1、 一一、课题研究的现实意义、课题研究的现实意义（一）新课程改革的需要（一）新课程改革的需要 （二）教师成长的需要（二）教师成长的需要 （三）校本教研的需要（三）校本教研的需要 （四）职称评定的需要（四）职称评定的需要二、课题研究的含义（一）课题研究的概念（一）课题研究的概念 我们在教育教学工作中会遇到这样那样的我们在教育教学工作中会遇到这样那样的问题，这些问题就是实实在在的课题。面对问题，这些问题就是实实在在的课题。面对这些问题，潜心思考，深入钻研，反复论证，这些问题，潜心思考，深入钻研，反复论证，探索实践，最终使问题得到圆满解决，这一探索实践，最终使问题得到圆满解决，这一过程本身就是课题研究
2、。过程本身就是课题研究。二、课题研究的含义（二）课题研究的目的（二）课题研究的目的 为适应基础教研课程改革的要求，调动广大教师为适应基础教研课程改革的要求，调动广大教师的科研积极性，培养科研型的教育工作者队伍，促的科研积极性，培养科研型的教育工作者队伍，促进教师的专业成长。科研工作要紧紧围绕课程改革进教师的专业成长。科研工作要紧紧围绕课程改革中出现的疑惑的问题、普遍存在的问题以及重大问中出现的疑惑的问题、普遍存在的问题以及重大问题，以及一线教学迫切需要解决的实际问题为研究题，以及一线教学迫切需要解决的实际问题为研究对象，引导广大教师增强研究意识，养成理论学习对象，引导广大教师增强研究意识，养成
3、理论学习和实践反思的习惯，在课题研究过程中提高研究和和实践反思的习惯，在课题研究过程中提高研究和解决实际问题的能力。解决实际问题的能力。中小学校课题研究要注意“三个结合”：课题研究要努力和高质量地实施新课程结 合起来。课题研究要努力和有效提升学校的品质、品牌、品位结合起来。课题研究要努力和打造优良的教师队伍结合起来。三、开展课题研究的要点课题研究的过程课题研究的过程（一）课题立项（草图）（一）课题立项（草图）（二）课题开题（蓝图）（二）课题开题（蓝图）（三）过程研究（施工）（三）过程研究（施工）（四）课题结题（建筑物）（四）课题结题（建筑物）（一）课题立项 1.1.选择课题的原选择课题的原 （
4、1 1）价值性原则）价值性原则 （2 2）科学性原则）科学性原则 （3 3）创造性原则）创造性原则 （4 4）可行性原则）可行性原则 （5 5）实践性原则实践性原则 （一）课题立项（1 1）价值性原则）价值性原则 价值性原则是课题选择的一条首要的基本价值性原则是课题选择的一条首要的基本原则。它要求教育科学研究选题首先对教育原则。它要求教育科学研究选题首先对教育事业以及教育科学自身的发展必须有一定的事业以及教育科学自身的发展必须有一定的价值。如何研究课题必须考虑它是否有价值，价值。如何研究课题必须考虑它是否有价值，没有任何理论价值和应用价值的研究是没有没有任何理论价值和应用价值的研究是没有意义的
5、。意义的。（2 2）科学性原则）科学性原则 科学性原则，指研究课题应当持之有故，科学性原则，指研究课题应当持之有故，选之有理，即选题必须有一定的事实根据和选之有理，即选题必须有一定的事实根据和科学依据。毫无事实根据和科学依据的研究科学依据。毫无事实根据和科学依据的研究选题，常常是盲目的，难以达到预期效果，选题，常常是盲目的，难以达到预期效果，也难以得出正确的结论。也难以得出正确的结论。（3 3）创造性原则）创造性原则 创造性原则要求课题本身应具有先进性、创造性原则要求课题本身应具有先进性、新颖性，也就是说这个课题确实是别人没有新颖性，也就是说这个课题确实是别人没有提出来的，或是别人没有解决的以
