1、刘易斯刘易斯托马斯托马斯 刘易斯刘易斯托马斯博士托马斯博士(1913-1994)(1913-1994)，美国医学家、美国医学家、生物学家，生于美国纽约生物学家，生于美国纽约，就读于普林斯顿大学和，就读于普林斯顿大学和哈佛医学院，美国科学院院士。哈佛医学院，美国科学院院士。19741974年出版随笔年出版随笔集集细胞生命的礼赞细胞生命的礼赞，该书收文二十九篇，该书收文二十九篇，,获获该年度美国图书奖。该年度美国图书奖。代表作代表作细胞生命的礼赞细胞生命的礼赞是一个医学家、生物是一个医学家、生物学家关于生命、人生、社会乃至宇宙的思考学家关于生命、人生、社会乃至宇宙的思考。思想思想博大而深邃，信息庞
2、杂而新奇，批评文明，嘲弄愚博大而深邃，信息庞杂而新奇，批评文明，嘲弄愚见，开阔眼界、激发思索。而其文笔又少见的优美、见，开阔眼界、激发思索。而其文笔又少见的优美、清新、幽默、含蓄，无愧当今科学散文中的大家手清新、幽默、含蓄，无愧当今科学散文中的大家手笔。笔。字词积累字词积累 鳟鱼 迄今 蜂窠毗邻 真菌拱券苜蓿蚁冢黏菌(zn)(q)(k)(p)(jn)(qun)(m x)(zhng）（nin）课文哪些段落重在写人类社会，哪些段落课文哪些段落重在写人类社会，哪些段落重在写其他生物的社会？重在写其他生物的社会？作者都提及了哪些生物？作者都提及了哪些生物？从哪些方面从哪些方面与人类作比较？与人类作比较
3、？整体感知整体感知举例：举例：蚂蚁、蜜蜂、白蚁、黄蜂、黏菌、鲱鱼、海鸟蚂蚁、蜜蜂、白蚁、黄蜂、黏菌、鲱鱼、海鸟比较：比较：个体、群体个体、群体细读课文细读课文1、请大家细读请大家细读3636段，看看蚂蚁的活动具有怎样的特点段，看看蚂蚁的活动具有怎样的特点。蚂蚁蚂蚁活活 动动特特 点点关关 键键 句句个体个体微不足道微不足道没有头脑没有思想没有头脑没有思想是一段长着腿明确的神经节是一段长着腿明确的神经节群体群体培植真菌培植真菌供供它们的真菌它们的真菌园使用园使用有组织有分工有组织有分工行动有目的行动有目的蚂蚁的确太像人了蚂蚁的确太像人了它们不停地交换信息它们不停地交换信息四只或十只蚂四只或十只蚂
4、蚁搬死蛾蚁搬死蛾集体协作集体协作看起来就有点意思了看起来就有点意思了数千蚂蚁出动数千蚂蚁出动有智慧有智慧这是智慧，是某种活的计算机这是智慧，是某种活的计算机建造蚁丘建造蚁丘有组织有目的有组织有目的相互交换信息相互交换信息寻找合规格的细枝寻找合规格的细枝 好像从电话里接到了新的命令好像从电话里接到了新的命令搬运远方的食物搬运远方的食物集体协作力量大集体协作力量大长长的队伍长长的队伍搬回来搬回来群体的蚂蚁像人一样，也是具有社会性的。生生 物物个个 体体群群 体体白白 蚁蚁没有什么结没有什么结果，什么也果，什么也没有建造起没有建造起来来群体变大时，其智慧似乎也随之增群体变大时，其智慧似乎也随之增加加
5、思维开始了思维开始了像艺术家一样开始工作像艺术家一样开始工作蜜蜜 蜂蜂系于集体系于集体分成一点不差的两部分分成一点不差的两部分黏菌细黏菌细胞胞彼此疏远，彼此疏远，互不接触，互不接触，选举着清一选举着清一色的保守党色的保守党聚集一起，排成星状，相互接触、聚集一起，排成星状，相互接触、融合融合鲱鲱 鱼鱼紧紧挤在一起、动作协调紧紧挤在一起、动作协调飞飞 鸟鸟互相依存、互相联系、同步活动互相依存、互相联系、同步活动2、试以阅读蚂蚁的方法为例，讨论交流，归纳文试以阅读蚂蚁的方法为例，讨论交流，归纳文中所描述的其他生物活动的特点。中所描述的其他生物活动的特点。其它生物其它生物 互相依存互相依存互相联系互相
6、联系同步活动同步活动理解写作目的理解写作目的研读第一、二段研读第一、二段和最后三段，理解下列重要语句含义最后三段，理解下列重要语句含义（1）昆虫好像是外星生物。它们的行为绝对是有异于人的，完）昆虫好像是外星生物。它们的行为绝对是有异于人的，完全是非人性，非世俗，几乎还是非生物的。它们倒更像一些制全是非人性，非世俗，几乎还是非生物的。它们倒更像一些制作精巧，却魔魔道道的小机器。作精巧，却魔魔道道的小机器。作者对某些生物学家和书籍作者的讽刺和嘲弄，反对把人和群居作者对某些生物学家和书籍作者的讽刺和嘲弄，反对把人和群居动物看作是完全不同的。人类没有必要自尊自大，应该尊重其动物看作是完全不同的。人类没
