1、教学目标：教学目标：1、领会作品的内容和主旨。2、了解“延迟法”在文中的运用及其作用。教学重点、难点：教学重点、难点：1、了解“延迟法”在文中的运用及其作用。教学双基教学双基：1、能口头复述故事情节。（口头表达能力）2、从文中筛选信息进行分析。（分析能力）高考链接：高考链接：考查小说的谋篇布局能力，与本篇所讲内容有所不同。意大利意大利卡尔维诺卡尔维诺这是一个很有趣的故事，你觉得“趣点”何在？朱阿的形象有何特点？小说为何要塑造这样的形象？朱阿的形象有何特点？小说为何要塑造这样的形象？n形象特点：形象特点：矮胖、滚圆、丑陋、滑稽、穷困；是嗜矮胖、滚圆、丑陋、滑稽、穷困；是嗜酒如命的酒鬼，是最蹩脚的
2、猎手，是一个近乎小丑酒如命的酒鬼，是最蹩脚的猎手，是一个近乎小丑的形象；但他也有勤劳、善良、淳朴和勇敢的一面。的形象；但他也有勤劳、善良、淳朴和勇敢的一面。n淳朴、善良而滑稽的形象淳朴、善良而滑稽的形象与后文与后文射击等生动的射击等生动的情节情节相相照应照应。n朱阿的贫困处境朱阿的贫困处境为下文为下文他执着地想要射杀敌人、夺他执着地想要射杀敌人、夺回回“花大姐花大姐”做做铺垫铺垫。形象有趣朱阿的形象有何特点？小说为何要塑造这样的形象？朱阿的形象有何特点？小说为何要塑造这样的形象？n朱阿射技拙劣，才不得不随德国兵进入牲畜林，才朱阿射技拙劣，才不得不随德国兵进入牲畜林，才让林中的牲畜得以一一上场，
3、才能看到德国兵在牲让林中的牲畜得以一一上场，才能看到德国兵在牲畜林中的表演。朱阿这个形象起到畜林中的表演。朱阿这个形象起到穿针引线穿针引线的作用，的作用，推动了小说的进程推动了小说的进程。n凶恶的敌人被滑稽、丑陋的农民朱阿打败，从而表凶恶的敌人被滑稽、丑陋的农民朱阿打败，从而表现了对敌人的蔑视，现了对敌人的蔑视，揭示主题揭示主题。n英雄和敌人都成了小丑，战争的严肃与残酷全都消英雄和敌人都成了小丑，战争的严肃与残酷全都消解在嬉笑之中，使整个作品具有解在嬉笑之中，使整个作品具有童话色彩和喜剧效童话色彩和喜剧效果果。从朱阿举枪从朱阿举枪“开始瞄准开始瞄准”到最终到最终“扣动了扣动了扳机扳机”，其间出
4、现了几次反复？，其间出现了几次反复？情节有趣n“天哪！如果我想打死德国兵，遇难的却是天哪！如果我想打死德国兵，遇难的却是花大姐花大姐，怎，怎么办？么办？”（第一次）（第一次）n“朱阿，请你瞄准点。要是把我们的朱阿，请你瞄准点。要是把我们的猪猪打死了，我们就什么打死了，我们就什么也没有了。也没有了。”（第二次）（第二次）n“朱阿，不要杀死我的朱阿，不要杀死我的小羊小羊，你只打死他，千万别打死我的，你只打死他，千万别打死我的羊。你瞄准点。羊。你瞄准点。”（第三次）（第三次）n“朱阿，朱阿，”她说，她说，“你听我说，如果你打死德国人，我就嫁你听我说，如果你打死德国人，我就嫁给你。要是打死了的给你。要
5、是打死了的火鸡火鸡，我就割断你的脖子。，我就割断你的脖子。”（第四次）（第四次）n“朱阿，别打死我的朱阿，别打死我的兔子兔子，反正德国人已经把它拿走了。，反正德国人已经把它拿走了。”（第五次）（第五次）n“朱阿，德国人拿走了我的朱阿，德国人拿走了我的鸡鸡，那是我在世界上唯一的财产，那是我在世界上唯一的财产，这已经够使我伤心的了。现在要是你把鸡再打死，那我就更这已经够使我伤心的了。现在要是你把鸡再打死，那我就更伤心了。伤心了。”（第六次）（第六次）奶牛奶牛小猪小猪山羊山羊火鸡火鸡家兔家兔母鸡母鸡野猫野猫一个德国兵一个德国兵n“什克洛夫斯基在研究了大量民谣、童谣、神话、什克洛夫斯基在研究了大量民谣
