1、高考阅读理解要求考生在30-35分钟内完成3-5篇不同题材、体裁的短文理解。阅读理解作为考查考生语言能力的重点，要求考生读懂熟悉的有关日常生活话题的简短文字材料。考生应能：理解主旨要义；理解文中的具体信息；做出简单判断和推理；理解文章的基本逻辑结构；理解作者的意图和态度。同时还要达到以下能力目标：(1)能够读懂生词率不超过3%的短文；(2)把握短文的主要线索、时间和空间；(3)能够对短文内容作出简单以及抽象的判断；(4)理解短文的基本结构，了解重点段落、重点词句的含义，推测作者意图，把握文章脉络。(5)熟悉掌握实用性问题的文章，如：书刊、影视、产品等方面的广告、说明、通知、社评、旅游等。近几年
2、新课标高考的阅读理解题呈现出以下特点：1体裁多样，选材新颖，话题广泛体裁的多样化是最显著的特点，涉及记叙文、说明文、应用文和议论文，分布趋势如下：说明文一般占40%左右；记叙文占35%左右；应用文占15%左右；议论文占10%左右。考查最多的是说明文，特别是国外新科技、新发明的说明文。从选材上看，涉及人物、故事、社会、文化、政治、经济、科普、新闻和广告等多种题材，特别关注当今大家都关注的热点话题，如教育、环境、道德情感、科学发现、生活经历等，比如：2011年山东卷的A篇讲述了阿瑟密勒的生平经历及他的代表作Death of a Salesman的内容及评价；湖南卷的C篇是一篇科普说明文，说明“Af
3、rican elephants”有两种；安徽卷的A篇分为两部分，分别介绍了信息高速公路的情况；第二篇介绍Doctor Herman Friedman的情况，属于广告文体；安徽的B篇介绍了风能及风能运用的情况。在能源短缺的今天，作为最为洁净、丰富的风能，一定会对我们的生活做出极大的贡献。2语言地道，题型合理材料都是选取原汁原味的英语文章，所选的材料均来源于实际生活，涉及的内容也是实际生活内容，强调语篇选材的真实性。在题型设计上，包括细节理解题、推理判断题、主旨大意题和词义猜测题等几大题型，其中细节理解题保持了50%以上的比重，仍为考查重点，但是选项并非与文章完全对应，而是换一种表述方法，或根据“
4、弦外之音”猜测隐含细节的理解。推理判断题呈上升趋势，主旨大意题及词义猜测题的比重基本保持稳定。1Which of the following statements is True(NOT True)?2Which of the questions has not been mentioned(or discussed)in the passage?3What is the reason that.?4What do we know about.?5How did the people know the couples problem?6Why was the bike so important
5、 to the couple?1.掌握技巧，灵活运用(1)细心审题，直接就题找答案。解答此类试题时，不必通篇细看原文，而应采取“带着问题找答案”的方法，先从问题中抓住关键性词语(题眼)，然后以此为线索，运用略读及查读的技巧快速在文章中寻找与此问题相关的段落、语句，仔细品味，对照比较，确定答案。(2)变通理解，间接转述找答案。细节理解题通常采用词语和句型转换的形式来取代原文中的表述，命题者在出这类题时惯用“偷梁换柱、张冠李戴”的手法来迷惑考生，即对原句细微处做改动，截取原文词语或结构进行改造，因果倒置，把A的观点说成B的观点等。所以正确理解题干和信息句的意义是关键。(3)多点归纳，综合事实找答案
6、。细节理解题有时考查的并不是单一的信息，而是多处信息的整合。解答此类“综合”信息细节题时，一定要全面捕捉相关信息，进行综合分析、归纳，切忌根据“一面之词”草率地作出结论。2了解特点，对症下药(1)直接信息题直接信息题能直接从原文中找到信息，而且选项和原文在语言表述上也没有大的变化或有时候仅仅在表达方式上稍作转化。(2)间接信息题这类题目我们能够从文章中找到信息，但原文信息又不是解题所直接需要的，需要我们对原文信息进行合理地加工处理，根据信息做简单推理或鉴别。它是介于直接信息题和推理判断题之间的一种题型。(3)综合信息题这类题目的信息不仅仅涉及文章的某一句话，还可能涉及文章的几句话，而且有时可能
7、散落在文章的不同地方，因此要求考生把原文所提供的信息综合起来分析，而不能“断章取义”，也不能张冠李戴。(4)是非辨别型第三板块阅读理解新课标高考专题辅导与训练(英语)这是一类综合事实细节题，出题形式常常是“三正一误”(三项正确，只有一项不符合原文内容)或“三误一正”(三项错误，只有一项符合原文内容)。(5)事实排序题这是一类运用多项事实进行排序的事实细节题，要求根据动作发生的先后顺序、时间顺序或者句子之间的逻辑关系，找出事件发生、发展的正确顺序。在具体的解答中可采用“首尾定位法”，即先找出首先发生的事和最后发生的事，迅速缩小选择范围，从而快速选出答案。(6)数据计算题要弄清数据间的逻辑关系，选
