1、專家駐校輔導期初報告專家駐校輔導期初報告壹、正向行為支持專業小組壹、正向行為支持專業小組貳、學校本位工作樣本研發小組貳、學校本位工作樣本研發小組報告人報告人：國立台中特殊教育學校國立台中特殊教育學校 方世筑主任方世筑主任壹、正向行為支持專業小組壹、正向行為支持專業小組一、動機：一、動機：（一）配合教育部中部辦公室之專家學者駐校一）配合教育部中部辦公室之專家學者駐校 輔導計畫輔導計畫 （二）檢討特教學校發展的地位，希冀以長期二）檢討特教學校發展的地位，希冀以長期 眼光規劃本校之發展特色眼光規劃本校之發展特色壹、正向行為支持專業小組壹、正向行為支持專業小組二、目標：二、目標：（一）發展中特學校本位
2、之特色一）發展中特學校本位之特色 （二）培養正向行為支持專業師資二）培養正向行為支持專業師資 （三）培養教職員正向行為支持之態度三）培養教職員正向行為支持之態度壹、正向行為支持專業小組壹、正向行為支持專業小組三、實施方式：三、實施方式：（一）讀書會：帶領專業小組成員進行知識（一）讀書會：帶領專業小組成員進行知識 面與觀念面的提升面與觀念面的提升 （二）研習：辦理正向行為支持相關知能全（二）研習：辦理正向行為支持相關知能全 校性研習校性研習 （三）個案輔導研究：進行為期一年之個案（三）個案輔導研究：進行為期一年之個案 輔導，實踐正向行為支持之專業技能輔導，實踐正向行為支持之專業技能 （四）成果分
3、享：階段性、總結性（四）成果分享：階段性、總結性壹、正向行為支持專業小組壹、正向行為支持專業小組四、駐校輔導教授簡介：四、駐校輔導教授簡介：鳳華鳳華 教授教授 國立彰化師範大學國立彰化師範大學 復健諮商研究所復健諮商研究所 副教授兼所長副教授兼所長 研究領域：自閉症教育與輔導研究領域：自閉症教育與輔導、復健諮商復健諮商 情緒障礙者之評量與教育情緒障礙者之評量與教育 社會適應及社交技巧訓練社會適應及社交技巧訓練 行為問題評量與介入行為問題評量與介入壹、正向行為支持專業小組壹、正向行為支持專業小組五、時程：五、時程：月份工作內容輔導方式1聯繫確認實施內容與方式2準備蒐集文獻資料3閱讀相關書籍與報告
4、41.閱讀相關書籍與報告2.提出輔導個案3.討論輔導個案4.指導各種量表之填寫5.解釋行為問題之觀察與紀錄之技巧6.指定量表結果之呈現壹、正向行為支持專業小組壹、正向行為支持專業小組五、時程：五、時程：月份工作內容輔導方式51.閱讀相關書籍與報告2.指導填寫觀察紀錄表 3.解答與討論小組成員之問題05/18、25鳳華教授到校輔導，與小組成員討論個案61.閱讀相關書籍與報告2.辦理相關知能研習3.小組成員訂正與整理資料 4.訂定下學期正向行為支持介入計畫5.全校性分享1.06/02、16鳳華教 授研習2.06/08鳳華老師到 校輔導，協助小 組成員訂定下學 期之介入計畫3.06/09台中市ABA
5、 中心柯淑惠老師 研習壹、正向行為支持專業小組壹、正向行為支持專業小組五、時程：五、時程：月份工作內容輔導方式91.閱讀相關書籍與報告2.指導個案報告的書寫格式3.執行介入計畫預訂鳳華教授到校輔導時間 101.開會討論2.修正後執行介入計畫預訂鳳華教授到校輔導時間111.開會討論2.修正後執行介入計畫預訂鳳華教授到校輔導時間121.整理個案資料 2.討論個案輔導之成果97年11.全校性分享2.成果發表預訂鳳華教授到校輔導時間壹、正向行為支持專業小組壹、正向行為支持專業小組六、願景：六、願景：（一）短程目標：提升本校教職員特教知能，（一）短程目標：提升本校教職員特教知能，有效處理學生之行為問題。
