1、一、学情分析一、学情分析二、教学过程二、教学过程三、教学反思三、教学反思20222022 版中小学新教材优秀教案版中小学新教材优秀教案基本信息县（市、区）学校 TFCF 学校 姓名TFCF学科美术能力维度学情分析教学设计教学反思口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境教学主题人教版小学一年级美术上（第 6 课美丽的印纹）教学环境多媒体教学环境教学对象一年级 1 班学情分析一年级学生年龄较小，对各种事物理解不够，对直观事物，如形形色色的颜料，则具有极大的兴趣，因而在设计时可多以直观事物作为学习的媒介，展示各种教师范画、材料等来吸引他们的注意。另外，一年级学生注意力集中的持久性
2、较差。很难完整的听完老师的讲解，往往就几分钟时间就会分散注意，开小差。所以在设计时可结合他们的年龄特征，多设计活动，让学生动起来，在活动过程中渗透知识，这样教学目标就在无形中实现了。针对他们对新鲜事物的好奇心，通过对手的观察，可以训练学生主动去探索、研究。创造新的美术作品。本节课内容新颖，贴近学生的生活，可以引起学生的共鸣。教学内容美丽的印纹是人教版美术一年级上册第六课的内容。创作印收画是学生非常喜欢学习内容，它属于造型+表现领域的美术体验活动。主要是让学生了解物体上的纹理与印出的纹样之间的关系，并能利用这些纹理组织画面。罗丹说迪 生活中不是没有美，只是缺少发现美的眼睛。本节课的内容就是让孩子
3、知道美就在我们身边，并将自己发现的美的事物，来菌一蘸，印一印，感受美丽印纹的不同肌理感，适当添画霄景，创造出更有趣的画面。从印纹画的创作而言，不外乎从两个角度运用纹理。一是先拓印出纹理，再根据纹理的特点，添画成相应的主题创作。而是根据自己需要表达的内容，选择合适的形状进行拓印，完成创作。在这节课里灵巧的双手又能带给我们怎样的惊喜呢?教学目标1.通过学习拓印的方法，学生能够用手初步进行印纹练习，让学生了解绘画形式的多样性并能简单的印出、添画有自己想法的作品。2.体验拓印造型乐趣并获得视觉和触觉的感受，培养学生对不同印纹的形态进行创造的意识，提高审美能力。教学重点引导学生用手创造肌理效果，并有意识
4、地进行画面组织。学习难点指导学生自制印纹的方法，让他们大胆、自由的表现自己的感受。教学过程一、激趣导入：1、欣赏情景动画雪地里的小画家。师：小朋友们，讲课之前老师先请你们欣赏一段视频，请看。(生看完视频）视频中的小画家都有谁呀？（小鸡、小狗、小马、小鸭）大家观察得真仔细。这些小画家可真了不起，它们画画不需要用笔，那是怎么画出来的呢？生：用它们的脚掌印出来的。师：是的。这些小画家的画不是画出来的，而是用脚掌印在雪地里变成一幅美丽的画。请问大家这些印出来的花纹美吗？（很漂亮）那今天老师要教大家怎样来表现美丽的印纹。2、揭示课题“美丽的印纹”二、新授（一）以活动的方式让学生明白什么样的材料能印出花纹
5、1、师：请同学们拿出课前收集的树叶、硬币、瓶盖、橡皮擦等材料,我们来试一试哪些材料可以印出美丽的印纹？请同学们仔细看老师是怎么印的。（老师一边讲解一遍在黑板上示范）选好你喜欢的材料平放在桌上，再把纸铺在材料的上方，用蜡笔或铅笔在上面涂抹。同一张纸上可以印多个印纹哦，大家快动动你们的小手行动起来吧！（教师进行拓印方法指导）要求学生同桌分工把这些材料有花纹的一面用油画棒印一印,看哪些材料能印出比较清晰好看的花纹?2、学生汇报印的结果:能印出花纹和不能印出花纹的材料各有哪些。3、引导学生仔细观察并用手触摸能印出花纹和不能印出花纹的材料,通过比较探究发现能拓印出花纹材料的特点。4、师:根据我们刚才的实