8、准正确的数据进行计算，同时弄清单位之间的换算关系。主旨大意题是高考阅读理解中不可缺少的阅读题型之一，而且难度比较大。细分起来，主要考查学生对文章的中心思想、作者的态度以及写作意图等的理解能力。1.考查文章的中心思想 The main idea/key point of this passage is that_.The passage is mainly about_.From the passage we can learn/conclude that_.Which of the following statements best expresses the main idea of the
9、 passage?2考查文章标题的选择 The best title/headline for this passage is_.Which of the following is the best title?What would be the best title for the text?The title that best expresses the idea of this passage is_.1抓住主题句，锁定文章主旨找准主题句是关键。寻找主题句多采用浏览法(skimming)。主题句有可能在文章开头，或在一段的开头，也有可能在中间或末尾。在很多情况下，主题句如果在段首，其后
10、可能有for example，first，second等信息词。主题句如果在段末，其前可能有above all，all in all等信息词。利用这些信息词，可帮助你迅速找到主题句。一般来说，文章前三句所提供的信息能够让读者了解其大致内容，而读懂每段的第一句话则有助于掌握本段的主要内容。这样做的目的不仅在于可以迅速地把握全段的大意，更重要的是，在时间紧迫的情况下，可以对一段话进行缩读、略读和扫读。2抓住段落大意，概括中心思想寻找整篇文章的中心思想是建立在寻找具体段落中心的基础上的。各段落中心的整体归纳便是文章的中心思想。不能以偏概全，也不能在概括时过于宽泛，要恰如其分。3抓住主线和关键，归纳文
11、章中心分析的方法是：先弄清该文章主要讲了哪几方面的内容，这些内容在逻辑上有什么联系，然后加以归纳形成主题。了解文章的结构，把握住全篇的文脉，即句与句、段与段之间的逻辑关系。对这种能力的考查一般反映在文章的中心内容、文中某一段的大意或指代关系的题目中。新闻报道的第一段一般首先概括全文的中心，然后再详细叙述事件的发生、发展和结局，因此其第一段一般是全文的主题段。另外有些说明性或议论性文章也会开门见山地提出文章说明的中心或阐述的观点，然后再展开说明或论述。有些说明文或议论文先说明或议论一般的问题或现象，然后具体阐述正确的方式或作者自己的观点，等到把一切问题都说透了，所有论据都摆全了，最后用一句话来概
12、括全文，点明文章的中心，此种情况下文章的主题句出现在文章的最后。阅读中最棘手的恐怕要数所选的短文出现无主题句的情况。如果没有主题句，考生可以采用提纲挈领法，通过分析细节把文章的要点归纳出来。尤其是记叙文，作者有时仅仅叙述事件所发生的时间或介绍人物，并不发表自己的观点，因此主题往往比较含蓄和隐蔽。这时可以回顾全文来概括文章的主旨，具体方法是：(1)判断出文章的主题究竟是指一个人、一个地方还是一件事情或者是某一事情的过程、方法。总之，人、物、地点、思想或过程都可以成为文章的主题。(2)读完一篇短文后应有意识地回味一下文章的大致内容，理一理文章的脉络，体会一下段与段之间的内在联系。一般来说文章的中心
13、就能概括出来，涉及文章大意主旨方面的题目自然会在头脑中由模糊变清晰。历年高考都把猜测词义作为考生应该掌握的一项阅读技能列入试题，词义推断可以是一个单词的意义推断，也可以是一个短语或句子的意义推断，既可以是生词意义，也可以是熟词新意；还可以是对替代词所替代内容的判断。1.The underlined words“took off”in paragraph 2 mean“_”2What does the underlined word“them”in the last paragraph refer to?3The underlined sentence in the second paragra
14、ph implies that_.4Which of the definitions is closest in meaning to the word“exotic”in the third paragraph?5The underlined phrase“turn his back on”(paragraph 6)most probably means_.6By saying“We need them yesterday”(paragraph 7)，Stover means that snakelike robots_.1根据定义、解释或同位关系来猜测词义 句子中有些词其前或其后的文字中就