6、及没有完提出来的，或是别人没有解决的以及没有完全解决的问题，这样才能保证课题的研究结全解决的问题，这样才能保证课题的研究结果具有独创性和突破性。即通过课题的研究果具有独创性和突破性。即通过课题的研究能够发现别人没有发现的真理，或者充实完能够发现别人没有发现的真理，或者充实完善已经发现但尚不完全的真理。善已经发现但尚不完全的真理。（4 4）可行性原则）可行性原则 可行性原则要求根据实际具备的和经过可行性原则要求根据实际具备的和经过努力可以具备的条件来选择课题，对完成课努力可以具备的条件来选择课题，对完成课题的主客观条件尽可能的加以周密的准确的题的主客观条件尽可能的加以周密的准确的估计。选择的研究
7、课题应当与研究者的能力、估计。选择的研究课题应当与研究者的能力、知识水平、物力、财力、时间以及拥有的仪知识水平、物力、财力、时间以及拥有的仪器设备、图书资料等条件相适应。只有与研器设备、图书资料等条件相适应。只有与研究主、客体的各种条件相适应、相符合的课究主、客体的各种条件相适应、相符合的课题才有可能最好的完成。题才有可能最好的完成。（5 5）实践性原则）实践性原则 实践性原则要求教师从教学实践中选择课题。实践性原则要求教师从教学实践中选择课题。教育科学研究的目的之一就是解决教育实践中的问教育科学研究的目的之一就是解决教育实践中的问题，根据社会的需要，看清社会的潮流，选择当前题，根据社会的需要
8、，看清社会的潮流，选择当前教育实践中迫切需要解决的一些问题作为研究课题。教育实践中迫切需要解决的一些问题作为研究课题。省教研室各个学科分别已经列出了一部分课题，但省教研室各个学科分别已经列出了一部分课题，但这些题目相对比较宽泛，老师们可以在这些题目中这些题目相对比较宽泛，老师们可以在这些题目中选，也可以结合自己的教学实际选。但要遵循这些选，也可以结合自己的教学实际选。但要遵循这些原则。原则。还要注意的是课题的确定要坚持题目要还要注意的是课题的确定要坚持题目要小，研究对象少，参与教师少，研究时间短；小，研究对象少，参与教师少，研究时间短；研究结果可以很快应用在自己的教育、教学研究结果可以很快应用
9、在自己的教育、教学实践中，取得实效。实践中，取得实效。课题组的组成可以采用多种方式，或以课题组的组成可以采用多种方式，或以学科组、年级组、教研组为单位，或三五人学科组、年级组、教研组为单位，或三五人结成结成“志同道合组志同道合组”，同类校际之间或不同，同类校际之间或不同类别的学校、年级学科等。类别的学校、年级学科等。课题组主持人一般为课题组主持人一般为1 1人，参与者最多不人，参与者最多不超过超过6 6人。主持人为人。主持人为2 2人的，参与者最多只能人的，参与者最多只能为为5 5人。切忌同一单位有多人同时申报同一学人。切忌同一单位有多人同时申报同一学科的同一项目。科的同一项目。树立树立“不求
10、人无，但求我新；人新我实，不求人无，但求我新；人新我实，人实我深人实我深”精品意识。精品意识。2.立项论证立项论证 立项论证指的是对课题方案进行论证，是立项论证指的是对课题方案进行论证，是指课题组成员对课题进行评价和对课题的可指课题组成员对课题进行评价和对课题的可靠性、可行性、相关性进行分析，并预测研靠性、可行性、相关性进行分析，并预测研究的结果。究的结果。3.3.设计研究方案设计研究方案 (1)(1)确定课题标题。确定课题标题。(2)(2)课题的来源。说明课题的起因。课题的来源。说明课题的起因。(3)(3)研究的概况和趋势。可以上网了解一下研究的概况和趋势。可以上网了解一下这方面的课题研究情
11、况。这方面的课题研究情况。(4)(4)研究的对象。说明研究的对象是谁，如研究的对象。说明研究的对象是谁，如何选取样本。何选取样本。(5)(5)研究涉及的理论领域和要学习的内研究涉及的理论领域和要学习的内容。容。(6)(6)初步拟定的研究过程。初步拟定的研究过程。(7)(7)研究方法研究方法 (8)(8)研究步骤研究步骤 (9)(9)研究结果的表达与应用。研究结果的表达与应用。4.4.立项要求立项要求 （1 1）认真填写课题申报书。）认真填写课题申报书。课题主持人填写题申报书须按统一格课题主持人填写题申报书须按统一格式填写式填写(word(word格式。格式。（2 2）申报人所在单位组织初审推荐
