1、小学一年级美术下（第7课纸风铃）2022版中小学新教材优秀教案一、学情分析二、教学过程三、教学反思撰写：TFCF优秀获奖作品2022版中小学新教材优秀教案基本信息县（市、区）学校TFCF学校姓名TFCF学科美术能力维度学情分析教学设计教学反思口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境教学主题人教版小学一年级美术下（第7课纸风铃）教学环境多媒体教学环境教学对象一年级1班学情分析本节课的教学对象是一年级的学生，他们好奇心重，想象力特别丰富，多样感官的调动更能激发学生创作的欲望。虽然一年级学生已经有了一学期的学习经历，已具备初步的绘画和工艺制作能力，但由于知识经验的不足，风铃的串线
2、及制作方法的创新，对于低年级的学生会是一个教学难点，需要教师亲自示范与耐心的引导。另外由于一年级学生缺乏小组协作经验，所以教师在学生小组活动的过程中不仅要指导学生如何合理分工，还要注意引导学生如何进行小组讨论，以提高学生小组合作的能力及实效。教学内容本节课是人教2011课标版一年级下册第七课。属于设计.应用学习领域。木节课从让学生在听一听风铃发出的美妙声音导入新课，借用风铃的声音效果，调动听觉引发创作感受，通过有趣的纸材的设计制作，让学生在说一说、看一看、想一想、做一做中体会创作的乐趣，激发学生设计制作的热情，在教学活动中培养学生的自主学习的能力及创新精神。教学目标1.知识与能力了解风铃的外观
3、、造型特点及作用。2.过程与方法能够很据收集到的物品进行合理想象，用画、剪、贴等不同方式设计制作风铃。3.情感、态度与价值观培养学生善于观察生活的能力，在创作过程中锻炼学生的动手能力，提高学生的审美能力。教学重点学会利用画、剪、贴等方法对纸杯等材料进行装饰、美化，制作一个造型新颖的风铃。学习难点以小组协作的方式制作一串款式新颖的风铃。教学过程一、激趣导入1今天老师给大家带来一件礼物，这个礼物不但漂亮而且好听， 大家想知道是什么礼物吗？ 展示精美的风铃，听风铃的声音。2. 请同学说一说风铃是怎么发出声音的？配合图片向同学们介绍风铃的由来以及在过去和现在的不同作用。(风铃最初是佛殿、宝塔等檐下悬挂
4、的铃,风吹时摇动发出声音。到了现代,风铃成为了装饰品和赠送朋友的礼品,装点着人们的生活。)二、讲授新课1.多媒体课件展示各种风铃的图片,请同学们仔细欣赏风铃的造型、材质。 (出示课题:纸风铃)2课件出示纸风铃作品，请同学们说出它是用什么材料做成的？ 这么美丽的风铃可以分为哪几部分呢？学生观察,自由畅述，主要有三部分组成,分别是： 主体（铃身）、铃绳、铃舌。 3学生欣赏教材中的作品,小组讨论并交流用了那些方法装饰纸杯？4学生汇报，教师板书：绘画、粘贴、剪。5. 教师出示自己用剪的方法装饰好的一串风铃, 指名说制作过程。6.根据学生说的，教师示范简单的制作过程：（1）剪边 （2）卷边 （3）剪铃舌
5、 （4）穿铃舌 （5）穿纸杯7. 在示范过程中引出新的问题，用细绳把纸杯穿起来以后,纸杯会来回滑动,请同学们思考怎么解决这个问题？学生讨论找出方法,如:打结或粘一小块橡皮泥。三、学生分组制作1.教师: 你们想不想亲自制作一串漂亮的风铃？学生:“想!”2.课件出示作业要求:(1)小组合作用身边的材料每人制作一串有创意、漂亮的纸风铃。(2)使用剪刀时注意安全。2.教师巡视辅导,及时指出学生在创作过程中存在的问题。 四、 展示作品1.学生把做好的纸风铃拿上台做展示，并说一说自己用什么方法装饰纸杯的？最想把它送给谁？为什么？2教师可以选择有创意的作品进一步点评，激发学生的创新意识，培养创造能力。3小结
6、本课内容，肯定学生在课堂中的积极之处，根据不足，提出新要求. 五、课堂延伸 1纸风铃的制作除了用纸杯来做，我们还可用什么材料来做？（观看其它材料制作的图片，拓宽学生的思维） 2鼓励学生课后尝试用其它材料继续制作风铃。六、板书设计纸风铃绘画粘贴剪 教学反思这是一节较为成功的让学生自主学习、探究的设计应用课。教师的教学意图非常鲜明，为了培养学生发现问题、解决问题的能力，面向全体学生设计了一系列的“问题”（环节），让学生闭眼听、仔细听、认真想、集体议、大胆做。这样既激发了学生的学习兴趣，又让学生在观察、思考、讨论中找到解决困难的方法。 纸风铃是一节手工创作课，因为作业量大，所以学生在创作时，我先把学
7、生按4人一组分成了若干小组，让他们每个小组合作完成一件风铃作品。开始制作时，我发现每个小组几乎都是一两个学生独揽大权，忙于制作，其他小组成员却无事可做，成了旁观者。看到这种现象，我马上让学生停止制作，建议每个小组长根据本组的创作设想，对自己的组员进行明确分工，接着我又提出了下课之前要评选最佳学习小组的要求，所以在制作中每个组员要团结友爱、互助合作，积极与其他小组展开竞争。中间，我又深入到每个小组调查了他们的分工制作情况，对个别小组不合理的分工，我又作了相应调整。在接下来的制作中，学生参与制作的热情，是我未预料到的，在小组中每一位学生都有了自己的任务，有的拎风铃支架、有的剪、有的折、有的画、有的粘、有的穿、有的出谋划策，他们各尽其职，充分表现着自我。做完后，我趁着学生情绪高涨之际，把纸风铃挂到教室里，让学生在欣赏的同时，又体验到成功感和满足感。但是，有些问题是我没有注意到的。由于学生年龄较小，手脚协调能力差，也因为我的疏忽，我没有及时帮助学生解决穿洞眼，绳子绑结都是难题，使得部分小组的风铃制作落下一大截，在评比时结果不是很理想。评价等级优秀口合格口不合格