6、有效處理學生之行為問題。（二）長程目標：（二）長程目標：1.發展自閉症專業小組發展自閉症專業小組 2.協助中部地區特教班教師處理身心協助中部地區特教班教師處理身心 障礙學生行為問題障礙學生行為問題 3.為發展本校為中部特殊教育資源中心為發展本校為中部特殊教育資源中心 奠基奠基貳、學校本位工作樣本研發小組貳、學校本位工作樣本研發小組一、動機：一、動機：（一）一）瞭解學生就業性向與潛能、協助就業瞭解學生就業性向與潛能、協助就業 轉銜安置轉銜安置 （二）國內缺乏工作樣本之職業輔導評量（二）國內缺乏工作樣本之職業輔導評量 （三）配合專家駐校輔導計畫與本校轉銜服（三）配合專家駐校輔導計畫與本校轉銜服 務
7、整合實施方案五年期計畫務整合實施方案五年期計畫貳、學校本位工作樣本研發小組貳、學校本位工作樣本研發小組二、目的：二、目的：（一）發展符合本校學生就業需求之學校本位（一）發展符合本校學生就業需求之學校本位 工作樣本工作樣本 （二）協助教師進行職業課程之教學評量與改（二）協助教師進行職業課程之教學評量與改 善教學效能善教學效能 （三）增進本校教師、行政人員、專業團隊人（三）增進本校教師、行政人員、專業團隊人 員與家長之職業輔導評量專業知能員與家長之職業輔導評量專業知能貳、學校本位工作樣本研發小組貳、學校本位工作樣本研發小組二、目的：二、目的：（四）發展班級工作樣本前後測工具、全校（四）發展班級工作
8、樣本前後測工具、全校 標準化工作樣本工具、教師操作手冊、標準化工作樣本工具、教師操作手冊、學生工作護照（學生版與教師版）學生工作護照（學生版與教師版）（五）提供雇主關於學生工作樣本之評估結（五）提供雇主關於學生工作樣本之評估結 果，做為工作媒合的參考依據果，做為工作媒合的參考依據貳、學校本位工作樣本研發小組貳、學校本位工作樣本研發小組二、目的：二、目的：（六）工作樣本成果結合本校職業核心課程與（六）工作樣本成果結合本校職業核心課程與 職業輔導評量之發展，協助學生進行生職業輔導評量之發展，協助學生進行生 涯轉銜規劃涯轉銜規劃 （七）研發成果可做為其他特教學校高職部（七）研發成果可做為其他特教學校
9、高職部，或高職特教班實施職業輔導評量工作樣或高職特教班實施職業輔導評量工作樣 本之範例本之範例貳、學校本位工作樣本研發小組貳、學校本位工作樣本研發小組三、實施方式：三、實施方式：（一）讀書會：澄清職評觀念與問題解決，發（一）讀書會：澄清職評觀念與問題解決，發 展工作樣本流程展工作樣本流程 （二）研習：辦理全校性研習暨施測說明，全（二）研習：辦理全校性研習暨施測說明，全 面提升職業輔導評量專業知能面提升職業輔導評量專業知能 （三）發展學校本位工作樣本之施測工具（三）發展學校本位工作樣本之施測工具 1.班級工作樣本前、後測班級工作樣本前、後測 2.全校標準化工作樣本施測全校標準化工作樣本施測 （四
10、）成果分享：工作樣本、施測流程（四）成果分享：工作樣本、施測流程貳、學校本位工作樣本研發小組貳、學校本位工作樣本研發小組四、駐校輔導教授簡介：四、駐校輔導教授簡介：林宏熾林宏熾 教授教授 國立彰化師範大學國立彰化師範大學 特殊教育學系所特殊教育學系所 專任教授專任教授 研究領域：生涯轉銜研究領域：生涯轉銜 多重障礙多重障礙 復健諮商復健諮商 特殊教育特殊教育貳、學校本位工作樣本研發小組貳、學校本位工作樣本研發小組五、時程：五、時程：月份工作內容輔導方式1聯繫確認實施內容與方式2準備蒐集文獻資料、彙整意見3初擬研究計畫41.閱讀相關書籍與報告，瞭解工作樣 本發展流程2.召開小組會議、分配工作3.