6、、童谣、神话、民间故事后发现，她们的一系列手法：民间故事后发现，她们的一系列手法：反复、延反复、延缓、重复叙事缓、重复叙事都在尽量都在尽量拉开我们与终点的距拉开我们与终点的距离离。因为小说不能总是平缓地前进，否则就会是。因为小说不能总是平缓地前进，否则就会是读者产生阅读的疲劳。它必须让读者不时发觉会读者产生阅读的疲劳。它必须让读者不时发觉会发生点什么，使他们发生点什么，使他们由平静而转如紧张由平静而转如紧张。”小说门小说门（曹文轩）（曹文轩）陈子良原创 为了保持小说的线性结构，作者常常故意为了保持小说的线性结构，作者常常故意“延迟延迟”小说的进展。作者会竭力给小说的进展。作者会竭力给故事、人物
7、、心理的进展故事、人物、心理的进展设置障碍设置障碍，又不使读者觉得希望完全破灭又不使读者觉得希望完全破灭，就在这样，就在这样捉迷藏的游戏中，捉迷藏的游戏中，一环扣一环一环扣一环，实现小说的，实现小说的结构张力。结构张力。1、为什么小说多次使用延迟法却不让人有重为什么小说多次使用延迟法却不让人有重复、刻板之感？复、刻板之感？2 2、小说中多次使用、小说中多次使用“延迟法延迟法”有什么作用？有什么作用？讨论（讨论（7分钟）分钟）要求：每组推出要求：每组推出1名主讲人，讲解时回归文本，有理有据，注意名主讲人，讲解时回归文本，有理有据，注意语言表达要准确、流畅。语言表达要准确、流畅。n探讨：探讨：为什
8、么小说多次使用延迟法却不让人有重复、为什么小说多次使用延迟法却不让人有重复、刻板之感？刻板之感？n形象各异，反差鲜明：形象各异，反差鲜明：在每次延迟中出现的人物形象在每次延迟中出现的人物形象（外貌、年龄、性别、数量）（外貌、年龄、性别、数量）和动物形象和动物形象（“花大姐花大姐”、猪、猪、羊、火鸡、兔子、母鸡）羊、火鸡、兔子、母鸡）均各具情态，妙趣横生。均各具情态，妙趣横生。n手法多样，细节生动：手法多样，细节生动：语言、神态、动作、心理语言、神态、动作、心理夸夸张、比喻、对比张、比喻、对比n详略得当，取舍有度：详略得当，取舍有度：第第1 1次详写，第次详写，第2 2次略写；前次略写；前5 5
9、次都次都写了朱阿被请求之后的心理状态，第写了朱阿被请求之后的心理状态，第6 6次省略。次省略。n第一次是用较多笔墨直接描写；第一次是用较多笔墨直接描写；n第二次是比喻第二次是比喻(借喻借喻)；n第三次则使用夸张的修辞；第三次则使用夸张的修辞；n第四次他手中的猎枪像烤肉的铁叉一样在眼前转动第四次他手中的猎枪像烤肉的铁叉一样在眼前转动起来；起来；n第五次只写了朱阿被恳求第五次只写了朱阿被恳求,至于恳求之后的情至于恳求之后的情,则则省略了；省略了；n第六次第六次,朱阿面对的是一只光秃秃没剩几根毛的母朱阿面对的是一只光秃秃没剩几根毛的母鸡。朱阿终于射击了鸡。朱阿终于射击了,这次是躲在他临时堆砌的掩这次
10、是躲在他临时堆砌的掩体后面。现在他可以毫无顾忌地开枪了体后面。现在他可以毫无顾忌地开枪了,就算把那就算把那没毛的母鸡打死没毛的母鸡打死,也没什么关系。也没什么关系。这暴露出朱阿更这暴露出朱阿更深层的心理活动前面不开枪深层的心理活动前面不开枪,不仅是怕误伤牲不仅是怕误伤牲畜畜,而且也是怕没打中德国兵而且也是怕没打中德国兵,反被对方还击射中反被对方还击射中。小说中多次使用小说中多次使用“延迟法延迟法”有什么作用？有什么作用？n“延迟法延迟法”的反复使用，的反复使用，让情节变得舒缓让情节变得舒缓；使得各；使得各种牲畜接连出场，成为故事的主角，它们仿佛是在种牲畜接连出场，成为故事的主角，它们仿佛是在举