15、有该词的定义或解释，我们可通过对其定义或解释的理解推测出它的词义。定义、解释多样，常用“to be defined as,to be called,that is to be,to mean,to refer to,that is(to say),in other words,namely”等词语预示着下文对前文的信息加以重复或解释。还有一些标点符号，如：冒号、破折号、括号等都表示后文要继续解释说明前文。2依据反义词和对比关系猜测词义运用对比手法描述事物或现象是文章写作的一种常用的修辞手法。在这种修辞手段下，作者常借用一些信号词来提供相反信息，从而表明一个词与前面的另一个词互为反义。常用的信号
16、词有：but/yet/however/nevertheless;while/whereas;otherwise/or else;unlike/instead/rather than;by contrast/compared to;on the contrary/on the other hand 等。3依据逻辑推理猜测词义运用逻辑推理猜测词义是使用最广、考查最多，也最易失分的猜词方式。要求考生具备整合分散复杂信息的能力，充分利用上下文中相关的词汇并结合具体的语境，从形式和内容上把握语言之间的内在联系，理顺语言之间的逻辑关系，进而达到猜词的目的。常见的逻辑关系有：因果关系、同位关系、对比关系、转
17、折关系等。此外，考生还可以依据词性变化和词义变化(词义引申)来猜测词义。推理判断试题属于高层次阅读理解题。这种题型包括判断题和推理题。这两类题常常相互依存，推理是为了得出正确的判断，正确的判断又依赖于合乎逻辑的推理。做好该题型要从整体上把握语篇内容，在语篇的表面意义与隐含意义、已知信息与未知信息间架起桥梁，透过字里行间，去体会作者的“弦外之音”。推理判断题常常可以分为如下几类：(1)细节推断。如时间、地点、人物关系等；(2)逻辑推断。根据已知的结果推断导致结果产生的可能原因；(3)目的、意图、态度推断。根据文章的论述，推断作者的写作目的以及作者的情感态度；(4)预测想象推断。文章没有明确说明，
18、要求根据语篇对文章可能涉及的内容进行预测判断。1.It can be inferred from the passage(or the last paragraph)that.2It can be learned from the passage(or the last paragraph)that.3It can be concluded from the passage(or the last paragraph)that.4It implies that.5Where would you most probably find this passage?6What would the au
19、thor most likely continue to talk about in the next paragraph(s)?7What is the authors main purpose in this passage?8The writers purpose in writing this story is_.1.解答推理判断题时，应清楚所要解答的问题是针对某个细节进行推断，还是针对主题思想针对细节的推断，可首先通过辨认细节、事实的追忆技巧，了解并理解有关的事实或证据，然后运用查读法，迅速在阅读材料中确定推理依据的位置或范围，并对这些事实或证据进行分析和评价，然后再进行推理判断。针
20、对主题思想做推断时，先根据主题思想，再分析句子之间的逻辑关系，区分观点与例证、原因与结果、主观点与次观点，要注意抓住关键词、短语、句子或段落，透彻理解文章内容，注意文章结构层次和逻辑关系，并结合阅读材料外的有关生活、社会的常识，仔细斟酌，作出准确的推断和引申。甚至要借助常识作出合理的推断和判断。2推测上下文的内容(1)推测下文的内容：关注最后一段的内容，尤其是最后的两三句话，根据作者的思路进行推理。(2)推测上文的内容：关注第一段，特别是文段开始的几句话。3根据事实细节，推断合理信息推理题要求在理解原文表面文字信息的基础上，做出一定判断和推论，从而得到文章的隐含意义和深层意义。推理题所涉及的内
