1、金色花,泰戈尔,金色花,泰戈尔：印度著名诗人。代表诗集新月集、 飞鸟集、 园丁集。爱、欢乐、光明是他歌唱的永恒主题。1913年，其作品吉檀迦利获诺贝尔文学奖。他的作品在世界上有广泛影响。,了解诗人,匿（n）笑 ：偷偷地笑。祷告 ： 向神祈求保佑。衍（y?n）,生 字 词,自由朗读金色花整体感知,整体感知,想一想,我从诗中读到了一个 的孩子。 我从诗中读到了一个 的妈妈。,活泼、可爱、顽皮、天真、但又体贴 ，关心母亲,慈爱善良喜爱孩子,用自己的语言概括诗歌大意,看谁概括得好！,借助于金色花塑造了一个顽皮的孩子与他母亲“捉迷藏”的画面，以儿童特有的方式表现对母亲的感情，表现了家庭之爱和人类天性的美
2、好与圣洁母子情深,议一议,1、诗中的“孩子”是借助什么来表达自己对母亲的爱的？,孩子想变成一朵金色花来表达对母亲的爱,2、孩子为什么想变成一朵金色花？诗人又为什么把孩子想像成一朵金色花？,议一议,因为金色花是印度圣树上的花，圣洁而美丽，变成金色花，就是意味着自己给予母亲的爱是圣洁而美丽的，正可以表达自己回报母爱的心愿。,议一议,3、“我”与妈妈进行了哪三次嬉戏？妈妈 我做祷告时读书时拿灯去牛棚时,散发香气,变回孩子求妈妈讲故事,将影子投在书页上,4、孩子变成金色花为什么向妈妈保密？,5、妈妈见到孩子，为什么说“你这坏孩子”？,想一想，说一说,妈妈不见了孩子，多么着急，一旦见了，又惊又喜，自然嗔
3、怪孩子。,孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇，就是瞒着妈妈。,议一议,6、“我”回报母爱，为什么总是悄悄的进行却不让妈妈知道呢？,议一议,7、你喜欢这种回报母爱的方式吗，为什么？,感诗,你知道妈妈的生日是哪一天吗？,你给妈妈送过礼物吗？,你知道妈妈最大的心愿是什么吗？,思 考,? 在这首诗中，你感悟到了什么？ 请结合自己的实际谈谈。,你还想变成什么美好的事物来表达对妈妈的爱呢？,假如我变成了.,体验延伸：,母爱就在我们身边，她像一股涓涓的溪流时时刻刻地滋润着我们。,请以,来说一句话，表达你对妈妈的爱。,作业 把金色花
4、朗诵给自己的母亲听,有一个人，她永远占据在你心最柔软的地方，你愿用自己的一生去爱她；有一种爱，它让你肆意的索取、享用，却不要你任何的回报这一个人，叫“母亲”，这一种爱，叫“母爱”！,荷叶 母亲,母亲,冰 心,散 文 诗,散文诗小常识,散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体，一般篇幅短小，具有诗的意境和散文表现力。表象是散文，本质是诗。,冰心 (19001999),原名谢婉莹，中国现代著名女作家，儿童文学家。,代表作有：散文集寄小读者 诗集繁星、春水,冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。 以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。,读一读，写一写,花瑞：菡萏：适意
5、：攲斜：遮拦：荫蔽：徘徊：烦闷：,ru,hndn 荷花，文中指含苞待放。,舒适。,q 倾斜，歪斜。,zh 遮挡，阻挡。,yn b （树叶）遮蔽；隐蔽。,花开的好预兆。,心情不畅快。,pihui 在一个地方来回地走； 比喻犹豫不决。,1、扫除字词障碍。2、注意节奏、情感。3、注意停顿。,听朗读,朗读感受 审美感知：,一、请概括文章的主要内容,这是一篇借景写人，托荷赞母的散文。写荷花是为了写”我“，写荷叶是为了写母亲。文中将“我”比作风吹雨打的荷花，将母亲比作替荷花抵挡风雨的荷叶，进而歌颂了父母对子女无私的爱。,二、本文重点描写什么？采用什么手法？,重点描写自家院中雨打红莲，荷叶护莲的情景采用触景
