1、诗经诗经二首二首 论语曰：论语曰：“不学诗，无以不学诗，无以言。言。”古人认为经过古人认为经过诗经诗经教化，教化，可以使人可以使人“温柔敦厚温柔敦厚”。诗经诗经在古代一直被选作各类学校的教材，在古代一直被选作各类学校的教材，甚至连东汉大学者郑玄家的婢女都甚至连东汉大学者郑玄家的婢女都熟读诗经，日常生活中能以熟读诗经，日常生活中能以诗相对。今天我们学习冠于三诗相对。今天我们学习冠于三百篇之首的关雎。百篇之首的关雎。一、了解一、了解诗经诗经，助读全诗，助读全诗补充注释：补充注释：诗经是我国最早的一部诗经是我国最早的一部诗歌总集诗歌总集，大约成书于春秋，大约成书于春秋中期（公元前中期（公元前6 6世
2、纪），最初称诗，汉代儒者奉为经典，世纪），最初称诗，汉代儒者奉为经典，乃称诗经，为五经之一，收录两周至春秋中期五百年间乃称诗经，为五经之一，收录两周至春秋中期五百年间诗诗305305篇，也称篇，也称“诗三百诗三百”。诗经是中国韵文的源头，。诗经是中国韵文的源头，是中国诗史的光辉起点是中国诗史的光辉起点.诗经的作品分为诗经的作品分为“风风”“”“雅雅”“颂颂”三个部分。表现手法有三个部分。表现手法有赋、比、兴赋、比、兴三种。（诗大序三种。（诗大序中称中称“诗六义诗六义”）“诗六义诗六义”：风风:大大多是劳动人民口头创作的民间歌谣；分多是劳动人民口头创作的民间歌谣；分1515国风国风,共共1601
3、60篇。篇。是诗经中的精华是诗经中的精华,有不少篇章揭露贵族统治集团对人民的压有不少篇章揭露贵族统治集团对人民的压迫和剥削迫和剥削,也反映了人们的劳动生产情况和爱情生活。常用也反映了人们的劳动生产情况和爱情生活。常用复沓复沓手法手法,体现民歌特色体现民歌特色。雅雅:是祭祀、宴会的乐歌和史诗，分是祭祀、宴会的乐歌和史诗，分“大雅大雅”和和“小雅小雅”,共共105105篇篇.颂颂:多是宗庙、颂神的乐歌多是宗庙、颂神的乐歌,有有“周颂周颂”“”“鲁颂鲁颂”和和“商颂商颂”,共共4040篇篇.赋赋:即即陈述铺叙。陈述铺叙。比比:即对人或物加以形象的即对人或物加以形象的比喻比喻。兴兴:即即借助其他事物作
4、为诗歌开头借助其他事物作为诗歌开头,以引起所要歌咏的内容以引起所要歌咏的内容。诗经多用诗经多用赋比兴赋比兴的手法，句式以的手法，句式以四言四言为主，多用为主，多用重章重章叠唱叠唱的手法的手法关雎关雎 关雎关雎是是风风之始也，也是之始也，也是诗经诗经的第一篇。古人把它冠于三百篇之首，说的第一篇。古人把它冠于三百篇之首，说明对它评价很高。孔子说：明对它评价很高。孔子说：“关雎关雎乐乐而不淫，哀而不伤而不淫，哀而不伤。”其声、情、文、义其声、情、文、义俱佳。俱佳。足以为风之始，三百篇之冠。足以为风之始，三百篇之冠。二、读准字音：二、读准字音：雎鸠雎鸠 j ji j ji 窈窕窈窕 yo tio yo
5、 tio 好逑好逑 ho qiho qi参差参差 c cn c n c 荇菜荇菜 x xng ng 寤寐寤寐 w w m mi i辗转辗转 zhzhn n 芼之芼之 m mo o 乐之乐之 l l三、学生读注释，勾划理解字词。三、学生读注释，勾划理解字词。关关、雎鸠、洲、窈窕、逑、淑（温和善良、美好）、关关、雎鸠、洲、窈窕、逑、淑（温和善良、美好）、参差（长短不齐）、流、寤寐、思服、悠哉（没完没参差（长短不齐）、流、寤寐、思服、悠哉（没完没了）、芼、琴瑟友之、钟鼓乐之了）、芼、琴瑟友之、钟鼓乐之四、朗读全诗四、朗读全诗,整体感知整体感知3、自读试译、自读试译 提示：可以疏其大意，不必字字落实。
