1、从百草园到三味书屋鲁 迅v 教学目标：v 1、感受作者童年生活的乐趣，体会其对大自然的热爱、对快乐自在生活的向往与追求。v 2、体会文章语言的具体生动、准确传神的特点。v 3、借鉴本文抓住事物特点进行描写的方法进行写作，从而使自己的文章更加生动，精彩。v 课时安排：v 第一课时：读文章，学习字词，概括主要内容，提出问题。v 第二课时：讲练结合，品味百草园之趣。v 第三课时：品味词句，感受三味书屋中的情趣。v 第四课时：联读 阿长与山海经 一、导入 温故知新从小学课本中第一次读到你的名字连同闰土和那轮金黄的圆月看瓜少年的故事神秘了我整个童年浪花里飞窜的还是那只看戏的篷船阿发家地里的罗汉豆个儿最大
2、偷来的滋味格外香甜平桥村后半夜的桥头等候的母亲望眼欲穿鲁镇的风挡不住流年鲁镇的水淌不尽辛酸一只乌篷伴着梦幻咿咿呀呀中渐行渐远其实，和我们一样你也只是个好奇的孩子只是在毁坏的泥墙根一带翻开过几块断砖可不知为什么打你和伙伴从这经过百草园的故事一传再传 致鲁迅 纪念鲁迅诞辰 127 年v 朝花夕拾 v 写于 1926年，在写的那段时间，鲁迅生活辗转迁徙，在一年中从北京到了厦门，然后到广州，居无定所，心情苦闷。苦闷无聊时，回忆往事是最好的安慰。把陆续发表的 旧事重提 ，改为集子 朝花夕拾 。v 朝花夕拾，是鲁迅创造的一个词语。早晨坠落的花晚上捡拾起来 意味着回忆以前的生活。v 这本书所回忆的往事，就像
3、鲁迅书桌上的水横枝，水横枝是一段树，只要浸在水里，枝叶便青葱的可爱，这一段树，便是鲁迅早年的生活片段，这水，便是鲁迅深刻的思想，水滋养树青葱可爱，鲁迅先生的思想滋养着他的文学作品深沉隽永。鲁迅 (1881 1936)，原名 周树人 ， 浙江绍兴人，伟大的 文学家、思想家、革命家 。著有杂文、小说、散文、诗歌等。 从百草园到三味书屋 选自 朝花夕拾 。 v “三味书屋 ”中的 “三味 ”，是指三种味道。宋代李淑的 邯郸书目 一书写道： “诗书，味之太羹（ gng），史为杂俎（ z），子为醯（ x）醢（ hi），是为书三味。 ”太羹指的是肉汁，俎就是切肉，醯醢是加佐料做成的肉酱。这里是用三种味道的
4、食物比喻古代的三类书，即经书、史书和诸子百家的书。v 三味书屋对联：上联 “ 至乐无声唯孝悌 ”，下联 “太羹有味是诗书 ”。意思是最好的音乐是无声的 “孝 ”、 “悌 ”两种道德，而最美味的菜肴应当首推诗书了。下列划线字你能正确地读出来吗？v 确 凿 （ ） 菜 畦 （ ） 桑 椹 （ ） 轻 捷 （ ） 油 蛉 （ ） 斑 蝥 （ ） 缠 络（ ） 攒 （ ） 珊瑚 （ ） 宿 儒 （ ） 敛 （ ） 脑 髓 （ ） 陌 生（ ） 觅 食（ ） 竹 筛 （ ） 秕 谷（ ） 窦 （ ） 蝉 蜕 （ ） 书 塾 （ ） 渊 博（ ） 倜傥 （ ） 人声 鼎 沸（ ） 豁 （ ）人迹 罕 至（ ）zo q shnji lng mochn cun shn hhulin su m m shib duhntush yundngrt tng文章以什么为写作顺序？内容可分哪两部分？文章哪几节文字写百草园？哪几节文章写三味书屋？百草园和三味书屋，作者更喜欢哪一个？结合课文内容谈谈为什么？边读课文边讨论下列问题：