12、。）申报人所在单位组织初审推荐。（3 3）研究年限一般）研究年限一般1212年，但最长不超过年，但最长不超过3 3年年。示例 新课程背景下语文学科常规教学方式的 继承与发展研究（1）一、课题基本内容一、课题基本内容本课题主要研究在高中新课改实施过程中，如何正确处理高本课题主要研究在高中新课改实施过程中，如何正确处理高中语文常规教学方式的继承与发展的问题。中语文常规教学方式的继承与发展的问题。（一）研究语文学科常规的教学方式的优劣（一）研究语文学科常规的教学方式的优劣语文学科常规教学方式主要表现在教与学两个层面，研究本语文学科常规教学方式主要表现在教与学两个层面，研究本课题首先要充分了解传统教学
13、方式存在的问题与已经起到的课题首先要充分了解传统教学方式存在的问题与已经起到的作用。作用。（二）探索对常规教学方式的继承与发展的途径与方法，（二）探索对常规教学方式的继承与发展的途径与方法，形成适合新课程的行之有效的教学方式。形成适合新课程的行之有效的教学方式。示例 新课程背景下语文学科常规教学方式的 继承与发展研究（2）二、重点和难点二、重点和难点 研究重点：语文学科的常规教学方式的利与弊；新课程背研究重点：语文学科的常规教学方式的利与弊；新课程背景下语文教学存在的问题和误区；结合名师的课堂教学实录、景下语文教学存在的问题和误区；结合名师的课堂教学实录、新课改下的各种课堂教学大赛、常规的语文
14、课堂教学等教学新课改下的各种课堂教学大赛、常规的语文课堂教学等教学案例，探索新课程背景下新的教学方式。案例，探索新课程背景下新的教学方式。研究难点：如何继承与发展语文学科常规的教学方式；研究难点：如何继承与发展语文学科常规的教学方式；新的教学方式如何生成、检验和评价。新的教学方式如何生成、检验和评价。示例 新课程背景下语文学科常规教学方式的 继承与发展研究（3）v 三、理论意义和实践意义。三、理论意义和实践意义。v 理论意义：理论意义：教学方式的革新是新课程改革最核心的内容之一，如果仅有教育观念上的更新，而没有具体教学方式的革新，新课程改革就会流于形式和口号，而不可能取得实际的效果，不可能从根
15、本上革除传统语文教学的弊病。教学方式的革新也是新课程改革能否成功的重要保证，学科常规教学方式是实施学科教学最重要最基础的环节，是沟通教与学、落实课程标准与评价模式的主要途径，一切教育理论都要靠常规教学的实践来落实和检验。v 实践意义：实践意义：探索行之有效的语文常规教学方式。示例 新课程背景下语文学科常规教学方式的 继承与发展研究（4）四、课题研究方法、途径和课题具体实施步骤四、课题研究方法、途径和课题具体实施步骤 （一）课题研究方法与途径（一）课题研究方法与途径1 1文献检索法：文献检索法：课题实施启动以前，学习相关理论，搜寻各项资料，借鉴成功经验，提出理论依据。2 2调查研究法：调查研究法
16、：课题启动初期，比照新课程标准，领会新课程内容，明确新课程目标，通过调查研究总结当前语文教学常规教学方式中存在的问题，找准研究最佳切入口和有效途径，提出解决问题的设想。3 3行动研究法：行动研究法：在课堂教学的实践中采用观察、发现、调整、分析等方法，获取自然真实有价值的研究信息和资料，通过对语文教学实践的反思，不断修改和完善课题实施方案，寻求最有效的方法与策略。4 4经验总结法经验总结法:将课题研究内容、过程加以归纳，进行综述，撰写相关的阶段性小结，及时肯定实验成果，修正实验方案，撰写课题研究报告。示例 新课程背景下语文学科常规教学方式的 继承与发展研究（5）（二）课题具体实施步骤（二）课题具