6、提示：可以疏其大意，不必字字落实。1、学生试读，注意节奏、韵律。、学生试读，注意节奏、韵律。2、全班齐读、全班齐读关雎关雎关关和唱的雎鸠鸟，关关和唱的雎鸠鸟，立在河心小小洲上。立在河心小小洲上。文静美好的姑娘啊，文静美好的姑娘啊，正是男儿的好配偶。正是男儿的好配偶。水中荇菜长短不齐，水中荇菜长短不齐，采荇的姑娘左右捞取。采荇的姑娘左右捞取。文静美好的姑娘啊，文静美好的姑娘啊，我时时都在把你追求。我时时都在把你追求。追求她难以实现，追求她难以实现，我时时把你思念。我时时把你思念。思念悠悠没完没了，思念悠悠没完没了，我翻来覆去难以入眠。我翻来覆去难以入眠。水中长短不齐的荇菜，水中长短不齐的荇菜，采
7、荇女在船的左右摘取。采荇女在船的左右摘取。文静美好的姑娘啊，文静美好的姑娘啊，我弹奏着琴瑟和你交朋友。我弹奏着琴瑟和你交朋友。水中长短不齐的荇菜，水中长短不齐的荇菜，采荇女在船的左右挑选。采荇女在船的左右挑选。文静美好的姑娘啊，文静美好的姑娘啊，我敲击着钟鼓使你快乐。我敲击着钟鼓使你快乐。译文译文五、思读全诗五、思读全诗,把握文意把握文意1、本诗讲了一个什么故事？、本诗讲了一个什么故事？写一个男子对一位美丽贤淑少女的爱慕、思念和追求。写一个男子对一位美丽贤淑少女的爱慕、思念和追求。2 2、诗中写到哪些意象？试想象其意境。、诗中写到哪些意象？试想象其意境。意象：雎鸠、洲、河水、淑女、荇菜、君子。
8、意象：雎鸠、洲、河水、淑女、荇菜、君子。意境：意境：阳春三月，水中绿洲。群鸟和鸣，声声悦耳。阳春三月，水中绿洲。群鸟和鸣，声声悦耳。一位姑娘，身材苗条又不失丰满。长发黑亮，容貌一位姑娘，身材苗条又不失丰满。长发黑亮，容貌美丽。眼含秋波，面若桃花。右手采荇，左手提篮。美丽。眼含秋波，面若桃花。右手采荇，左手提篮。姿势优美，仪态万方。姿势优美，仪态万方。4 4、诗中如何表现男主人公的相思之苦和追求过程？、诗中如何表现男主人公的相思之苦和追求过程？3 3、采荇淑女让君子魂不守舍，令他如此是因为她漂、采荇淑女让君子魂不守舍，令他如此是因为她漂亮、姿态美、勤劳、温和善良。最后是亮、姿态美、勤劳、温和善良
9、。最后是“才子配佳才子配佳人人”还是还是“单相思单相思”？（在于学生个人的想象，言之成理即可。）（在于学生个人的想象，言之成理即可。）第一章：见物起兴，直写第一章：见物起兴，直写小伙子小伙子的愿望的愿望爱慕和追求一爱慕和追求一个温柔漂亮的女子，想和她结成配偶。个温柔漂亮的女子，想和她结成配偶。首章以立在河洲上鸣叫的关雎首章以立在河洲上鸣叫的关雎起兴起兴，引出，引出淑女是君子喜爱的配偶的情思，奠定全篇的基淑女是君子喜爱的配偶的情思，奠定全篇的基调。写一个青年小伙子，见到河洲上一对水鸟调。写一个青年小伙子，见到河洲上一对水鸟的相亲相爱，听到它们一唱一和的呜叫，自然的相亲相爱，听到它们一唱一和的呜叫
10、，自然引起自己的无限情思，想起他心目中所爱的人引起自己的无限情思，想起他心目中所爱的人儿！他向往着那位美丽贤淑的好姑娘，能够成儿！他向往着那位美丽贤淑的好姑娘，能够成为自己理想的配偶。为自己理想的配偶。关关雎鸠关关雎鸠 所听所听在河之洲在河之洲 所见所见窈窕淑女窈窕淑女 所思所思君子好逑君子好逑 所愿所愿极有层次极有层次语约义丰语约义丰为何以雎鸠而不是别的事物起为何以雎鸠而不是别的事物起兴？兴？这位采荇姑娘在水边劳这位采荇姑娘在水边劳动时的窈窕身影，使他日夜动时的窈窕身影，使他日夜相相思，已到了长夜不眠的程度。思，已到了长夜不眠的程度。寤寐求之寤寐求之追慕之心追慕之心 辗转反侧辗转反侧相思之苦
