1、明确大学英语课程性质明确大学英语课程性质提高大学英语教学质量提高大学英语教学质量南京大学南京大学 王守仁王守仁2013.4.122013.4.12第三届全国大学英语院长第三届全国大学英语院长/系主任高级论坛系主任高级论坛论坛主题：大学英语教学改革与创新论坛主题：大学英语教学改革与创新n重视听说能力的培养重视听说能力的培养n建立基于计算机和课堂的新教学模式建立基于计算机和课堂的新教学模式 n形成性评估和终结性评估相结合形成性评估和终结性评估相结合n发展学生的自主学习能力发展学生的自主学习能力提高质量是高等教育发展的核心任务。推动高等教育内涵式发展推动高等教育内涵式发展20122012年具有普通高
2、等学历教育招生资格年具有普通高等学历教育招生资格的高等学校名单的高等学校名单 n普通本科院校（共普通本科院校（共844844所）所）n普通高职（专科）院校（共普通高职（专科）院校（共12881288所）所）n独立学院（共独立学院（共298298所）所）国家中长期语言文字事业改革和发展规划纲要（20122020年）n国家语言实力显著增强n国民语言能力明显提高n社会语言生活和谐发展“提倡国民发展多语能力”建立和完善大学英语教学综合评价体系n评估主体多元化n评估内容多类别n评估手段多样化作为高等教育的大学英语教学作为高等教育的大学英语教学n普通英语普通英语 English for General P
3、urpose(EGP)n专门用途英语专门用途英语English for Specific Purposes(ESP)English for Academic Purpose English for Occupational Purposen通识教育类英语通识教育类英语 English for General Education(EGE)1+n大学英语课程不仅是一门大学英语课程不仅是一门语言基础课程，也是拓宽语言基础课程，也是拓宽知识、了解世界文化的素知识、了解世界文化的素质教育课程，质教育课程，兼有工具性兼有工具性和人文性和人文性。大学英语课程教学要求大学英语课程教学要求(2007)(2007
4、)义务教育英语课程标准n落实德育为先n突出能力为重n反映时代精神n控制课程容量和难度 义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。就工具性而言，英语课程承担培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听说读写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。工具性和人文性统
5、一的英语课程有利于为学生的终身发展奠定基础。义务教育英语课程标准 学英语就是掌握一门世界通用的交流工具。王初明，从外语学习角度看大学英语 教学和考试的改革，外语界2010/1学相伴，用相随。学相伴，用相随。“获得对其他国家的生活方式、思维形式、文化遗产有更为广泛和深刻的理解。”欧洲语言共同参照框架：学习、教学、评价交流、交融、交锋交流、交融、交锋江泽民：江泽民：领导干部一定要努力学习外语领导干部一定要努力学习外语（序）（序）n我们应该尊重世界多样性，了解和借鉴各国人民创造的文明成果，促进和加强同各国人民的交流交往。要做到这一点，需要努力学习外语。“用英语有效地进行交际用英语有效地进行交际”n体
6、验中外文化的异同n树立世界眼光n英语教育 大学英语兼有工具性和人文性，大学英语兼有工具性和人文性，是优秀文化传承的重要载体。是优秀文化传承的重要载体。十四C培养学生的学术英语应用能力十四C培养学生的学术英语应用能力6412.112.612.616931.933.345.918735.336.882.77113.414.096.7173.23.3100.050895.8100.0224.2530100.0最重要较重要一般不太重要很不重要TotalValidSystemMissingTotalFrequencyPercentValid PercentCumulativePercent大学英语教学应
7、与高中英语教学相衔接，与大学各学科专业英语教学相结合。n服务于学校的办学目标服务于学校的办学目标n服务于院系专业需要服务于院系专业需要n服务于学生个性发展需求服务于学生个性发展需求大学英语教学大学英语教学教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见（教高（教高2012420124号）号）实施卓越工程师、卓越农林人才、卓越法律实施卓越工程师、卓越农林人才、卓越法律人才等教育培养计划。人才等教育培养计划。“卓越工程师教育培养计划卓越工程师教育培养计划”视野下的大学英语教学改革构想视野下的大学英语教学改革构想 英语技能模块：英语技能模块：主要围绕提升学生听、说、读
8、、写、译等语言基本技能。主要围绕提升学生听、说、读、写、译等语言基本技能。跨文化模块：跨文化模块：主要帮助学生获取跨文化知识和提高英语交际能力。主要帮助学生获取跨文化知识和提高英语交际能力。学科英语模块：学科英语模块：EGPEGP向向ESPESP的过渡阶段。的过渡阶段。专业英语和双语课程模块：专业英语和双语课程模块：单纯的单纯的ESPESP教学。教学。n四大模块相互关联，依次贯穿四学年七个学期。四大模块相互关联，依次贯穿四学年七个学期。n课程设置呼应教学目标，兼顾了人文性和工具性，满足学生个性化需求课程设置呼应教学目标，兼顾了人文性和工具性，满足学生个性化需求和专业需要。和专业需要。大学外语教
9、学研究大学外语教学研究(2009-2012)(2009-2012)n我国大学英语教学改革与现状调查n我国大学德语教学改革与现状调查n我国大学俄语教学改革与现状调查n我国大学法语教学改革与现状调查n我国大学日语教学改革与现状调查n教学理念的变迁对中国大学日语教育的影响n大学英语社会需求调查分析报告n网络环境下的大学英语新教学模式专题研究n大学法语基于现代信息技术教学模式的调研报告n大学英语四级机助测试的效度研究n大学英语四级网考听力视频输入对教学的反拨作用研究n大学英语四级写作网考题型与后效研究n大学英语四级网考对大学英语视听说课堂教学及教材修订的反拨作用研究 n中国非英语专业大学生自主学习能力的培养路径之探索n中国大学生英语能力自我评估问卷调查分析n多层治理视野下的教、学、管集成：大学英语教学改革的新思路n大学英语教师的职业发展现状及其影响因素分析n大学英语教师科研观调查n外语教师培训对问题意识的唤醒与研究课题的导向理论与实践 n高校骨干英语教师职业发展中的情感因素实证研究大学外语教学研究大学外语教学研究(2009-2012)(2009-2012)一、以提高教学质量为核心二、加强和改进大学英语教学三、重视多语种大学外语教育四、花力气抓师资队伍建设谢谢 谢！谢！