21、容可能是文中某一句话，也可能是某几句话，但做题的指导思想都是以文字信息为依据，既不能做出在原文中找不到文字根据的推理，也不能根据表面文字信息做多步推理。也就是说，要做到判断有据，推论有理，忠实原文。切忌用自己的观点代替作者的本意，切忌片面思考，得出片面结论。4推断作者的观点，应当全面理解文章的内容及文章的中心思想，注意能够表露作者思想倾向和感情色彩的形容词、副词、动词及所举的例子。5推测写作目的不同的文章可能有不同的写作目的，但写作目的通常有以下三种：(1)to entertain readers(娱乐读者，让人发笑)常见于故事类的文章。to make people laugh;to tell
22、 an interesting experience。(2)to persuade readers(说服读者接受某种观点)常见于广告类的文章。to sell a product or a service;to attract more visitors/readers/audience。(3)to inform readers(告知读者某些信息)多见于科普类新闻报道类文化类或社会类的文章。一、从文章的篇章结构或从文章起始段入手，准确把握全文，以便更好的进入文章1、不同体裁的文章结构(1)新闻报道或叙事性文体：倒叙或夹叙夹议事件的5w事件的过程给予人的启示。(2)议论文及科普性说明文：总分结构或
23、总分总结构议论文：论点论据结论理解文章结构可以使读者迅速明确细节问题的答案位置以及清楚文章的中心及作者的论点及态度。2、从文章的篇首句或主题句进入文章。抓住每个段落的中心句(通常都在第一句)，从中获取信息和关键词。二、根据文章的题材选择不同的阅读方法1、自下而上的阅读法：即先读题再阅读文章。广告等题材通常应选用此种方法。2、自上而下的阅读法：即先读文章再读题。三、从设题和解题来谈技巧1、选项设置技巧：(1)选项中有些可以从文章中直接找到原句，从而得到答案；(2)选项中经常用换个句型表达的方式来陈述；(3)更多的题是运用排除法排除错误选项来得出结论；(4)在主旨大意题中经常用偷梁换柱、张冠李戴及
24、以偏概全、以小代大来描述主题或陈述概念。2推理判断常见的模式：(1)对数量的推算查读细节简单推算；(2)对信息进行分析总结常识进行逻辑推理；(3)对文章语境语气分析结合作者态度进行推理四、从语法结构，句群切分来理解文章。困扰学生对句意理解的难点1生词和短语(如熟词生义，生僻词)2分词和长难句式3字面含义和深层含义(2011江苏)We know the famous onesthe Thomas Edisons and the Alexander Graham Bellsbut what about the less famous inventors?What about the people
25、who invented the traffic light and the windshield wiper(雨刮器)？Shouldnt we know who they are?Joan Mclean thinks so.In fact,Mclean,a professor of physics at Mountain University in Range,feels so strongly about this matter that shes developed a course on the topic.In addition to learning“who”invented“wh
26、at”，however,Mclean also likes her students to learn the answers to the“why”and“how”questions.According to Mclean，“When students learn the answers to these questions,they are better prepared to recognize opportunities for inventing and more motivated to give inventing a try.”Her students agree.One yo
27、ung man with a patent for an unbreakable umbrella is walking proof of McLeans statement.“If I had not heard the story of the windshield wipers invention,”said Tommy Lee,a senior physics major，“I never would have dreamed of turning my bad experience during a rainstorm into something so constructive.”
