1、 重庆市沙坪坝区教师进修学院重庆市沙坪坝区教师进修学院 李协良李协良 共分五个部分：共分五个部分：一、督导评估的目的和原则一、督导评估的目的和原则 二、评估指标体系简介二、评估指标体系简介 三、督导评估开展概况三、督导评估开展概况 四、督导评估产生的变化四、督导评估产生的变化 五、需要强化和增添的措施五、需要强化和增添的措施 一、督导评估的目的和原则一、督导评估的目的和原则 目的：目的：引领和促进校本教研向纵深及高层次发展。引领和促进校本教研向纵深及高层次发展。克服校本教研发展不均衡性，加大区域整体推进力度。克服校本教研发展不均衡性，加大区域整体推进力度。发现问题，研究问题，矫正出现的偏差，用
2、科学的方法发现问题，研究问题，矫正出现的偏差，用科学的方法 指导科学的实践，培育新的学校文化。指导科学的实践，培育新的学校文化。以评促改，以评促建，以评促发展，使校本教研成为教以评促改，以评促建，以评促发展，使校本教研成为教师和学校的内在需求。师和学校的内在需求。原则：原则：“方向性、发展性、激励性方向性、发展性、激励性”相结相结合合 “科学性与可行性科学性与可行性”相结合相结合 “定性与定量定性与定量”相结合相结合 力求力求“反映本质、揭示规律、注重反映本质、揭示规律、注重实效实效”，突出科学性和可操作性，突出科学性和可操作性 二、评估指标体系简介二、评估指标体系简介 评估体系概貌 三个板块
3、：制度建设、校三个板块：制度建设、校本研修、发展状况本研修、发展状况 九个方面：建设机构、健九个方面：建设机构、健全制度、专业引领、同伴互助、全制度、专业引领、同伴互助、自主反思、教师发展、学生发自主反思、教师发展、学生发展、学校发展和示范辐射展、学校发展和示范辐射 另增：另增：“特色加分特色加分”栏目，栏目，以激励学校培育校本教研特色以激励学校培育校本教研特色指标指标评估要点评估要点权权重重评分标准评分标准评估方法评估方法得分得分A A级级B级级校校评评区区评评A1制度建设30分B1建设机构12分C1落实校长作为校本教研第一责任人的责任，明确校级干部专人负责。4责任人明确得1分，不明确得0分
4、；责任人责任落实得1分，基本落实得0.5分，不落实得0分；责任人工作深入得1分，不够深入得0.5分，不深入得0分；明确专人负责得1分,未明确得0分。查阅方案、校长听评课记录、参加指导教研活动记录、提供有关保障等资料。C2教研机构健全。4设有校本教研制度建设领导小组、教科室各得1分;教研组机构健全得2分，不够健全得1分。查阅领导小组、机构设置等资料。沙坪坝区创建以校为本教研制度建设基地学校督导评估指标体系（试行）沙坪坝区创建以校为本教研制度建设基地学校督导评估指标体系（试行）指标指标评估评估要点要点权权重重评分标准评分标准评估方法评估方法得分得分A A级级B级级校校评评区区评评A1制度建设30分
5、B1建设机构12分C3注重教研组长选拔任用。4是市（区）级骨干教师(学科中心组成员、导师制学员、区优秀教师)得1分，不是每人次扣0.5分；近3年参加课题研究得1分，未参加每人次扣0.5分；近3年发表论文得1分，未发表每人次扣0.5分；近3年参加区级以上赛课或辅导学生获奖得1分，未获奖每人次扣0.5分。查阅教研组长资料；查阅科研、论文发表统计、赛课获奖等资料；访谈、问卷调查 指标指标评估要评估要点点权权重重评分标准评分标准评估方法评估方法得分得分A A级级B级级校校评评区区评评A1制度建设30分B2健全制度18分 C4校本教研制度健全。10校本教研制度健全得10分；校本教研制度不够健全得59分；
