1、a1 对校园欺凌说对校园欺凌说 ！不 深圳校园欺凌事件视频和新闻报道深圳校园欺凌事件视频和新闻报道深圳校园欺凌事件后续深圳校园欺凌事件后续:两副校长被免职两副校长被免职a2a3定义：定义：是指是指同学间欺负弱小的行为同学间欺负弱小的行为，行为人在校园内或校，行为人在校园内或校园附近对在校人员进行的以暴力型的侮辱、抢劫、甚园附近对在校人员进行的以暴力型的侮辱、抢劫、甚至是肉体上的虐待等等，给在校人员的精神、身体造至是肉体上的虐待等等，给在校人员的精神、身体造成一定严重后果的行为，欺凌事件多发生在中小学。成一定严重后果的行为，欺凌事件多发生在中小学。校园欺凌通常都是校园欺凌通常都是重复发生重复发生
2、的，而不是单一的偶发的，而不是单一的偶发事件。事件。a4一、回顾以前你的经历，是否受到校园欺凌？一、回顾以前你的经历，是否受到校园欺凌？说说你的感受？说说你的感受？二、你觉得什么是校园欺凌？二、你觉得什么是校园欺凌？a5校园欺凌的三种形式校园欺凌的三种形式语言欺凌语言欺凌语言欺凌语言欺凌是指包括起侮辱性外号，造谣污蔑等一是指包括起侮辱性外号，造谣污蔑等一系列对学生精神达到某种严重程度的侵害行为。对孩系列对学生精神达到某种严重程度的侵害行为。对孩子的自尊心和性格伤害很大。子的自尊心和性格伤害很大。a6校园欺凌的三种形式校园欺凌的三种形式力量暴力力量暴力力量暴力力量暴力是指包括校园凶杀、打架斗殴、
3、抢东西、是指包括校园凶杀、打架斗殴、抢东西、强索钱财、毁坏物品等一系列对学生身体及精神达到强索钱财、毁坏物品等一系列对学生身体及精神达到某种程度的侵害行为。力量暴力在校园欺凌事件中最某种程度的侵害行为。力量暴力在校园欺凌事件中最为普遍。受害者有可能导致反社会人格的形成。对施为普遍。受害者有可能导致反社会人格的形成。对施暴者可能导致成人后走上犯罪的道路，这些人很难获暴者可能导致成人后走上犯罪的道路，这些人很难获得社会的认可。得社会的认可。a7校园欺凌的三种形式校园欺凌的三种形式心理欺凌心理欺凌心理欺凌心理欺凌是指包括分派系结党孤立或排挤受害人，是指包括分派系结党孤立或排挤受害人，侮辱人格等一系列
4、对学生的精神造成某种严重程度的侮辱人格等一系列对学生的精神造成某种严重程度的侵害行为。侵害行为。a8案例一：以暴制暴案例一：以暴制暴 一个六年级的学生用一把削笔刀杀害两一个六年级的学生用一把削笔刀杀害两名同学，刺伤四名同学。据当地媒体报道，名同学，刺伤四名同学。据当地媒体报道，被刺杀的几名学生中有人曾向凶犯索要被刺杀的几名学生中有人曾向凶犯索要“保保护费护费”。a9案例二：索要财物，不给就拳打脚踢、威逼利诱案例二：索要财物，不给就拳打脚踢、威逼利诱 一名五年级学生在玩游戏机时，同学跟一名五年级学生在玩游戏机时，同学跟她借币，她不肯，收到殴打，脾脏破裂！她借币，她不肯，收到殴打，脾脏破裂！a10
5、案例三：所谓案例三：所谓“义气之争义气之争”，用暴力手段争长短，用暴力手段争长短 年仅年仅1313岁的苏某听说小文对人说他朋友岁的苏某听说小文对人说他朋友（李某）偷东西，便和他的朋友宋某、韩某（李某）偷东西，便和他的朋友宋某、韩某将小文带到学校外面，将小文打了一顿。将小文带到学校外面，将小文打了一顿。a11a12学生自身原因学生自身原因a13家庭原因：家庭原因：谦卑有礼诚信友善积极向上自私自利唯吾独尊占有欲强为所欲为没有同理心a14社会原因：社会原因：1、暴力文化 很多影视、书籍含有暴力场面，很多时候一些影视作品中的“正义”在孩子眼中不能被理解，辨别力不够，相反可能欣赏，让孩子去模仿 网络上很
6、多血腥暴力游戏泛滥，学生沉迷其中。2、现实的社会环境 当大人们对抢劫、打架斗殴等暴力场面熟视无睹时，就对孩子们形成一种暗示，武力比智力更有价值。这是非常危险的！a15a16a17a181不能不能“怕怕”字当头字当头 在遇到勒索、敲诈、殴打时在遇到勒索、敲诈、殴打时不不要怕，要怕，要要敢于抗争敢于抗争，第一次妥协就，第一次妥协就是纵容、鼓励了拦截者，就会带来是纵容、鼓励了拦截者，就会带来更不良的后果。更不良的后果。但是要注意避免激发对方暴力但是要注意避免激发对方暴力升级，导致吃眼前亏。升级，导致吃眼前亏。a192要及时报告要及时报告 勒索、敲诈经常和暴力紧密联勒索、敲诈经常和暴力紧密联系的，我们
7、提倡系的，我们提倡“不怕不怕”的前提下的前提下与之抗争，但与之抗争，但不意味逞一时之勇不意味逞一时之勇，反而造成伤害。因此要反而造成伤害。因此要及时向学校、及时向学校、家长报告家长报告。第一次拦截的表现十分重要。第一次拦截的表现十分重要。无论对方是否得逞，无论对方是否得逞，忍气吞声只会忍气吞声只会助长对方的气焰，觉得你软弱可欺助长对方的气焰，觉得你软弱可欺。a203要搞好人际关系，慎重择友要搞好人际关系，慎重择友 鼓励多交品德好的朋友鼓励多交品德好的朋友。多交。多交“益友益友”不交不交“损友损友”。一个有良。一个有良好人际关系的学生，不容易成为勒好人际关系的学生，不容易成为勒索、敲诈的对象。索
8、、敲诈的对象。对已经暴力侵害的学生要多安对已经暴力侵害的学生要多安慰，但慰，但不不应鼓动或煽动其他人来报应鼓动或煽动其他人来报复，以免引起更大的争端。复，以免引起更大的争端。a214见义勇为、见义智为、见义巧为见义勇为、见义智为、见义巧为 在保护自身安全的前提下对他在保护自身安全的前提下对他人实施救助，增强五个意识：人实施救助，增强五个意识：1 1、依法意识，违法行为不受法律、依法意识，违法行为不受法律保护保护2 2、有强烈保护自我保护意识、有强烈保护自我保护意识3 3、有方法有策略意识，在力量悬、有方法有策略意识，在力量悬殊情况下，切记不蛮干殊情况下，切记不蛮干4 4、有意识收集证据，及时上报、有意识收集证据，及时上报a22a231、讲出来 如果你对谁非常恼火，想要“收拾”他，那么在做之前把想法告诉老师或年长者，他们会想出一个合理的办法解决你的愤怒。2、站在对方角度想一想 如果是你被人愚弄，辱骂甚至殴打，你会是什么感受？3、问一问自己 做这件事给你带来批评、处分甚至法律处罚，仅仅是自己一时冲动，值得吗？4、想一想 这样的结果是什么？对解决问题有帮助吗？想一想你以后的处境，正义必将战胜邪恶。a24
