1、一、教学设计一、教学设计二、课堂实录二、课堂实录 技术说明技术说明 三、教学反思三、教学反思A6 技术支持的课堂讲授教学设计基本信息县（市、区）学校 TFCF 学校 姓名TFCF学科美术能力维度口学情分析教学设计口学法指导口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境微能力点A6 技术支持的课堂讲授教学主题人教版小学一年级美术上（第 7 课小挂饰）教学环境多媒体教学环境教学对象及特点1、一年级的孩子注意力范围狭窄，不善于分配自己的注意力，如果要求他们同时注意几件事情，往往做不到。为了培养孩子的专注力，在上课期间，极客老师会要求孩子先听完老师讲解例题，再开始动笔。当然，在家里，家长
2、们也需要做好监督工作，引导孩子在规定的时间里完成指定的事情。2、一年级孩子的记忆能力虽然在慢慢提升，但由于缺乏生活经验以及抽象逻辑思维发展不足，一次不易记住很多东西。因此就要求将大的知识细化，分成小点逐条记忆。比如学九九乘法表之前，极客老师都要求家长们提前教孩子，以每天记忆一点的方式，不断巩固记忆。这样积累下来，便会事半功倍。3、以具体形象思维为主，思维过程依靠具体的表象，不易理解较抽象的事物。教学内容分析小挂饰这节课是一节手工课，对于一年级的孩子来说，确实有一定的难度。但是通过教学能够培养学生动手制作的能力，让学生具备根据学习任务收集准备相应的工具材料的能力。本课意在引导学生发现生活中有许多
3、美的东西可以用来再组、加工，成为与众不同的小挂饰。让孩子自己发挥原有的经验和想象自己尝试，用自带的现有材料进行组合、想象。通过学习初步了解小挂饰的制作方法能较熟练安全地使用工具并对各种废旧材料进行简单的组合和装饰。教学目标1、通过学习初步了解小挂饰的制作方法。学会搭配材料的颜色和形状，而且有目的的排列，把小挂饰打扮的更漂亮。2、引导学生通过观察、感受、体验等方法发现问题、自主学习、合作交流并利用废旧材料，培养学生动手动脑能力。3、增强学生与他人的感情交流，制作小挂饰的过程中体验设计制作活动的乐趣。教学重点引导学生用手、树叶等印纹创造肌理效果，并有意识的进行画面组织。学习难点纹样的创造发现和组合
4、。技术支持PPT 图片编辑技术使用的目的1.多媒体展示任务单使得学习有层次。2.信息技术演示支持使得朗读有实效。3.图片文字编辑促学生发现语言秘密。教学过程（一）组织教学（二）检查教具（三）激趣导入，揭示课题1、师带着小挂饰进教室，引导学生观察、评价。师：同学们，老师今天戴的这个小挂饰品漂亮吗？生：漂亮！2、设疑。师：你们知道它是用什么材料、什么方法做成的吗？生：花是用纸做的，叶子也是用纸做的，还用了绳子3、总结学生的发言，导出课题。师：用绳子把一些装饰的东西串联在一起，就会变成漂亮的小饰品。（四）讲授新课 认识材料1、介绍小挂饰，课件展示古代挂饰图片和现代挂饰，利用展示台让学生欣赏各种挂饰，
5、对挂饰的种类，形状，造型有初步的认识。师：图片上的这个挂饰，是我国古时候的人用玉串联在一起做成的玉佩，而我们现代人在此基础上创造了各种各样的挂饰，这些挂饰把我们的生活装扮得更加美丽。（1）第一组图片A.古代七璜联珠组玉佩（初步了解挂饰的历史）B.贝壳项链、宝石项链、水晶手链挂饰等（解决色彩与材质的问题）C.苗族少女衣饰（银制品）（解决挂饰种类问题）（2）第二组图片A.各种纸挂饰B.吸管挂饰C.各种材料的挂饰（纽扣、树叶、糖果纸、植物种子）找出这些挂饰的相同点和不同点（色彩、材料、形状、排列等）。2、带着问题回顾课本，讨论小挂饰的组成要点。师：要制作小挂饰，必须先知道制作的窍门，请大家打开课本第