11、發展班級工作樣本前、後測工具4.辦理全校性研習 5.月底召開小組會議，各組組長報告 工作進度1.4/20教授到校與 小組成員討論工 具發展問題2.4/24教授到校進 行全校性研習3.提供合適之美國 工作樣本範本貳、學校本位工作樣本研發小組貳、學校本位工作樣本研發小組五、時程：五、時程：月份工作內容輔導方式51.閱讀相關書籍與報告，瞭解工作樣 本發展流程2.改善班級工作樣本前、後測工具3.彙整班級工作樣本成果資料，預試 樣本施測4.發展全校性標準化工作樣本5.召開小組會議，各組組長報告工作 進度教授到校與小組成員討論工具發展問題貳、學校本位工作樣本研發小組貳、學校本位工作樣本研發小組五、時程：五
12、、時程：月份工作內容輔導方式61.彙整全校性標準化工作樣本資料，預試樣本施測2.於期末校務會議分享階段性成果3.召開小組會議，討論暑期工作進度 教授到校與小組成員討論本校工作樣本相關問題7、81.製作教師操作手冊與學生工作護照2.拍攝施測說明影片3.召開小組會議，討論工作概況與進 度督導教師操作手冊、學生工作護照與施測影片內容之正確性與合宜性 貳、學校本位工作樣本研發小組貳、學校本位工作樣本研發小組五、時程：五、時程：月份工作內容輔導方式91.辦理工作樣本全校性說明會，各組 組長報告計畫成果與施測程序2.各班協助辦理班級工作樣本前測教授到校協助說明工作樣本施測程序與職業課程實施原則10全校教師
13、對各班職種進行職業訓練課程11召開小組會議，籌備中部地區工作樣本成果分享展示與研習活動教授到校指導中部地區工作樣本成果研習籌備會議 貳、學校本位工作樣本研發小組貳、學校本位工作樣本研發小組五、時程：五、時程：月份工作內容輔導方式121.月初辦理班級工作樣本後測，篩選 需進一步實施全校性工作樣本施測 之個案2.月中辦理全校性標準化工作樣本3.實施教師問卷調查與訪談，瞭解施 測成效4.月底前完成工作樣本5.辦理經費核銷97年11.辦理工作樣本成果研習，請中辦長 官列席指導。2.彙整專家駐校輔導報告1.教授到校指導工 作樣本成果研習2.指導報告彙整貳、學校本位工作樣本研發小組貳、學校本位工作樣本研發
14、小組六、願景：六、願景：（一）短程目標：建構學校本位工作樣本資料（一）短程目標：建構學校本位工作樣本資料 庫與情境評量內容，進行相關職業輔導庫與情境評量內容，進行相關職業輔導 評量及評估學生就業能力。評量及評估學生就業能力。貳、學校本位工作樣本研發小組貳、學校本位工作樣本研發小組六、願景：六、願景：（二）長程目標：（二）長程目標：1.發展製訂就業轉銜及職業核心課程學發展製訂就業轉銜及職業核心課程學 習能力指標，暨相關課程與教學活動習能力指標，暨相關課程與教學活動 2.統整生涯轉銜與職業輔導評量模式，統整生涯轉銜與職業輔導評量模式，建立相關轉銜評量流程與內涵建立相關轉銜評量流程與內涵 3.開發編製學生轉銜之多元基本能力評開發編製學生轉銜之多元基本能力評 量表，以為學生生涯規劃、個別化轉量表，以為學生生涯規劃、個別化轉 銜計畫與實施銜計畫與實施IEP之參考依據之參考依據