28、Lee is currently negotiating to sell his patent to an umbrella producer.So，just what is the story behind the windshield wiper?Well，Mary Anderson came up with the idea in 1902 after a visit to New York City.The day was cold and stormy,but Anderson still wanted to see the sights,so she jumped aboard a
29、 streetcar.Noticing that the driver was struggling to see through the snow covering the windshield,she found herself wondering why there couldnt be a built-in device for cleaning the window.Still wondering about this when she returned home to Birmingham,Alabama,Anderson started drafting out solution
30、s.One of her ideas,a lever(操作杆)on the inside of a vehicle that would control an arm on the outside,became the first windshield wiper.Today we benefit from countless inventions and innovations.Its hard to imagine driving without Garrett A.Morgans traffic light.Its equally impossible to picture a worl
31、d without Katherine J.Blodgetts innovation that makes glass invisible.Can you picture life without clear windows and eyeglasses?1By mentioning“traffic light”and“windshield wiper”，the author indicates that countless inventions are_.Abeneficial，because their inventors are famousB.beneficial，though the
32、ir inventors are less famousCnot useful,because their inventors are less famousD.not useful,though their inventors are famous解析 推理判断题。根据第一段内容结合下文可推断，作者提到交通信号灯、雨刮器等发明，是想说无数的发明对人类十分有益，虽然它们的发明者没有太大的名气。答案B2Professor Joan McLeans course aims to_.A.add colour and variety to students campus lifeB.inform st
33、udents of the windshield wipers inventionC.carry out the requirements by Mountain UniversityD.prepare students to try their own invention解析细节理解题。根据第二段最后一句可知，John McLean教授开设这门课程的目的就是让学生有足够的准备去尝试自己发明东西。答案D3Tommy Lees invention of the unbreakable umbrella was_.A.not eventually accepted by the umbrella
34、producer B.inspired by the story behind the windshield wiper C.due to his dream of being caught in a rainstorm D.not related to Professor Joan McLeans lectures解析 细节理解题。根据第三段内容可知，Tommy Lee发明的“不会折断的雨伞”就是受到了雨刮器背后的故事的激励。答案B4.Which of the following can best serve as the title of this passage?A.How to Hel
35、p Students to Sell Their Inventions to Producers?B.How to Design a Builtin Device for Cleaning the Window?C.Shouldnt We Know Who Invented the Windshield Wiper?D.Shouldnt We Develop Invention Courses in Universities?解析主旨大意题。通读全文可知，文章的第一段就是主题段，特别是第一段最后一句充分体现了作者想要表达的心声，接下来的内容都是围绕第一段展开并为第一段服务的。答案C人物传记是记
36、叙文体的一种，主要描写某人的生平事迹、趣闻轶事、生活背景、个性特征、成长和奋斗历程等，包含记叙文的时间、地点、人物、事件等要素。其特点是以时间的先后或事件的发展为主线，空间或逻辑线索贯穿文章始终，脉络清楚，可读性较强。这类文章常采用倒叙的写作方法，即首先用几句话来简单介绍这个人，接着介绍这个人的出生、成长过程，然后再记述他(她)一两件主要的事情或业绩，来反映他(她)的思想、品德和情操，最后作者会对他(她)进行评论，从而表达作者对他(她)的情感。人物传记类文章一般较长，而且该类命题的形式也较多。文章中往往会出现关于该人物的大量细节信息，有些细节很直接，只需理解字面意思即可；有些则很间接，需要综合