11、相思之苦第二、三章：写小伙子追求心上人而未得的第二、三章：写小伙子追求心上人而未得的相思之苦（忧思）。相思之苦（忧思）。（心情：苦闷与焦灼）（心情：苦闷与焦灼）荇菜荇菜 君子兴奋地弹奏琴瑟，敲击君子兴奋地弹奏琴瑟，敲击钟鼓来友爱她，亲近她，并使她钟鼓来友爱她，亲近她，并使她快乐异常。快乐异常。第四、五章：小伙子因相思而成梦，在幻想中第四、五章：小伙子因相思而成梦，在幻想中得到心上人，用琴瑟钟鼓取悦于她的欢乐场景。得到心上人，用琴瑟钟鼓取悦于她的欢乐场景。琴瑟友之琴瑟友之亲密相爱亲密相爱钟鼓乐之钟鼓乐之欢快热闹欢快热闹表现出求而得之的快乐。表现出求而得之的快乐。河边邂逅，一见钟情河边邂逅，一见钟
12、情 （第一章）（第一章）朝思暮想，辗转反侧朝思暮想，辗转反侧 （第二三章）（第二三章）琴瑟钟鼓，欢庆娱乐琴瑟钟鼓，欢庆娱乐 （第四五章）（第四五章）淑淑女女君君子子爱慕爱慕神往神往相思相思小结小结 这是一首青年男子的恋歌，描绘他对一这是一首青年男子的恋歌，描绘他对一位美妙姑娘一往情深的追求和对美满婚姻的位美妙姑娘一往情深的追求和对美满婚姻的渴望，反映古代劳动人民对美好爱情的向往渴望，反映古代劳动人民对美好爱情的向往和追求。和追求。诗经诗经的表现手法，前人概括为赋、比、兴。的表现手法，前人概括为赋、比、兴。赋就是赋就是陈述铺叙的意思陈述铺叙的意思。如。如七月七月“氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来氓之蚩蚩
13、，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋贸丝，来即我谋”就使用了赋的手法。就使用了赋的手法。比就是譬喻比就是譬喻。如。如卫卫风风氓氓中用桑树由繁茂到凋落比喻女主人公的容貌由盛而中用桑树由繁茂到凋落比喻女主人公的容貌由盛而衰。衰。兴是借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内兴是借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。容。如如周南周南桃夭桃夭以以“桃之夭夭，灼灼其华桃之夭夭，灼灼其华”起兴，使起兴，使人从桃花展开联想，想到新嫁娘的美貌。比兴手法对后世诗人从桃花展开联想，想到新嫁娘的美貌。比兴手法对后世诗歌的创作有很大影响。歌的创作有很大影响。1、托物起兴：、托物起兴：开头用开头用“兴兴”，引起读
14、者由鸟及人的相关联想。，引起读者由鸟及人的相关联想。也有也有比。比。六六、品读全诗，探究艺术特色、品读全诗，探究艺术特色3 3、均为四言，采用一些双声、叠韵字。、均为四言，采用一些双声、叠韵字。双声：参差、辗转；双声：参差、辗转；叠韵：窈窕。叠韵：窈窕。2 2、重章叠句、重章叠句（复沓）的表现形式：复沓）的表现形式：重章叠句是指一首诗由若干章构成，每章的句数相等，重章叠句是指一首诗由若干章构成，每章的句数相等，每句字数相等，各章语言几乎相同，只对应地变换少数字词，每句字数相等，各章语言几乎相同，只对应地变换少数字词，以进行重复歌咏的一种表现形式。以进行重复歌咏的一种表现形式。作用：作用：渲染渲
