1、观察力是科学研究的基础，也是学习的条件。袁隆平袁隆平首届国家最高科学技术奖得主、杂交水稻之父爱因斯坦爱因斯坦诺贝尔物理奖获得者居里夫人居里夫人物理学家、放射化学家两次诺贝尔奖获得者屠哟哟屠哟哟诺贝尔医学奖获得者一、观察力的定义一、观察力的定义观察是有目的、有计划、比较持久的知觉。是有目的、有计划、比较持久的知觉。观察力就是观察的能力。就是观察的能力。思考：观察力与感知觉之间有何种关系？观察力是一种观察力是一种“思维的知觉思维的知觉”，是视觉、听觉、触觉、，是视觉、听觉、触觉、嗅觉等多种分析器协同活动的结果，嗅觉等多种分析器协同活动的结果，是一种高级的视是一种高级的视知觉活动能力知觉活动能力。观
2、察力与感知觉的关系：观察力与感知觉的关系：二、学前儿童观察力发展的特点二、学前儿童观察力发展的特点观察力目的性 全面性 精准性 深刻性 二、学前儿童观察力发展的特点二、学前儿童观察力发展的特点3岁幼儿观察时有一定的目的性，但是不岁幼儿观察时有一定的目的性，但是不够明确；够明确；6岁时能按照任务进行活动。岁时能按照任务进行活动。1观察的目的性2观察的精确性观察的全面性观察的深刻性观察比较模糊，不够细致，缺乏持久性。观察比较模糊，不够细致，缺乏持久性。观察零乱无序，容易遗漏。不能调动各观察零乱无序，容易遗漏。不能调动各种感官观察。种感官观察。往往只注意到事物表面特征和外在联系。往往只注意到事物表面
3、特征和外在联系。34三、学前儿童观察力的培养三、学前儿童观察力的培养（一）激发观察的兴趣（一）激发观察的兴趣1明确目的与任务（二）做好观察的准备（二）做好观察的准备这条马路上有什么车？并说一说它们的外形有哪些不同？这条马路上有什么车？并说一说它们的外形有哪些不同？（二）做好观察的准备（二）做好观察的准备2丰富相应的知识“找一找春天”（三）培养观察的技能（三）培养观察的技能1有顺序地进行 认识动物：从头、颈、身体、四肢、尾一部分一部分地观察。2多感官的活动 认识水果认识水果：让幼儿看一看、闻一闻、尝一尝。（三）培养观察的技能（三）培养观察的技能 3有积极的思维 观察不是纯粹的客观信息输入，会观察不是纯粹的客观信息输入，会渗透主体的思维活动渗透主体的思维活动。（三）培养观察的技能（三）培养观察的技能 引导幼儿通过讲述、绘画等方式表达自己的观察情况引导幼儿通过讲述、绘画等方式表达自己的观察情况和感受。和感受。纠正其不良的观察习惯，多加肯定其观察结果纠正其不良的观察习惯，多加肯定其观察结果 指导完善观察活动的计划。指导完善观察活动的计划。（四）（四）及时总结观察结果及时总结观察结果p 在幼儿园教育教学活动中，如在幼儿园教育教学活动中，如何锻炼幼儿的观察力？何锻炼幼儿的观察力？思考练习思考练习