7、有必要自尊自大，应该尊重其他生物，也汲取它们社会形态中最有价值的东西他生物，也汲取它们社会形态中最有价值的东西 （2）“我们并不经常感到我们的联合智慧我们并不经常感到我们的联合智慧”，“电路好像还在电路好像还在，即使并不总是通着电，即使并不总是通着电”当生物组成当生物组成“社会社会”时，就具备了力量和智慧，就拥有了个体时，就具备了力量和智慧，就拥有了个体生物不可比拟的优越性。而人类是所有群居动物中最具有社会生物不可比拟的优越性。而人类是所有群居动物中最具有社会性的，却没有更加具备这种联合的智慧性的，却没有更加具备这种联合的智慧理解写作目的理解写作目的 作者饱含深情地描述了群体性生物与人类的共性
8、，是否只是向我们提供群居性生物的有趣知识呢？作者写作此文还有什么更深层次的意义？作者撰写此文，显然是有针对性的。一是针对传统生物学家作者撰写此文，显然是有针对性的。一是针对传统生物学家过分强调个体行为和动物本能的观点进行了反思，过分强调个体行为和动物本能的观点进行了反思，批判人类批判人类中心主义和盲目自大的观念。中心主义和盲目自大的观念。二是针对人类社会中，存在着二是针对人类社会中，存在着尚不够联合团结的现实，寄望人类在各种行为中尤其是尚不够联合团结的现实，寄望人类在各种行为中尤其是科学科学研究工作中团结协作，发挥集体智慧研究工作中团结协作，发挥集体智慧。这样的写作意图，不。这样的写作意图，不
9、能不说作者是睿智的，他敢于挑战传统，不媚众从俗，卑以能不说作者是睿智的，他敢于挑战传统，不媚众从俗，卑以自处，正视人类自身的缺陷，的确令人敬佩！自处，正视人类自身的缺陷，的确令人敬佩！感受幽默风趣的语言感受幽默风趣的语言 本文虽只是一篇科普论文，但是我们读来却并本文虽只是一篇科普论文，但是我们读来却并不枯燥，反而觉得饶有趣味，这是为什么呢？不枯燥，反而觉得饶有趣味，这是为什么呢？文章运用文章运用对比对比，将人类的行为与其他社会的行为比照，将人类的行为与其他社会的行为比照映衬，突出其相似性。映衬，突出其相似性。作者在写人的时候，如课文的开头和结尾，运用作者在写人的时候，如课文的开头和结尾，运用拟
10、物拟物的手法，在写其他生物时却运用的手法，在写其他生物时却运用拟人拟人的手法，文章显的手法，文章显得生动而有趣。得生动而有趣。语言语言幽默风趣，化雅为俗幽默风趣，化雅为俗，拉近了同读者的距离，激，拉近了同读者的距离，激发了我们的阅读兴趣。发了我们的阅读兴趣。随堂练习随堂练习1.下列金黄色字的读音全都相同的一项是（下列金黄色字的读音全都相同的一项是（）A.鲱鲱鱼鱼 斐斐然然 柴柴扉扉 诽诽谤谤 B.梗梗节节 鲠鲠直直 哽哽咽咽 田田埂埂 C.模模型型 摸摸索索 摩摩崖崖 磨磨房房 D.蹩蹩脚脚 隐隐蔽蔽 憋憋闷闷 鳖鳖裙裙B解析：解析：A项的项的“鲱鲱”“”“扉扉”读读“fi”，“斐斐”“”“诽
11、诽”读读“fi”；C项中的项中的“模模”“”“摩摩”读读“m”,“摸摸”读读“m”，“磨磨”读读“m”；D项的项的“蹩蹩”读读“bi”,“蔽蔽”读读“b”，“憋憋”“”“鳖鳖”读读“bi”2.下列词语中没有错别字的一项是（下列词语中没有错别字的一项是（）A.窠臼窠臼 迷惑迷惑 岛屿岛屿 清天白日清天白日 B.骚动骚动 穹顶穹顶 木屑木屑 讫今为止讫今为止 C.毗邻毗邻 筹画筹画 阈值阈值 富丽堂黄富丽堂黄 D.格调格调 蚁冢蚁冢 书籍书籍 苦口婆心苦口婆心D随堂练习随堂练习解析解析：A项中项中“清天白日清天白日”应为应为“青天白日青天白日”；B项中项中“讫今为止讫今为止”应为应为“迄今为止迄今