15、染气氛，气氛，深化意境深化意境；强化感情，强化感情，突出突出主题；增主题；增强节奏感、音韵美。强节奏感、音韵美。4 4、本诗是爱情诗，抒发的感情：思恋、爱慕。、本诗是爱情诗，抒发的感情：思恋、爱慕。第二课时第二课时蒹蒹 葭葭一、导语一、导语 同学们，有人会唱同学们，有人会唱在水一方在水一方这首歌吗这首歌吗?它它是早些年一首电视连续剧的插曲，根据是早些年一首电视连续剧的插曲，根据蒹葭蒹葭改改编而成，可见诗经对后世文学创作有很大影响。今编而成，可见诗经对后世文学创作有很大影响。今天我们一起学习天我们一起学习蒹葭蒹葭。jijin n jiji S huyy二、朗读全诗，整体感知二、朗读全诗，整体感知
16、蒹葭蒹葭苍苍苍苍 ，白露为霜白露为霜 。所谓所谓伊伊人人 ，在水一方在水一方 。溯洄溯洄从从之之 ，道道阻阻且长且长 。溯游溯游从之从之 ，宛宛在水中央在水中央 。蒹葭：芦苇蒹葭：芦苇苍苍：茂盛的样子苍苍：茂盛的样子伊人：那人，指所爱的人伊人：那人，指所爱的人溯洄：逆流而上溯洄：逆流而上 洄：上水，逆流洄：上水，逆流从：追寻从：追寻阻：艰险阻：艰险溯溯 游：顺流而下游：顺流而下宛：好像、仿佛宛：好像、仿佛jch萋萋：茂盛的样子萋萋：茂盛的样子晞晞:干干湄：岸边，水草交湄：岸边，水草交 接的地方接的地方跻：登，上升跻：登，上升坻：水中小洲坻：水中小洲xxm mi i蒹葭蒹葭萋萋萋萋 ，白露未白露
17、未晞晞 。所谓伊人所谓伊人 ，在水之在水之湄湄 。溯洄从之溯洄从之 ，道阻且道阻且跻跻 。溯游从之溯游从之 ，宛在水中宛在水中坻坻 。szh采采：茂盛，众多采采：茂盛，众多未已：还没有完未已：还没有完 已：停止已：停止涘：水边涘：水边右：弯曲右：弯曲沚：水中沙滩沚：水中沙滩蒹葭蒹葭采采采采，白露白露未已未已。所谓伊人，所谓伊人，在水之在水之涘涘。溯洄从之，溯洄从之，道阻且道阻且右右。溯游从之，溯游从之，宛在水中宛在水中沚沚 。蒹葭蒹葭芦苇茂盛一大片芦苇茂盛一大片，清晨露水变成霜。清晨露水变成霜。我所追寻的心上人，我所追寻的心上人，就站在河水那一边。就站在河水那一边。逆流而上去追寻她，逆流而上去
18、追寻她，道路艰险又漫长。道路艰险又漫长。顺流而下去追寻她，顺流而下去追寻她，她好像就站在水中沙洲上。她好像就站在水中沙洲上。芦芦苇茂盛苇茂盛一大片一大片，清晨露水没有干。清晨露水没有干。我所追寻的心上人，我所追寻的心上人，就站在河流对岸的岸边。就站在河流对岸的岸边。逆流而上去追寻她，逆流而上去追寻她，道路艰险又高远。道路艰险又高远。顺流而下去追寻她，顺流而下去追寻她，她好像站在水中高地上。她好像站在水中高地上。芦芦苇茂盛苇茂盛一大片，一大片，清晨清晨露水还没有完露水还没有完。我所追寻的心上人我所追寻的心上人，就站在河流对岸的水边就站在河流对岸的水边。逆流而上去追寻她逆流而上去追寻她，道路艰难又
19、弯曲。道路艰难又弯曲。顺流而下去追寻她，顺流而下去追寻她，她好像站在水中陆地上。她好像站在水中陆地上。译文译文1、主要内容与情感是什么？、主要内容与情感是什么？这首诗描写了一个热恋者对意中人的这首诗描写了一个热恋者对意中人的追寻追寻，抒写了抒写了对意中对意中人的人的倾慕倾慕之情，以及欲见而不可得之情，以及欲见而不可得、可望而不可及的、可望而不可及的失望惆怅失望惆怅之情。之情。（主题）主题）2 2、你觉得、你觉得“伊人伊人”是什么模样？是什么模样？伊人应该是年轻、漂亮、高洁、文静、温柔的女子。伊人应该是年轻、漂亮、高洁、文静、温柔的女子。3 3、文中主人公是一个怎样的形象？、文中主人公是一个怎样
