1、冀教版小学数学四年级上册冀教版小学数学四年级上册第二单元第4课新课导入新课导入捐书图捐书图衔接起步衔接起步三位数除以两三位数除以两位数（试商）位数（试商）新课导入新课导入光明小学四年级学生要向山区小朋友赠光明小学四年级学生要向山区小朋友赠196196本书。本书。观察情境图，说一说你发现了哪些数学信息和观察情境图，说一说你发现了哪些数学信息和要解决的问题？要解决的问题？活动探究活动探究（1 1）每）每2020本包一包，怎么样？本包一包，怎么样？1961962020 （包）（包）（本）（本）活动探究活动探究1961962020 9 9 （包）（包）1616 （本）（本）想一想：怎样计算呢？想一想：
2、怎样计算呢？1 9 61 9 620209 91 8 01 8 01 61 6答：还剩答：还剩1616本，不合适。本，不合适。活动探究活动探究（2 2）每）每2222本包一包，可以吗？本包一包，可以吗？1961962222 （包）（包）（本）（本）活动探究活动探究1961962222 8 8 （包）（包）20 20 （本）（本）1 9 61 9 6222291 9 81 9 82020商商9 9大了大了1 9 61 9 622221 7 61 7 68 8 2 0 2 0改商改商8 8答：还剩答：还剩2020本，不合适。本，不合适。活动探究活动探究（3 3）每）每2828包一包，能正好包完吗？
3、包一包，能正好包完吗？1961962828 （包）（包）（本）（本）活动探究活动探究1961962828 7 7 （包）（包）1 9 61 9 628286 61 9 61 9 60 030301 9 61 9 628287 71 6 81 6 82 82 8商商6 6小了小了改商改商7 7答：可以包答：可以包7 7包，正好包完。包，正好包完。归纳概括归纳概括 本节课教材安排了四年级学生向山区本节课教材安排了四年级学生向山区小朋友赠书打包的事例，用图文结合的小朋友赠书打包的事例，用图文结合的方式呈现出光明小学四年级的学生向灾方式呈现出光明小学四年级的学生向灾区小朋友赠书的数学信息和区小朋友赠书
4、的数学信息和“多少本包多少本包一包正好包完一包正好包完”的问题情境，围绕如何的问题情境，围绕如何打包正好包完设计了三种不同的打包方打包正好包完设计了三种不同的打包方案，在计算、判断哪种方案正好包完的案，在计算、判断哪种方案正好包完的过程中，学习试商、调商的方法。过程中，学习试商、调商的方法。运用巩固运用巩固根据试商的情况，很快说出各题准确的商。根据试商的情况，很快说出各题准确的商。商商8 8商商5 5商商7 7商商6 6运用巩固运用巩固先估计下面各题的商是几，再计算。先估计下面各题的商是几，再计算。4324329 90 07 71261260 08288289 976763013017 723
5、23运用巩固运用巩固平均每只青蛙一小时能吃几只害虫？平均每只青蛙一小时能吃几只害虫？16216218189 9（只）（只）答：平均每只青蛙一小时能吃答：平均每只青蛙一小时能吃9 9只害虫。只害虫。运用巩固运用巩固用用300300元钱各能买几个球，还剩多少元？元钱各能买几个球，还剩多少元？5 510106 642429 91212感悟延伸感悟延伸 三位数除以两位数（四舍调商）是学三位数除以两位数（四舍调商）是学生在学习和掌握计算方法和试商法则的基生在学习和掌握计算方法和试商法则的基础上进行教学的。三位数除以两位数的调础上进行教学的。三位数除以两位数的调商，对于学生来说是一个比较难掌握的知商，对于
6、学生来说是一个比较难掌握的知识点。所以，在活动探究中，通过讨论，识点。所以，在活动探究中，通过讨论，让学生经历了新知的建构过程，体现了让学生经历了新知的建构过程，体现了“做教学做教学”这一理念，同学之间互相说一这一理念，同学之间互相说一说调商的方法。说调商的方法。总结启迪总结启迪 在这节课中，力求做到以学生的发在这节课中，力求做到以学生的发展为本，从学生已有的生活经验和知识展为本，从学生已有的生活经验和知识经验出发。让学生在轻松愉快的情境中经验出发。让学生在轻松愉快的情境中通过独立尝试、小组交流，合作探究等通过独立尝试、小组交流，合作探究等手段获取新知，充分体现了数学知识来手段获取新知，充分体现了数学知识来源于生活又应用于生活。同学之间互相源于生活又应用于生活。同学之间互相说一说在试商调商时应该怎样把握。说一说在试商调商时应该怎样把握。板书设计板书设计