17、体实施步骤 1 1准备阶段（准备阶段（2008.52008.92008.52008.9）（1）成立课题组，填写申报立项表，申报立项。（2）组织课题组成员以集中学习和自主学习等方式，研究“课标”，学习相关教育教学理论，研究典型课例，积极参加相关教研活动，聆听专家的讲座，接受专家指导。（3）充分调查研究，以校为单位，对实验校的语文教师开展问卷调查；以班级为单位，开展学情调查，及时反馈、总结。（4）课题主持人撰写开课报告，并聘请课题顾问。示例 新课程背景下语文学科常规教学方式的 继承与发展研究（6）2 2实施阶段（实施阶段（2008.102009.52008.102009.5）（1）召开开题报告会，
18、修订完善课题方案。（2）根据实验计划，由课题参与人员在各实验学校组织教师展开课题研究，使课题的相关研究具有更加普遍的意义。（3）课题主持人和课题组成员均要上一节汇报课，并进行课前说课和课后反思活动，形成书面总结。均要写一篇与课题研究有关的论文，争取在相关刊物上发表。（4）利用课题研究的契机，拟在三个实验校分阶段进行课题实验示范课，并请课题顾问来校作学术报告和示范课，组织三校语文教师全员参与。（5）资料收集归档，课题主持人撰写结题报告。（二）开题 1.召开开题论证会即开题报告会召开开题论证会即开题报告会 （1 1）参加人员：）参加人员：开题论证会议由课题主持人组织，参加者一般有开题论证会议由课题
19、主持人组织，参加者一般有课题组成员、指导专家和承担单位相关领导；欢迎课题组成员、指导专家和承担单位相关领导；欢迎课题组其他参与人员、课题组以外的领导、老师参课题组其他参与人员、课题组以外的领导、老师参加。加。（2 2）开题论证会议程序：）开题论证会议程序：课题主持人全面汇报课题的整体工作以及安排、课题主持人全面汇报课题的整体工作以及安排、人员分工，课题组成员均要发言。人员分工，课题组成员均要发言。（3 3）注意事项）注意事项 成立精干的研究团队。成立精干的研究团队。开题论证现场需要呈现的资料：开题论证书、开题论证现场需要呈现的资料：开题论证书、开题报告（到场专家、领导人手一份）、前期成果开题报
20、告（到场专家、领导人手一份）、前期成果及其相关工作资料（制度、计划、培训、研讨记录及其相关工作资料（制度、计划、培训、研讨记录等），是否有变更申请（如主持人、主研人员、课等），是否有变更申请（如主持人、主研人员、课题名称、承担单位等信息有变动须提交书面申请）；题名称、承担单位等信息有变动须提交书面申请）；课题组分工必须明确合理，让每个人都清楚知课题组分工必须明确合理，让每个人都清楚知道课题的工作和责任。道课题的工作和责任。2.2.撰写开题报告撰写开题报告 （1）开题报告的意义）开题报告的意义 开题报告就是课题研究方案的设计、规划和制定。开题报告主要说明这个课题有进行研究的价值，自己有条件进行研
21、究以及准备如何开展研究等问题，开题报告初步规定了课题研究各方面的具体内容和步骤，对整个研究工作的顺利开展起着关键的作用。（2）撰写开题报告的前期准备工作：）撰写开题报告的前期准备工作：首先，要了解别人在这一领域研究的基本情况。首先，要了解别人在这一领域研究的基本情况。研究工作最根本的特点就是要有创造性，只有熟悉研究工作最根本的特点就是要有创造性，只有熟悉了别人在这方面的研究情况，才不会再重复别人走了别人在这方面的研究情况，才不会再重复别人走过的老路，而是站在了别人研究成果的基础上，从过的老路，而是站在了别人研究成果的基础上，从事更高层次、更有价值的研究。事更高层次、更有价值的研究。其次，要掌握