20、的形象？是为自己的理想目标而上下求索、不怕艰难险阻、矢志不移的是为自己的理想目标而上下求索、不怕艰难险阻、矢志不移的青年男子。青年男子。三、深入理解内容：三、深入理解内容：4 4、本诗的意象有哪些？有什么特点？、本诗的意象有哪些？有什么特点？一、蒹葭、霜露、秋水一、蒹葭、霜露、秋水凄清的景象凄清的景象二、伊人在水中央二、伊人在水中央可望不可及可望不可及三、上下求索的青年三、上下求索的青年执著追求执著追求大胆说出你的初读感受大胆说出你的初读感受 作品文字简单，内容单纯，给人的美感作品文字简单，内容单纯，给人的美感却非常丰富。能否用几个词概括它的美？却非常丰富。能否用几个词概括它的美？四、美读全诗
21、，重在鉴赏四、美读全诗，重在鉴赏1 1、文字简约文字简约：没有直接抒写主人公对心上人的思念之情，：没有直接抒写主人公对心上人的思念之情，只写他左右求索、寻找恋人的行动，但那痴心的迷恋、刻骨只写他左右求索、寻找恋人的行动，但那痴心的迷恋、刻骨的相思和失望的痛苦都含蓄地表现出来。的相思和失望的痛苦都含蓄地表现出来。2 2、形象可感形象可感：虽未刻画双方形象，但主人公的执着、：虽未刻画双方形象，但主人公的执着、“伊人伊人”的高洁我们可以清晰感知。的高洁我们可以清晰感知。3 3、余音饶梁余音饶梁：只写追求之难，伊人：只写追求之难，伊人“宛在宛在”，结，结 果如何，给读者留下想象余地。果如何，给读者留下
22、想象余地。1 1、烟水迷离的景烟水迷离的景和主人公和主人公如醉如痴的情如醉如痴的情难解难分。难解难分。2 2、深秋一派萧瑟的景象深秋一派萧瑟的景象和和主人公惆怅失意的心情主人公惆怅失意的心情浑然一体。浑然一体。3 3、主人公的执着追求主人公的执着追求和和伊人宛在、觅之无踪的境界伊人宛在、觅之无踪的境界相互映衬。相互映衬。4 4、“伊人伊人”高洁而有魅力的气质高洁而有魅力的气质被被蒹葭露白、秋水澄明的景蒹葭露白、秋水澄明的景致致烘托出来。烘托出来。意境意境 金秋之际，拂晓之时，金秋之际，拂晓之时，芦花泛白芦花泛白，清露为霜清露为霜，瑟瑟秋风瑟瑟秋风，苇丛起伏，苇丛起伏，茫茫秋水茫茫秋水，清澈澄明
23、，水上烟波万顷，空中，清澈澄明，水上烟波万顷，空中雾蔼迷雾蔼迷蒙蒙，弯曲的河道弯曲的河道，水中的小洲，宛然在目。此时，一位痴情的，水中的小洲，宛然在目。此时，一位痴情的恋者，踯躅水畔，他热切而急切地追寻着心上的恋人，那恋人恋者，踯躅水畔，他热切而急切地追寻着心上的恋人，那恋人好像在水一方，但一水盈盈河道阻隔。好像在水一方，但一水盈盈河道阻隔。“伊人伊人”可望而不可即，可望而不可即，于是他徘徊往复，心醉神迷，内心痛苦，不可言状。于是他徘徊往复，心醉神迷，内心痛苦，不可言状。作品没有直叙心情，而作品没有直叙心情，而采用曲笔采用曲笔作作写意写意式的远式的远距离的勾勒。距离产生美感。主人公和伊人的身份