6、验，大家能不能告诉我用什么样的材料才能印出清晰好看的花纹呢?（表面凹凸不平）。5、师：请同学们想一想,在生活当中还有哪些地方能找到表面凹凸不平能用于拓印的的材料?（二）老师示范指导，使学生掌握拓印的方法1、师:除了用油画棒拓印这种方法外,还能不能用别的方法去印呢?(用印泥压印)2、教师拿出一截切断的莲藕,请一学生上台把莲藕切面的花纹试着用印泥印在白纸上,然后师生点评印的效果,总结第二种印泥压印的方法。3、教师示范在纸上用印泥印出手纹。4、师:看到这些美丽的印纹,能使你联想到什么?（生回答，师给予鼓励）5、师:如果我要把这些印纹变成一幅画,还可以在画面中添加些什么？6、师生合作示范把莲藕的印纹和
7、指纹通过添加变成蘑菇和毛毛虫,再引导学生进一步添加太阳、云朵、草地等,使画面变得更加丰富完整。7、根据两幅范画完成过程,教师引导学生小结两种不同的创作思路:印画;贴印。三、欣赏学生范作，开拓学生思维1、引导学生欣赏课本上的学生作品,同桌交流是用什么材料,什么方法印出来的?2、课件分别出示课本上的作品和补充作品,学生汇报交流结果,谈谈欣赏后的感受和想法。四、学生开始创作1、出示作业要求:用能拓印的材料印出美丽有趣的画面。2、学生按要求进行拓印或压印创作,教师巡视指导。五、学生作品展示与评价1、教师把学生创作的作品张贴在展示区。2、引导学生对作品进行自评和互评,鼓励学生到前面介绍展示自己的作品，或
8、者选自己最喜欢的作品说一说,最后鼓励性师评。六、课堂小结今天大家尝试用凹凸不平的材料印出了美丽的印纹画，并开动脑筋把印纹变成了各种美丽的形象，你们可真了不起。其实在我们的生活中还可以利用许多材料来进行拓印，同学们可以寻找更多材料尝试印出其他的美丽印纹。教学反思通过这节课的学习，孩子知道与我们息息相关的手、树叶等可以通过印制、联想、添画进行创意组合，变成一个个有趣的新形象。玩是孩子的特性，针对一年级学生的心理及认知规律，让学生亲自动手去实践，在玩中乐，乐中学，学中变，使他们在活动中发现问题、探究问题、激发兴趣、启发思维，使个性得到张扬。施加魔法的情境设置是成功的，孩子们在逐步深入的过程中，学到了
9、基本的技能，又始终保持着良好的学习状态，最后通过这些技能的学习验立完成了手印指印结合在一起的画面。这样设计为孩子的学习降低了难度，解决了本课的重点，学生的联想和创新不是凭空的幻想，必须借助一定的素材才能具体地展现出来。为了让学生能够通过手印、指印展开联想，我让学生在欣赏学习的基础上，用只印有手印的画纸上，通过旋转方向的方法，让手印产生不同的状态，以便更好地展开联想，看看它像什么?如果在教师示范通过策转将形象添画成完整的形象后，再趁热打铁，让学生在纸上将自己的指印补充和添画一下，那么在后面的创作效果会更好。为了发散学生的思维，展示其他素材如树叶、藕片等印纹，直观地让孩子明白生活中用来拓印的东西多
10、种多样，表现形式也各不相同。至此，孩子不再拘泥于脑海中的经验，思维也活跃了起来，水到渠成地训练了学生的联想能力和创新能力，完成了教学任务。学生在练习、创作阶段的拓印和添画过程中，对拓印出的不同的形态都会产生不同的联想，根据他们的具体生活经验，这些形态可以变换的事物多之又多。这样，在不知不觉中学生就能锻炼他们的观察和表现力，也会对主体、背景的练习更深一个层次。兴趣是最好的老师，对一年级的孩子来说，培养兴趣显得尤为重要。因此整节课我还注意了运用多种方法激发学生的兴趣，创设了有趣的情境，让学生在玩中画，在乐中学。本节课遗憾的是，应该将树叶和藕片的环节穿插进去，丰富学生的知识储备。而且事先为孩子准备了多种颜色，以为如此会方便操作，忘了低年级孩子的特点，对什么都充满了好奇，见到颜色就用，结果导致画面有些琐碎。如果能事先控制好颜色的种类和多少，画面会更好些。评价等级优秀 口合格口不合格