11、行一场盛大的狂欢。举行一场盛大的狂欢。n牲畜林中的牲畜林中的轻轻松、欢快场景松、欢快场景将残酷战争所带来的严将残酷战争所带来的严肃与沉肃与沉重重消减于无形消减于无形之中。之中。战争的阴影被更有生命战争的阴影被更有生命力的和谐自然挤到一边力的和谐自然挤到一边，从而凸显了主题。，从而凸显了主题。n“延迟法延迟法”使人看到了朱阿和村民们的使人看到了朱阿和村民们的善良（贫善良（贫困）困），他们身处危境却仍关心动物的安危，他们身处危境却仍关心动物的安危n“延迟法延迟法”的运用有利于充分展现德国兵的运用有利于充分展现德国兵贪婪、贪婪、愚蠢愚蠢的形象。的形象。n使得小说的使得小说的情节情节节奏张弛有度，波澜
12、节奏张弛有度，波澜起伏起伏，增强增强了小说的可读性了小说的可读性，能激发读者的，能激发读者的阅读兴趣阅读兴趣。小说中多次使用小说中多次使用“延迟法延迟法”有什么作用？有什么作用？作者为什么在小说最后要让德国兵和猫一起滚下石作者为什么在小说最后要让德国兵和猫一起滚下石崖？崖？让愚蠢、贪婪的敌人自让愚蠢、贪婪的敌人自行灭亡，让邪恶与邪恶行灭亡，让邪恶与邪恶同归于尽。同归于尽。n牲畜林牲畜林的背景是战争，我们却几乎嗅的背景是战争，我们却几乎嗅不到一丝血腥味，也看不到大义凛然的英不到一丝血腥味，也看不到大义凛然的英雄形象。雄形象。用文学的轻松对抗生活的沉重，用文学的轻松对抗生活的沉重，以这样的方式以这
13、样的方式反思战争反思战争，比纯粹表现战争比纯粹表现战争的沉重与残酷更令人深思，更有力量。的沉重与残酷更令人深思，更有力量。四、归纳主题四、归纳主题 小说小说牲畜林牲畜林是反法西斯战争的题材，面是反法西斯战争的题材，面对战争，小说没有把它写成为一个悲剧，而是选对战争，小说没有把它写成为一个悲剧，而是选择了牲畜林这一意象来结构全篇，牲畜林就是一择了牲畜林这一意象来结构全篇，牲畜林就是一面帕修斯的盾牌，可以从中看见真实的世界，但面帕修斯的盾牌，可以从中看见真实的世界，但又不受这个世界的危害，不会因此而变得僵硬。又不受这个世界的危害，不会因此而变得僵硬。面对战争，牲畜林是一个特殊的所在，仿佛与战面对战
14、争，牲畜林是一个特殊的所在，仿佛与战争隔绝，树林和牲畜们仍然生机勃勃，没有对战争隔绝，树林和牲畜们仍然生机勃勃，没有对战争的恐惧。争的恐惧。正是这最自然的生命力，给人以生活正是这最自然的生命力，给人以生活的希望，这希望，则是杀死战争这妖魔的基础。的希望，这希望，则是杀死战争这妖魔的基础。这就是小说的主题。这就是小说的主题。课堂延伸：课堂延伸：1、西游记西游记中的中的三打白骨精三打白骨精夺宝莲夺宝莲花洞花洞就使用了延迟手法。就使用了延迟手法。2、摇摆和延迟同属于情节方面的手法，但有、摇摆和延迟同属于情节方面的手法，但有区别。区别。摇摆是折直为曲，延迟是化线为簧。摇摆是折直为曲，延迟是化线为簧。3、高考这样考谋篇布局：例如、高考这样考谋篇布局：例如2017年年1卷：卷：小说以小说以“渴渴”为中心谋篇布局，这样写有什为中心谋篇布局，这样写有什么样的好处？么样的好处？