6、生情的手法,重点鉴赏 审美探究：,一、课文重点描写雨打红莲,荷叶护莲的情景,作者的心情有没有变化?请找出变化过程。,文中写到作者三次看红莲，红莲的样子、当时的环境、作者的心情各怎样？,开满亭亭,繁杂的雨浓阴的天,烦闷,左右欹斜无依无靠,雷声作了雨越下越大,不适意徘徊,在大荷叶的覆盖下不动摇,雨肆意的下着,不宁的心绪散尽，感动,1、文章的题目叫“荷叶 母亲”那么荷叶 和母亲之间有什么样的内在的联系？,1、研读课文,2、请找出全文的文眼。,（ 文眼：文章中最能显示作者写作意图的词语或句子叫文眼。文眼揭示全文的主旨，或在篇首，或在篇中，或在篇末。常是议论抒情性的文字）,母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心
7、中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？,点明主旨,深化中心,二、“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？” 1. “心中的雨点”指什么？ 2.如何理解“除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？” 3. 这一句在文章结构上有什么作 用？,1. 暗指人生路上的风风雨雨和坎坷磨难,2.只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。母亲是伟大的，可以使我在痛苦时得到安慰，在孤独时得到快乐，在失望中得到希望，在冷落中得到幸福,3.简单几笔点明了主旨，深化了中心。曲终见主旨，总结宕开一笔，留给读者更多想象空间，自然界的雨点是有形的，而“心中的雨点”涉及面及
8、广，内容纷繁。谁来荫蔽？这就把母爱推向高潮,问题探究,“雨不住的打着，只能在那用过慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。我心中深深受了感动。”作者看到“红莲旁边的一共大荷叶，慢慢的倾侧了下来，正覆盖在红莲上面”而深受感动，这是为什么？,明确：,因为荷叶倾侧下来覆盖红莲，无畏的为红莲遮蔽，正如母亲为自己遮风挡雨。作者内心的温柔被深深触动，感受母亲为自己的付出，意思是自己困难的时候，只有母亲无私地帮助自己。,文章的2、3两段交代八九年前的往事的作用是（ ）,A、说明我喜欢莲花已不是一天两天了。B、抒发自己对故乡园院中红莲的思念之情，借以表达对故乡亲人的怀恋。C、写一段趣事，丰富文章的内容，吸引读者
9、的阅读兴趣。D、借祖父的话暗示“我”与红莲之间的关系，为后文主题的揭示设下伏笔。,写作特色,这两篇散文诗都是抒写和歌颂母亲的作者是借助哪种具体形象来歌颂的？,金色花 荷叶,这种写法叫什么？,借 物 喻 人借 景 抒 情,指作者借某种景象或某种客观事物来抒发感情 、表达思想的写作手法。,荷叶护莲,母亲呵护儿女,小结荷叶母亲是一首母爱的颂歌，伟大的母爱总在我们遇到风雨时悄然而至，给我们慰藉和力量。无私的母爱将永远保护我们伴我们一生。本文借景写人，托物寄情，花本无情人有情，以花喻人极其自然的赞颂了母亲的爱母女的情,爱是大自然最原始、最纯真的情感，父母对于子女之爱更是无私、无畏。在我们的生活中随时都融
10、入了父母浓浓的爱。清晨厨房里忙碌的身影，出门前的一句关爱的叮咛；上学时整齐的书包，临睡前掩紧的被角。用心去爱孩子已经成为父母的习惯，他们是孩子躲避风雨的港湾。当风雨袭来时，他们都会将孩子紧紧地搂在怀里。在他们爱的保护伞下，一切暴风雨都会过去。最后，让我们为天下所有的父母亲祈祷，愿他们幸福安康！,“母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。”,选自繁星,感悟母爱，请以具体的形象作喻，来完成下列句子。 例句：母亲，如果我是红莲，您就是荷叶，为我遮风挡雨。母亲，如果我是，您就是， 。母亲，如果我是，您就是， 。,拓展延伸,教师寄语：,孟郊在游子吟中写道“谁言寸草心，报得三春晖”，依依小草怎回报得了春日阳光的恩泽呢？汪国真说“我们也爱母亲/却和母亲爱我们不一样/我们的爱是溪流/母亲的爱是海洋”，无论如何，请用小草的芳馨，请用溪流的欢歌来回报我们的母亲。从现在开始，从点点滴滴做起。 最后，让我们为天下所有的父母亲祈祷，愿他们幸福安康！,写一写（周记）,这首诗借助一种具体的形象抒发对母亲的爱。,请你也用这种手法写一段话或一首诗,表现对妈妈的爱,再见,本课配套朗读mp3、导学案、教案、练习题,请点此到下载,