6、校本教研制度不健全5分以下给分。查阅制度资料 C5校本教研制度实施。8制度落实得8分；制度落实不够得37分；制度未落实得0分。查阅活动过程资料；查阅教研组工作计划、检查和总结；访谈、问卷调查指标指标评估要点评估要点权权重重评分标准评分标准评估方法评估方法得分得分A A级级B级级校校评评区区评评A2校本研修40分B3专业引领10分 C6开展专家学者或教科研人员的学术指导,善于多渠道多形式学习专业理论和学科知识。5广泛开展学术指导得2分，参加面不足90%或学术指导面狭窄得1分，未开展指导得0分。广泛开展理论知识学习得2分，参加面不足90%得1分，未开展得0分;利用远程教育手段引导教师学习得1分，未
7、利用得0分。查阅学习材料、发言稿、讲稿等 指标指标评估要点评估要点权权重重评分标准评分标准评估方法评估方法得分得分A A级级B级级校校评评区区评评A2校本研修40分B3专业引领10分C7.注重发挥学校骨干教师的专业引领作用。5骨干教师结对帮带青年教师得2分，未结对帮带得0分。开设专题讲座得1分，未开设得0分。上示范课得1分，未上示范课得0分。指导教研活动得1分，未指导得0分。查阅传帮带、讲稿、活动记录等资料；访谈、问卷调查指标指标评估要点评估要点权权重重评分标准评分标准评估方法评估方法得分得分A A级级B级级校校评评区区评评A2校本研修40分 B4同伴互助15分 C8教师主体作用发挥好，同伴互
8、助形式多样。6个体的主体作用发挥好得2分，较好得1分，不好得0分；群体的主体作用发挥好得2分，较好得1分，不好得0分；同伴互助形式多样得2分，形式单一得1分。观摩教研活动；查阅教研活动记录；访谈、问卷调查 指标指标评估要评估要点点权权重重评分标准评分标准评估方法评估方法得分得分A A级级B级级校校评评区区评评A2校本研修40分 B4同伴互助15分C9开展学校间研修活动。10校本教研制度健全得10分；校本教研制度不够健全得59分；校本教研制度不健全5分以下给分。查阅制度资料 C10开展网络研修活动。4有论坛、博客等，参与面广得4分；有论坛、博客等，参与面窄得2分；无论坛、博客等得0分。网上查寻
9、指标指标评估要点评估要点权权重重评分标准评分标准评估方法评估方法得分得分A A级级B级级校校评评区区评评A2校本研修40分 B5自主反思15分 C11教师自主学习反思意识强，反思形式多样，反思效果明显。15自主学习反思意识强得5分，较强得2.5分，不强得0分；反思形式多样得5分，反思形式单一得2.5分；反思效果明显得5分,较明显得2.5分，不明显得0分。观摩活动；随堂听课;查阅反思笔记；访谈、问卷调查 指标指标评估要点评估要点权权重重评分标准评分标准评估方法评估方法得分得分A A级级B级级校校评评区区评评A3发展状况30分 B6教师发展10分 C12教师个体研究能力、专业水平不断提高，思想和行
10、为方式正在发生变化。5研究能力明显提高得1.5分,有提高得1分,未提高得0分;专业水平明显提高得1.5分,有提高得1分,未提高得0分;思想行为方式发生变化得2分,变化不大得1分,没变化得0分。随堂听课;观摩活动;访谈、问卷调查；查阅教师业绩档案 指标指标评估要点评估要点权权重重评分标准评分标准评估方法评估方法得分得分A A级级B级级校校评评区区评评A3发展状况30分 B6教师发展10分 C13教师群体潜能和行为规则正在发生新的变化，团队精神增强。5教师群体变化明显得2分,变化不大得1分,没变化得0分;团队精神增强得3分,有一定增强得1.5分,没增强得0分。观摩活动;访谈、问卷调查 指标指标评估