24、、距离的勾勒。距离产生美感。主人公和伊人的身份、面目、空间位置都是模糊的，显得面目、空间位置都是模糊的，显得遥远、渺茫、清遥远、渺茫、清幽、朦胧、缥缈幽、朦胧、缥缈，给人以，给人以雾里看花、若隐若现、朦雾里看花、若隐若现、朦胧飘渺胧飘渺之感。之感。诗中描绘的意境有何特点？给你什么感受？诗中描绘的意境有何特点？给你什么感受？五、五、蒹葭蒹葭的的结构结构：全诗共三章，每章前两句写景，全诗共三章，每章前两句写景，后六句写人。后六句写人。蒹葭苍苍，蒹葭苍苍，白露为霜。白露为霜。蒹葭萋萋，蒹葭萋萋，白露未晞。白露未晞。蒹葭采采，蒹葭采采，白露未已。白露未已。写景：写景：渲染了一种渲染了一种凄冷寂寞凄冷寂
25、寞的气氛，为主人公的活的气氛，为主人公的活动和心情奠定了基础。动和心情奠定了基础。写景写景蒹蒹葭葭萋萋萋萋苍苍苍苍采采采采凄凉清冷凄凉清冷寂寞感伤寂寞感伤白白露露为霜为霜未晞未晞未已未已朝露结融，朝露结融，时间发展时间发展写人写人每章三四句，写每章三四句，写心上人可望而不可心上人可望而不可即即，表现主人公的，表现主人公的惆怅之情。惆怅之情。每章五到八句，写每章五到八句，写道路的险阻道路的险阻，表现，表现主人公主人公对爱情的执着追求和怅惘情怀。对爱情的执着追求和怅惘情怀。1 1、“所谓伊人所谓伊人”指的仅仅是一个美丽的女子吗？指的仅仅是一个美丽的女子吗？也可理解为人类追求的美好理想。也可理解为人
26、类追求的美好理想。“在水一方在水一方”揭示了人类现实与理想的距离。揭示了人类现实与理想的距离。“溯洄从之，道阻且长溯洄从之，道阻且长”是追求理想的艰难长途。是追求理想的艰难长途。“伊人伊人”之境是人们感到希望与理想若有若无、可望不之境是人们感到希望与理想若有若无、可望不可即的情形。可即的情形。全诗反映了人类对完美境界无止境的追求，人类追全诗反映了人类对完美境界无止境的追求，人类追求理想与个体生命短促的矛盾所引起的人类的困惑。求理想与个体生命短促的矛盾所引起的人类的困惑。六、问题探究：六、问题探究：蒹葭蒹葭的的艺术特色艺术特色：1 1、重章叠句。、重章叠句。没有明确故事，三章都是写同一没有明确故
27、事，三章都是写同一个场景，只是通过一字之易，一韵之转，反复咏个场景，只是通过一字之易，一韵之转，反复咏唱，表现了缠绵无尽的感情。唱，表现了缠绵无尽的感情。2 2、借景起兴。、借景起兴。用河边的秋景起兴，写主人公与用河边的秋景起兴，写主人公与心上人欢会之艰难。心上人欢会之艰难。2 2、各章的基本内容是相同的，仅仅是换了几个词，你、各章的基本内容是相同的，仅仅是换了几个词，你认为这样写是否重复？为什么？认为这样写是否重复？为什么？不重复。这是重章叠句（复沓）的写法。不重复。这是重章叠句（复沓）的写法。七、比读全诗，问题探究七、比读全诗，问题探究 提问：提问：关雎关雎和和蒹葭蒹葭都可以看作爱情诗，但
28、风格和都可以看作爱情诗，但风格和表现手法相同吗表现手法相同吗?关雎关雎一诗一诗重在重在“叙事叙事”，可以看出主人公爱慕、追求、，可以看出主人公爱慕、追求、幻想这样一条线索。幻想这样一条线索。蒹葭蒹葭没有一个明确故事。没有一个明确故事。只写一个场景只写一个场景。第二、三章。第二、三章是第一章的反复咏叹。是第一章的反复咏叹。蒹葭蒹葭比比关雎关雎情感韵味更浓郁情感韵味更浓郁。在艺术手法上，在艺术手法上，蒹葭蒹葭比比关雎关雎“兴兴”的特点更突出的特点更突出。“蒹葭蒹葭”“水水”“伊人伊人”交相辉映，浑然一体，用作比兴的事物与所交相辉映，浑然一体，用作比兴的事物与所要描绘的对象形成了一个完整的艺术世界。要描绘的对象形成了一个完整的艺术世界。蒹葭白露道伊人苍苍萋萋采采为霜未晞未已长跻右水中央水中坻水中沚蒹葭蒹葭