6、一单元，小组讨论。用了哪些材料、方法做成小挂饰。小挂饰材料排列有什么规律？它们的美在哪里？（有间隔、重复、有秩序。）学生观察自己和同学们带来的材料，拓展对材料的认识。小组进行讨论，回答问题。3、对学生的分析进行鼓励，加以肯定，分析几种排列方法。4、总结排列方法，让学生上来进行拼摆，让排列方法变得直观、浅显。（五）布置作业要求学生分小组来合作，比一比，哪一组做出的小挂饰最有特色，最好看，用的材料与众不同。（六）实践操作，手工制作教育学生使用美工减刀时要注意安全，同时爱护环境卫生，注意垃圾、纸条放入垃圾桶内。（七）巡视指导注意让同桌小组相互合作完成。（组内分工）（八）课后拓展小结让学生说说自己制作
7、小挂饰的主要方法和感受（漂亮、美、骄傲、自豪）生活中每一件事物都有它的价值，无论是一片落叶还是一粒石子，我们应该细心的观察，去了解我们生活中点点滴滴的美，用我们的双手去创造美的生活。评价等级优秀 口合格口不合格A6 技术支持的课堂讲授课堂实录一、一、任务描述：任务描述：依据上述教学设计，选取课堂代表性实录片段（需同时出现教师和学生），视频原则上不超过 10分钟。二、二、评价标准：评价标准：1、教师讲授准确生动、深入浅出；2、用形象化和直观化的方式表达教学内容或建立知识关联，有效支持解决教学重难点问题；3、技术使用激发了学生学习兴趣；4、不同起点的学生均能参与到课堂活动中；5、教师信息技术应用娴
8、熟，工具使用的方法具有学习与借鉴价值。A6 技术支持的课堂讲授教学反思这节课也是一节手工课，对于一年级的孩子来说，确实有一定的难度。因此在教学前，我就进行了精心地设计，力争使课堂让更多的孩子能够达成目标。1、导入课时,激发兴趣。为了激发学生的学习兴趣，为学生创设主动参与的学习氛围,我戴上各种制作好的小挂饰，让学生对课堂内容有了直观的认识。随着课件中各种各样小挂饰图片的播放，学生发出了一阵阵的赞叹声。然后，我通过语言，激发孩子进行的欲望。在孩子都想要来试一试时，我让孩子用自带的现有材料进行组合、想象。2、学生尝试，发现问题。为了满足孩子的好奇心,一开始我没有教孩子怎样制作,而是让孩子自己发挥原有
9、的经验和想象自己尝试,用自带的现有材料进行组合、想象。孩子们兴奋地开始制作了，但是不一会儿，问题就出现了，很多孩子不会打扣.通过演示讲明方法，再次激发了孩子制作小挂饰的兴趣。3、小组合作，完成创作。我刚演示完,孩子们就小组合作开始动手制作小挂饰了。这种合作的方式有利于孩子们共同探究制作的方法,相互协助，培养合作精神。4、在展示环节我让学生将做好的小挂饰佩戴在身上或者头上到台上来随着轻松欢快的音乐自由展示。学生们兴奋极了，非常自信的展示了自己的创作，得到了老师和同学们热情的掌声一节课下来，我发现大多数的孩子们已经能够掌握了制作方法，同时我还发现,孩子们也创造了一些方法。这节课取得比较好的效果。分析这节课,我觉得主要是：导入课时部分，我通过实物展示创设了教学情境,激发了学生的兴趣。让学生带着好奇心自己进行尝试，尝试中发现了问题.带着学生的问题，我针对性地教学生制作的方法，再让孩子小组合作，完成创作，这样学生就容易掌握了.另外还须加强色彩的指导，这是我今后需要注意和努力的方向。