11、要点评估要点权权重重评分标准评分标准评估方法评估方法得分得分A A级级B级级校校评评区区评评A3发展状况30分B 7学生发展8分C14学生学习积极主动，独立思考，合作学习意识明显增强，学习效果好。4随堂听课优良率90%以上得3.64分；随堂听课优良率70%以上得2.83.5分；随堂听课优良率60%以下得2.42.7分；随堂听课不合格率50%以上得0分。随堂听课;访谈、问卷调查指标指标评估要点评估要点权权重重评分标准评分标准评估方法评估方法得分得分A A级级B级级校校评评区区评评A3发展状况30分B 7学生发展8分C15学生全面发展，创新精神和实践能力不断增强。4学生日常行为规范合格率、学科水平
12、性测试单科合格率、全科合格率和综合素质测试合格率稳步提高各得0.5分，每率低于区平均得0分；学生参加区级以上竞赛成绩高于区平均得2分，低于区平均得0分 随堂听课；观摩学生活动活动；查阅测评记录、获奖等资料 指标指标评估要点评估要点权权重重评分标准评分标准评估方法评估方法得分得分A A级级B级级校校评评区区评评A3发展状况30分 B8学校发展6分C16建立教学质量监控机制，校本教学管理加强，教育质量稳步提高。3建立质量监控机制得1分，未建立得0分；校本教学管理加强得1分，未加强得0.5分。教育质量稳步提高得1分，未提高得0.5分。查阅质量监控、教学管理、教育质量统计资料 C17学校新的教研文化正
13、在形成。3新教研文化正在形成得13分，未形成得0分。观摩活动;第一责任人陈述 指标指标评估要点评估要点权权重重评分标准评分标准评估方法评估方法得分得分A A级级B级级校校评评区区评评A3发展状况30分 B9示范辐射6分 C18发挥示范辐射作用，促进共同发展。6对边远薄弱学校、农村学校、小型学校等发挥示范辐射作用得4分，示范辐射作用发挥不够充分得2分，未发挥示范辐射作用得0分；共同发展得2分，共同发展成效不够明显得1分，未共同发展得0分。问卷调查、考核资料 指标评估标准及权重校评校评区评特色加分10分校本教研制度建设有特色加13分；校本教研活动模式有特色加13分；学校文化建设有特色加14分。总
14、分三、督导评估开展概况三、督导评估开展概况一是强化基地学校自查自改自评工作一是强化基地学校自查自改自评工作 基地学校在全面总结校本基地学校在全面总结校本教研阶段工作的基础上，对照教研阶段工作的基础上，对照“督导评估指标体系督导评估指标体系”，认真，认真自查，特别是针对自查出来的自查，特别是针对自查出来的问题和差距，及时采取有效措问题和差距，及时采取有效措施实施整改，不断提高校本教施实施整改，不断提高校本教研工作水平。研工作水平。二是随堂听课 课堂是激活师生生命价值和提高幸课堂是激活师生生命价值和提高幸福指数的重要场所，是教育实践智慧生成福指数的重要场所，是教育实践智慧生成的肥沃土壤，是检验校本
15、教研成效的主阵的肥沃土壤，是检验校本教研成效的主阵地。地。我们采取随堂听我们采取随堂听课、听教研组活动课课、听教研组活动课等方式，关注教学等方式，关注教学原生态，研究教学原原生态，研究教学原生态。生态。三是观摩教研组活动三是观摩教研组活动 我们采取观摩学校我们采取观摩学校1212个学科个学科教研组活动方式，了解学校教研以教研组活动方式，了解学校教研以校为本的异质性、校本教研问题的校为本的异质性、校本教研问题的指向性和校本研修的实效性。指向性和校本研修的实效性。四是访谈调查教师和学生四是访谈调查教师和学生 我们设计了我们设计了“基基地学校督导评估问地学校督导评估问卷卷”，对教师进行随，对教师进行
