蛇从我肩上甩了下来。这当场尖叫了起来，声音凄惨，急忙把蛇从我肩上甩了下来。这时，全班同学时，全班同学“唰唰唰唰”向我这边看来。向我这边看来。“啊啊”又一声尖叫，又一声尖叫，接着，尖叫声传遍了整个校园，都是女生的。
4、接着，尖叫声传遍了整个校园，都是女生的。第一步：让人物自己说 不要说“那个老太太大声尖叫”，让她自己来，让她大声尖叫。马克.吐温训练1：写一句让你感动的话要求：要求：1.1.回忆某个特定情境下，让你感动的一句话。回忆某个特定情境下，让你感动的一句话。2.2.让人物自己说，不要你来说。让人物自己说，不要你来说。第二步：怎么说？以下三句话，哪句好？为什么？例例1：小表妹天真又活泼，有时候她会突然冒小表妹天真又活泼，有时候她会突然冒出一些你意想不到的话来。一次，她一本正经出一些你意想不到的话来。一次，她一本正经地对外公说：地对外公说：“外公，我们全家只有你最开心，外公，我们全家只有你最开心，你有好多
5、名字：阿爸、外公、老头子、沈常根、你有好多名字：阿爸、外公、老头子、沈常根、老伯伯、爷爷老伯伯、爷爷谁的名字也没你多。谁的名字也没你多。”例例2：八岁的小明对爸爸说：八岁的小明对爸爸说：“你给我好好听你给我好好听着，下班就回家，不准喝酒打牌着，下班就回家，不准喝酒打牌”例例3：不识字的农民李大伯说：不识字的农民李大伯说：“今天的菜真今天的菜真咸，氯化钠（食盐的化学名称）放得太多了。咸，氯化钠（食盐的化学名称）放得太多了。”技巧1：身份年龄联系法小结：人物的语言要符合人物的身份、地位、小结：人物的语言要符合人物的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等。年龄、职业、心理状态、文化教养等。事件
6、：小明的语文课本不见了课堂上不见课本：他小心翼翼地翻着书包，心里默念道：下课时不见课本：他着急地翻着抽屉，大声喊道：在家里不见课本：“语文书，语文书呢，在哪呢？语文书，语文书呢，在哪呢？”“语文书哪里去了？谁见过我的语文书呀？书！书！语文书哪里去了？谁见过我的语文书呀？书！书！”“老妈！快来呀！我的语文书飞老妈！快来呀！我的语文书飞 了！快，帮我找找了！快，帮我找找！”技巧2：场合情境融入法小结：人物的语言描写还要注意场合情境，写出小结：人物的语言描写还要注意场合情境，写出人物在特定环境条件下的语言。人物在特定环境条件下的语言。病因诊断 疯玩了一整天，暮色四合，我才在肚子的呼唤声中提脚飞奔疯玩
7、了一整天，暮色四合，我才在肚子的呼唤声中提脚飞奔回家。一进家门，就看见妈妈正站在我的房门口，似乎在专等我回家。一进家门，就看见妈妈正站在我的房门口，似乎在专等我回来。妈妈问我：回来。妈妈问我：“作业完成了吗？作业完成了吗？”我说：我说：“做完了。做完了。”妈妈妈妈说：说：“拿来我看看。拿来我看看。”我说我说“好。好。”作业交给了妈妈，我站在一作业交给了妈妈，我站在一旁忐忑不安地等待发落。妈妈说：旁忐忑不安地等待发落。妈妈说：“过来，你的作业太不认真了！过来，你的作业太不认真了！重新做，做好了再吃饭！重新做，做好了再吃饭！”我说：我说：“可是，我，我很饿可是，我，我很饿”妈妈妈说：妈说：“那也不
8、行，做好了再吃！那也不行，做好了再吃！”我说：我说：“嗯。嗯。”毕竟，母命毕竟，母命不可违，我只好坐到书桌旁，在肚子的呻吟声中铺开了作业不可违，我只好坐到书桌旁，在肚子的呻吟声中铺开了作业本本 修改升格 疯玩了一整天，暮色四合，我才在肚子的呼唤声中提脚飞奔回家。疯玩了一整天，暮色四合，我才在肚子的呼唤声中提脚飞奔回家。一进家门，就看见妈妈正站在我的房门口，似乎在专等我回来。她一进家门，就看见妈妈正站在我的房门口，似乎在专等我回来。她看着看着我，一脸严肃地我，一脸严肃地问：问：“作业完成了吗？作业完成了吗？”嗓门也比往常大了许多。我愣嗓门也比往常大了许多。我愣了愣，心中似有一阵冷风刮过，但还是强
9、作镇定地了愣，心中似有一阵冷风刮过，但还是强作镇定地说：说：“做完了。做完了。”“拿来我看看。拿来我看看。”妈妈的妈妈的眼睛紧紧地盯着我眼睛紧紧地盯着我。“好。好。”我我低低地低低地回答。回答。作业交给了妈妈，我站在一旁忐忑不安地等待发落。作业交给了妈妈，我站在一旁忐忑不安地等待发落。“过来，你看你写过来，你看你写的字，歪歪扭扭，你把作业做成什么样子了！的字，歪歪扭扭，你把作业做成什么样子了！”妈妈妈妈突然冲我怒吼起来，突然冲我怒吼起来，眉头越拧越紧眉头越拧越紧，“重新做，做好了再吃饭！重新做，做好了再吃饭！”“”“可是，我，我很可是，我，我很饿饿”“”“那也不行，做好了再吃！那也不行，做好了
10、再吃！”妈妈的妈妈的语气不容置疑语气不容置疑。“嗯。嗯。”我我怯怯地答道，声音却伴着眼泪不自觉地变了调怯怯地答道，声音却伴着眼泪不自觉地变了调。毕竟，母命不可违，。毕竟，母命不可违，我只好坐到书桌旁，在肚子的呻吟声中铺开了作业本我只好坐到书桌旁，在肚子的呻吟声中铺开了作业本 技巧3：神态动作辅助法小结：小结：语言描写还要写出人物说话时的神态、语言描写还要写出人物说话时的神态、动作等。这样人物性格就会更鲜明、生动，人动作等。这样人物性格就会更鲜明、生动，人物形象更富感染力。物形象更富感染力。第二步：怎么说？训练2：请同学们将那一句感动的话扩充为一段话！提示：结合以上写作技巧，让人物自己真实地提示：结合以上写作技巧，让人物自己真实地说，看看能否让读者感动。说，看看能否让读者感动。小结让人物好好说话作业：作业：以“让我感动的一句话”为题，写一篇完整的作文。