22、与研究课题相关的基础理论知识，其次，要掌握与研究课题相关的基础理论知识，即通过学习寻找理论支持。理论扎实，研究工作才即通过学习寻找理论支持。理论扎实，研究工作才能有一个坚实的基础。能有一个坚实的基础。（3 3）开题报告的写法）开题报告的写法 课题名称课题名称 课题研究的目的、意义课题研究的目的、意义 课题研究的目标课题研究的目标 课题研究的基本内容课题研究的基本内容 课题研究的方法课题研究的方法 课题研究的实施步骤与计划课题研究的实施步骤与计划 课题预期的成果与表现形式课题预期的成果与表现形式 课题研究的组织机构和人员分工课题研究的组织机构和人员分工 课题研究的经费及设备条件需要课题研究的经费
23、及设备条件需要 参考文献参考文献 （三）课题的实施过程 其推进流程是：初步实施、阶段性反思、进一步完善方案、实施新方案、整理研究资料。要做好实验原始材料的保管和归类工作。在这一阶段着重搜集资料，比如采取问卷、采访、调查、抽查等形式，要保存原始资料，还有照片，课件等也要保存。1 1、让课题档案材料展现你的研究过程让课题档案材料展现你的研究过程 建立一个建立一个“课题档案袋课题档案袋”。内容包括。内容包括:（1 1）课题研究方案和制度；）课题研究方案和制度；（2 2）课题研究学习材料；）课题研究学习材料；（3 3）课题实践课教案（含评课稿）；）课题实践课教案（含评课稿）；（4 4）课题研究相关论文
24、及案例（要求原创的）；）课题研究相关论文及案例（要求原创的）；（5 5）课题研究的成果及凭证（含发表论文、获奖证书、数据报表等）；课题研究的成果及凭证（含发表论文、获奖证书、数据报表等）；（6 6）课题研究活动凭证（含课题研讨、展示活动的音像资料，活动报课题研究活动凭证（含课题研讨、展示活动的音像资料，活动报道等）；道等）；（7 7）课题研究记载册（课题研究工作计划表；课题开题论证记录表；）课题研究记载册（课题研究工作计划表；课题开题论证记录表；课题研究参阅资料一览表；课题研究活动概况记录一览表；课题组内研课题研究参阅资料一览表；课题研究活动概况记录一览表；课题组内研讨活动及会议记录；课题外出
25、学习活动及体会。课题研究记载册内容记讨活动及会议记录；课题外出学习活动及体会。课题研究记载册内容记录的详实有利于研究报告的撰写）。录的详实有利于研究报告的撰写）。2 2、加强课题研究过程管理、加强课题研究过程管理 课题开题后就进入了实质性的课题研究过程，在这一过程中要做大量的工作，开展实验、观摩研讨、各种调查（问卷、访谈）。还要搜集试验中的学生自评、他评、家长的评价，教师的反思，优秀的案例等。要进行很好的保管。还要写出中期研究报告。（四）结题v 1.1.结题要求结题要求 （1）课题完成后，课题组应对研究工作全过程进行认真总结，写出结题报告。（2）填写课题结题鉴定书。（3）最终成果须与课题主持人
26、立项申报时填写“最终成果形式”相符。（4）研究成果可以是研究报告，也可以是论文或专著。v （5）一般理论性研究，鼓励在学术刊物上发表论文，重点课题至少在省级刊物上发表2篇以上。教学和管理实践性研究项目除论文（或研究报告）外，同时还需提供与成果相关的其他材料。（6）对因客观因素确定需要延期的课题，课题主持人必须在计划结题期限前3个月提出申请报告，经审批后可以延期。一个课题只能申请延期一次，且延期时间不超过一年。第二年仍不能通过鉴定者，取消其参评资格。（7）课题已超过三年的结题最长期限，自动失去参评资格，不再受理结题 2 2、搜集整理结题材料、搜集整理结题材料 全面地收集原始资料全面地收集原始资料