37、、归纳、推理才能得出。因此，该类命题既注重考查对特定细节理解的准确性，又注重考查推理判断能力。另外，虽然人物传记类文章的时间、空间或逻辑线索较清晰，但是为了提高难度，命题者往往使用倒叙，插叙或补叙等手段故意打乱故事的陈述次序，使行文的跳跃性增强，情节复杂化。故事类阅读理解选材来源于日常生活，给人以似曾相识的感觉。体裁一般是记叙文，包含记叙文的时间、地点、人物、事件等要素。写作手法多采用时间、空间或逻辑线索贯穿文章始终。命题以细节为主，推理为辅。应特别注意对人物的外貌、语言、动作和思想的描写，从而把握人物性格特点和作者的情感态度。若是叙述性的文章，要读懂起因、经过、结果。若是故事性文章应读懂故事
38、的发生、发展、高潮、结局。阅读时应特别注意：(1)一般故事性文章，应读懂故事的发生、发展、高潮和结局；(2)“哲理故事”，要理解故事所蕴含的哲理意义；(3)“逸闻趣事”，应体会对话的风趣性，进而才能感受幽默的精髓。时事新闻类阅读材料在近年高考中屡屡涉及。这类材料往往语言地道、内容新颖。阅读材料的组成有一个共同的特点，即都是由标题(Headlines)、导语(Introductions)、背景(Background)、主体(Main body)和结尾(Ends)五部分构成。此类文章主题突出，文章的第一句话或第一段往往就是对整篇文章的高度概括，因此读懂首句或首段至关重要。此类阅读材料的命题在新闻背
39、景和主体部分设题较多，有时可能会省去一两个部分，要求考生依据五个部分之间的必然联系去推知未知的要素。要想做好时事新闻类阅读理解题，考生必须要善于捕捉新闻细节，根据问题善于找到相关句并能分析理解长难句，善于根据上下文猜测单词、短语的含义，善于归纳、概括、推理、判断及简单计算，才能做好这部分试题。广告英语与普通英语存在许多差异，广告具有鲜明的目的性，即说服顾客进行购买，这种目的性决定了其语言的特色和风格，使其独立于其他文体。广告的题材包括旅游、招聘、生活指南、通知告示、使用规则、注意事项、商品说明等。其语言特点是人名、地名、专有名词多；生词多；缩略词、独词句、祈使句、省略句多；词汇较偏僻，语言不规
40、范，结构不完整。此类文章主要考查考生提取信息和处理信息的能力，既注重特定细节的筛选、类比、综合，又注重推理判断题的考查，题目设置较容易。答题时没有必要把每一句都弄得清清楚楚，只要重点理解与题目有关的信息就可以了。做这类题时没有必要阅读全文，宜采用“倒序法”来处理。即先看问题，后看文章内容。这样在阅读中可以有重点地、有针对性地去读，冗余无效信息可以略读甚至不读。在阅读时要特别留意文中以黑体、大写、下画线等方式加以提示的文字，因为这很有可能是文章的核心或至少是一部分内容的概括。文化教育类阅读理解文章属高考常选材料之一，它以中西文化差异作为选材的重点，常涉及文化、教育、法制、宗教等方面的文学艺术、发
41、明创造、文化遗产保护、宗教与文化、风俗与习惯、道德与法制、中外文学名著节选、各国学校教育、家庭教育等等，重视语言和文化的关系，阅读材料更多地涉猎社会化背景知识。因此，要通过阅读更多地涉猎社会文化背景知识，更多地了解并丰富自己的知识。这类材料的命题点往往落在主旨大意题、事实细节题上。在做这类阅读理解题时，应注意以下几个方面：(1)采用先题后文：先读题目，再带着问题读文章。这类阅读理解文章相对来说事实细节题稍多一点，如果带着问题读文章，有利于我们抓住细节。(2)先做细节题。因为做完了局部性的事实细节题后，自然会加深我们对文章的理解，这样更有利于做主旨大意题。(3)重点敲定主旨题。主旨大意题提问的形
42、式主要有两大类：一类是Main idea型；一类是Topic或Title型。历史地理类文章一般涉及某个国家、地区、河流、山脉、海洋、城镇等的地理位置以及与之相关的社会生活、社会风情、政治经济、人文历史、自然资源、文化习俗、文化遗产等方面的情况，相当一部分文章还附有图表供理解或选择。文章选材来源于英语国家的主要名胜、历史事件或历史年代；命题以细节题为主，有一定的主观推断题；涉及一定的地理常识或历史知识。阅读史地类文章时，要重点弄清楚各个地名、人名之间的相互关系和各个国家、地区或城镇之间的地理方位。如果文章或试题有附图或附表，一定要把附图或附表看懂、看明白。附图或附表的存在帮助我们更好地读懂和理解
43、文章，辅助我们做好有关试题。社会生活类阅读文章在高考中的出现频率较高。它涉及人们衣、食、住、行等方面的社会万象，包括生活经历、饮食与健康、休闲与娱乐、旅游、生态、服装、住房等内容。这类文章同学们读起来感觉轻松，试题做起来也比较得心应手。在高考阅读理解题中，这类文章属搭配类材料，所以，它的命题多数属于中低等难度的送分题，如事实细节题、计算题、识图题等。此类文章的命题形式多以事实细节题为主。做题时，要先从题干中找到关键性词语，然后快速在文章中寻找相关细节，细心比较所给选项与文中细节的区别，在准确理解了细节的前提下，最终确定最佳答案。科普类文章是高考阅读理解中的难点题材，其取材密切联系当前经济和科技
44、等方面的变化，以介绍某一科学现象居多。科普类文章具有结构严谨、逻辑性强等特点。其主要命题形式有事实细节题、词义猜测题、推理判断题以及主旨概括题等，其中推理判断题居多。从词汇角度来看，在科普类文章中，词汇的意义比较专一、稳定、简明、不带感情色彩，具有单一性和准确性的特点。这类文章通常不会出现文学英语中采用的排比、比喻、夸张等修辞手法，一词多义的现象也不多见。从语法和句子结构方面看，句子结构较复杂，长难句较多，语法分析较困难。为了描述一个客观事物，严密地表达自己的思想，作者经常会使用集多种语法现象于一体的长句。文章中常用被动语态、定语从句等。这类文章的总体特点是：科技词汇多，句子结构复杂，理论性强，逻辑严谨。