12、为止”；C项中项中“筹画筹画”应为应为“筹划筹划”，“富丽堂黄富丽堂黄”应为应为“富丽富丽堂皇堂皇”。3.3.依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是（依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是（）（1 1）建造蚁丘的时候，有时需要一批一定）建造蚁丘的时候，有时需要一批一定_的细枝。的细枝。（2 2）它们像受了惊一样作出）它们像受了惊一样作出_，它们开始骚动、激奋，然，它们开始骚动、激奋，然后就像艺术家一样开始工作。后就像艺术家一样开始工作。（3 3）当它们觉察到远方的食物时，于是，长长的队伍像触角一样伸）当它们觉察到远方的食物时，于是，长长的队伍像触角一样伸出来出来_平地，平地，_高墙
13、，高墙，_巨石，巨石，去把食物搬回来。去把食物搬回来。A.A.规格规格 反映反映 翻过翻过 绕过绕过 越过越过B.B.规范规范 反映反映 越过越过 绕过绕过 翻过翻过C.C.规格规格 反应反应 越过越过 翻过翻过 绕过绕过D.D.规范规范 反应反应 翻过翻过 绕过绕过 越过越过随堂练习随堂练习c解析：解析：“规格规格”意为意为“产品质量的标准，如一定的大小、轻重、精密度、性能等产品质量的标准，如一定的大小、轻重、精密度、性能等”；“规范规范”意为意为“约定俗成或明文规定的标准约定俗成或明文规定的标准”。“反映反映”意为意为“反照，比喻把客观事物的实质表现出来反照，比喻把客观事物的实质表现出来”
14、；“反应反应”意为意为“有机体有机体受到体内或体外的刺激而引起的相应的活动受到体内或体外的刺激而引起的相应的活动”。后三个依据逻辑断定。后三个依据逻辑断定。4.下列各句中划线的熟语使用不当的一项是（）A.从这个子实体又生出下一代阿米巴状细胞，又要在同一块湿地上游来游去，一个个独来独往，野心勃勃。B.四只或十只蚂蚁凑到一起，围绕着路上的一头死蛾，看起来就有点意思了。它们这儿触触，那儿推推，慢慢地把这块食物向蚁丘移去。但这似乎还是瞎猫撞着死老鼠的事。C.关于昆虫行为的书籍作者，通常要在序言里苦口婆心地提醒人们，昆虫好像是来自外星的生物，它们的行为绝对是有异于人的，完全是非人性、非世俗、几乎还是非生
15、物的。D.无人明白，正在建造一根柱子的白蚁们怎样知道停止工作，全队转移到一根毗邻的柱子，而时候一到，它们又怎样知道把两根柱子合拢，作成天衣无缝的拱券。随堂练习随堂练习A解析解析：解析：解析：A项项“野心勃勃野心勃勃”含贬义，应用含贬义，应用“雄心勃勃雄心勃勃”。5、给下面这则材料拟一个简明的标题。（不超过12个字）塑料袋消费者中的一些人不是因为缺乏环保意识，而是贪图塑料袋消费者中的一些人不是因为缺乏环保意识，而是贪图个人方便。在他们眼中，个人方便。在他们眼中，“塑料袋塑料袋”等同于等同于“方便袋方便袋”现买东西即送袋子，省事省力又免去了上班拎布兜、菜篮的现买东西即送袋子，省事省力又免去了上班拎
16、布兜、菜篮的尴尬。殊不知，环境保护是利人利己、造福子孙的大事，每尴尬。殊不知，环境保护是利人利己、造福子孙的大事，每人每天使用一两个塑料袋，享受一两次方便，十几亿人口的人每天使用一两个塑料袋，享受一两次方便，十几亿人口的大国将产生多么庞大的白色垃圾，给后人造成多大的麻烦。大国将产生多么庞大的白色垃圾，给后人造成多大的麻烦。消费塑料袋看起来不过是芝麻大点儿的小事，但却与祖国的消费塑料袋看起来不过是芝麻大点儿的小事，但却与祖国的环保事业息息相关。环保事业息息相关。解析：解析：“不是不是而是而是”句点明环境污染的原因是句点明环境污染的原因是“贪图个人方便贪图个人方便”，明确了这个信息和语段的主要用意，答案就好组织了。，明确了这个信息和语段的主要用意，答案就好组织了。参考答案：切莫贪图方便贻害环境 结合课文练习四，谈谈你结合课文练习四，谈谈你对生物的社会行为的认识对生物的社会行为的认识作业作业