27、 （1 1）实验初始的调查问卷（教师、学生、家）实验初始的调查问卷（教师、学生、家长）。长）。（2 2）课题组及个人实验阶段计划、小结。）课题组及个人实验阶段计划、小结。（3 3）课题实验阶段的论文、观摩课（照片、影像）课题实验阶段的论文、观摩课（照片、影像资料）。资料）。（4 4）论文和课的获奖证书、论文发刊物。）论文和课的获奖证书、论文发刊物。（6 6）课题组活动原始记录本。）课题组活动原始记录本。（7 7）课题组老师实验记录（有关课题实）课题组老师实验记录（有关课题实验的反思）。验的反思）。（8 8）实验教师参加培训的学习记录。）实验教师参加培训的学习记录。（9 9）实验报告。实验报告。
28、系统地整理资料。系统地整理资料。鉴别。即对所有材料进行鉴定区别，筛选出不可靠或不鉴别。即对所有材料进行鉴定区别，筛选出不可靠或不要的材料。要的材料。分类。对研究材料予以归纳、整理、分类。大体分为三分类。对研究材料予以归纳、整理、分类。大体分为三类：一是成果材料，包括主、附件，主要有研究报告、论文类：一是成果材料，包括主、附件，主要有研究报告、论文等文字材料，和软盘、图表等非文字成果。二是原始材料。等文字材料，和软盘、图表等非文字成果。二是原始材料。即在研究过程中通过观察、调查、问卷、采访等方式采集的即在研究过程中通过观察、调查、问卷、采访等方式采集的所有与本课题研究相关的有保存价值的材料。三是
29、课题工作所有与本课题研究相关的有保存价值的材料。三是课题工作材料。主要有课题立项申报书、批复文件、项目合同书、实材料。主要有课题立项申报书、批复文件、项目合同书、实施计划、方案、工作小结或阶段总结等。施计划、方案、工作小结或阶段总结等。编目。对各种研究材料经鉴别、分类后，填写材料类别、编目。对各种研究材料经鉴别、分类后，填写材料类别、编号、名称、来源，编写目录，便于查阅。编号、名称、来源，编写目录，便于查阅。多角度展示成果表现形式多角度展示成果表现形式 教育教学研究课题主要表现形式为：教育教学研究课题主要表现形式为：研究报告、阶段总结、论文集、教学案例研究报告、阶段总结、论文集、教学案例集、研
30、讨课、实验观摩、实验小结、个案集、研讨课、实验观摩、实验小结、个案分析、电脑光盘等。分析、电脑光盘等。3.对材料进行综合分析对材料进行综合分析 研究者对在研究中所收集的原始文献资料和观察资料、实验资料经过初步整理、分析的结果，如对定性资料的归纳、列条，对定量资料列出图表等。研究者对资料初步整理分析后，采用一些逻辑或统计的技术手段，推断出研究的最后结果或结论。在研究报告中既要重视定性的分析，更要注重定量的分析，要对客观数据资料的统计分析进行处理 研究者对于数据资料，不应停留在仅仅作为事例例举的水平上，而应采用一些统计分析的技术，从数量的变化中揭示事物的本质属性。研究者根据研究得出的客观事实和结论
31、，结合自己对教育理论和实践的认识和了解，通过分析和思考，对当前教育理论和实践的发展提出自己的认识、建议和设想。4、结题具体材料、结题具体材料 基础教育教学研究课题申报书 基础教育教学研究课题立项通知书 开题报告书 中期研究报告 过程性材料（包括使用调查方法时的问卷或访谈时的访谈提纲以及围绕课题撰写的论文、发表的文章、教学设计、课件、师生获奖证书、图片资料等）结题报告和基础教育教学研究课题结题鉴定书 以上申报材料要装订成册。5.5.认真撰写研究报告认真撰写研究报告 研究报告是课题研究成果最集中的代表，研究报告是课题研究成果最集中的代表，是研究者在课题研究结束后对科研课题研究是研究者在课题研究结束后对科研课题研究过程和研究成果进行客观、全面、实事求是过程和研究成果进行客观、全面、实事求是的描述，是课题研究所有材料中最主要的材的描述，是课题研究所有材料中最主要的材料，是科研课题结题验收的主要依据，也是料，是科研课题结题验收的主要依据，也是上级部门和专家为课题研究作鉴定的主要依上级部门和专家为课题研究作鉴定的主要依据。据。
