1、认识一个整体的几分之一公开课教案教学目标： 1、使学生在具体情境中进一步认识分数，知道把一些物体看作一个整体，平均分成几个份，其中的一份表示这个整体的几分之一。2、使学生在学习用分数描述简单生活现象以及相关数量关系的过程中，进一步培养抽象、概括能力，增强用数表达和交流信息的能力。3、使学生进一步体会分数与现实生活的联系，了解分数在实际生活中的应用，感受分数的意义和价值。 教学重点：认识和理解一些物体的几分之一表示的含义。 教学难点：理解几分之一所表示的整体与部分之间的关系。教学过程：一、 巧设情境，寓教于乐故事导入提问：一个桃分给两只小猴，怎样分才公平？提问：用哪个分数来表示？引导：复习1/2
2、写法，分别指出分母2和分子1表示的含义。二、观察比较，认识新知1.认识分数1/2。（1）提问：继续将一盘桃平均分，每只小猴分得这盘桃的几分之几。（指名学生分一分）交流：将一盘桃平均分成两份，其中的一份用哪个分数来表示？说明：把一盘桃平均分成2份，每份是这盘桃的1/2。（让学生分别说出分母2和分子1表示的含义）引导对比：分一盘桃的到的1/2和分一个桃得到的1/2有何不同。小结：以前学习的1/2是将一个物体平均分成两份，每份是它的1/2。今天学习的是将一些物体看成一个整体，再平均分。（2） 提问：花布下面可能有多少个桃？ 引导操作：学生自己猜一猜盘子有多少个桃，再画一画，分一分，最后填空。（收集学
3、生作业并汇报作业结果） 引导对比：观察三位同学分桃过程，有什么相同和不同的地方。追问：每份的个数不同，为什么都可以用1/2表示？小结：不管一个整体有多少个，只要把一个整体平均分成两份，那其中的一份就是这个整体的1/2。2. 认识几分之一。引导：出示花布下面12个桃，怎么平均分给3只小猴？平均分成两份可以吗？（学生操作并汇报结果，师展示分桃结果）提问：12个桃还可以平均分成几份？学生平均分，填空，师巡视、指导。交流：你是怎样分的？每份是它的几分之一？（生交流说明，师根据交流展示分桃结果）引导对比：都是12个桃，表示每一份的分数为什么不同？小结：把一盘桃看成一个整体，平均分成了几份，每份就是这个整
4、体的几分之一（揭示课题）。以前学习的是一个物体的几分之一，今天是把一些物体看成一个整体再平均分，平均分成了几份，每份就是这个整体的几分之一。三、多层练习，内化新知1.说一说。生说说怎样想的。2.填一填，比一比。生填写相应的分数。引导对比：选择一三幅图说说为什么都填1/4；观察第二行小方块，都是8个小方块，为什么平均分后每份表示的分数不一样。小结;通过两次对比得到，每份是整体的几分之一主要看平均分的份数。3.涂一涂。 交流第三幅图：怎么确定自己涂的一定是1/3？（先用尺量再平均分） 四、回顾对比，交流收获出示三年级上册认识分数主题图，引导学生利用今天所学再说一说分饮料和分苹果，从而感受新旧知识间的联系。在学习过程中，还有哪些体会？