16、随机问卷调查。机问卷调查。同时，对学生进同时，对学生进行随访调查。行随访调查。五是查阅学校有关档案资料五是查阅学校有关档案资料在听取在听取学校工作汇学校工作汇报基础上，报基础上，查阅有关档查阅有关档案资料，核案资料，核实活动开展实活动开展情况。情况。四、督导评估产生的变化四、督导评估产生的变化督导评估活动的开展，有效地督导评估活动的开展，有效地促进了促进了“四到位四到位”、“六落实六落实”，产生了产生了“三变化三变化”，基本形成了具，基本形成了具有沙坪坝区特色的校本教研格局。有沙坪坝区特色的校本教研格局。“四到位四到位”：认识到位认识到位 校长到位校长到位 机构建设到位机构建设到位 制度建设到
17、位制度建设到位“六落实六落实”：校本教研活动落实校本教研活动落实 教研组建设工作落实教研组建设工作落实同伴互助落实同伴互助落实 专业引领落实专业引领落实 教学反思落实教学反思落实激励奖惩落实激励奖惩落实“三变化”：教师个体、群体变化大，素质明显提高 课堂变化大，教学得到优化，质量明显提升 学校变化大，其内涵得以充实，获得了长足进步 五、需要强化和增添的措施五、需要强化和增添的措施切实加强校长对切实加强校长对行政督导、教科研学行政督导、教科研学术督导、年级教学常术督导、年级教学常规督导等管理。从制规督导等管理。从制度层面保证校长参与度层面保证校长参与校本教研活动的时间校本教研活动的时间与质量。与
18、质量。（一）切实落实校长第一责任人要求（一）切实落实校长第一责任人要求（二）推进教研活动专题化（二）推进教研活动专题化 要做到研究活动主题化、系列化、要做到研究活动主题化、系列化、层次化。层次化。要积极发挥要积极发挥“学科问题导引式学科问题导引式”研研修模式在专题活动中的引领作用。修模式在专题活动中的引领作用。积极推行积极推行“教学设计答辩教学设计答辩”、“三问三思螺旋循环三问三思螺旋循环”等研修方式。等研修方式。一是落实教科研工作一是落实教科研工作“重心下移，双向互动重心下移，双向互动 ，工作量化，提升品质工作量化，提升品质”的的工作思路。工作思路。二是实施教研员二是实施教研员“3+2”3+
19、2”工作模式。工作模式。三是实施教研员划片蹲三是实施教研员划片蹲点制度，送教到校，送培点制度，送教到校，送培到片。到片。一课多研送课下村小（三）开发本土教育人力资源，强化（三）开发本土教育人力资源，强化 引领服务制度引领服务制度四是开发和利用差异资源。实施四是开发和利用差异资源。实施“城区带农村城区带农村”、“强校带弱校强校带弱校”、“中心校带村点校中心校带村点校”、“中小学科研中小学科研共同体共同体”等带动策略，推进城乡教育等带动策略，推进城乡教育统筹发展。统筹发展。五是建设骨干教师团队，增强五是建设骨干教师团队，增强骨干教师服务意识，突出骨干教师骨干教师服务意识，突出骨干教师在群体教学实践
20、智慧建构中的组织、在群体教学实践智慧建构中的组织、激励和引领作用。激励和引领作用。（四）强化教学质量常规检查与评估（四）强化教学质量常规检查与评估建立建立“学校、学区、区学校、学区、区”三个层次的教学三个层次的教学质量导控机制。针对学生发展，采用质量导控机制。针对学生发展，采用“定量与定量与定性、过程与终结定性、过程与终结”评价相结合的方法，构建评价相结合的方法，构建学生学习质量监控体系；针对教师发展，构建学生学习质量监控体系；针对教师发展，构建“专业成长和教学质量专业成长和教学质量”相结合的评价体系，相结合的评价体系，促进教学方式与学习方式的转变促进教学方式与学习方式的转变 ；针对学校发；针对学校发展，建构促进学校展，建构促进学校“自主发展、特色发展、可自主发展、特色发展、可持续发展持续发展”的评价体系。的评价体系。
