1、认识人民币教学设计【教学内容】 苏教版小学数学一年级下册第五单元，教科书第66-67页例1及例2。【教材简析】 本节课主要教学认识人民币，以及元、角、分之间的进率。这些内容学生在日常生活中已有较丰富的生活经验，因此教材充分利用学生已有的生活经验，把这些知识经验系统化、数学化。人民币是我国法定的货币，让一年级的学生结合自己的生活经验，学习认识人民币，使学生初步知道人民币的基本知识和如何使用人民币，提高社会实践能力。教材例1首先通过商店购物的情境，引导学生买东西要用人民币，在购物活动中教学1元=10角，在此基础上让学生推想1角等于几分。在例2中通过换钱进一步加深对人民币单位间进率的认识。在“想想做
2、做”中安排了一系列的换钱和模拟购物的活动，来培养学生思维的灵活性。【教学目标】1. 知识与技能 (1)让学生认识人民币的单位元、角、分，初步理解元、角、分之间的进率。知道1元=10角、1角=10分。(2)使学生初步认识商品的价格，学会简单的购物。(3)让学生初步了解中华人民共和国人民币管理条例的相关内容，教育学生要爱护人民币。2.过程与方法 （1）通过师生谈话、教师课件出示商场情境图、让学生在观察人民币以及换币、取币等活动中认识人民币，初步培养学生思维的灵活性。 （2）采取小组合作学习方式，发展初步的动手实践能力、语言表达能力和合作交流的意识。 3.情感态度与价值观 （1）激发学生对数学有好奇
3、心，在数学活动中，用数学的乐趣及与他人合作成功的快乐，感受数学与日常生活的联系。 （2）使学生受到爱护人民币、勤俭节约等教育。【教学重点、难点】重点：认识人民币以及人民币的单位元、角、分，理解人民币单位间的进率，知道1元=10角，1角=10分。 难点：各种面值人民币之间的简单换算，在取币、换币、付币、找币等购物活动中，培养学生思维的灵活性,以及解决问题的能力。【设计理念】 数学教学活动中，要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境，课堂上以课件、实物人民币来展示，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中，激发学生学习的兴趣，利用学生已有的生活经练，以“购物”贯穿整个
4、教学过程，调动学生合作学习，促使学生主动探究。【设计思路】谈话导入新课创设情景，激发兴趣自主探索，构建新知创建购物情景，巩固新知总结延伸。【教学准备】 教师准备：多媒体课件、实物 学生准备：每人准备一个纸盒，纸盒里有1元、1角、1分、5角、2角、5分、2分的人民币。【教学过程】一、 谈话导入新课师：小朋友们，今天老师给大家带来了几位好朋友。ppt出示喜羊羊，找一孩子录音：小朋友们，大家好！今天森林超市开业啦，咱们一起去逛逛，你们愿意吗？生：愿意。师：逛超市买东西时需要用到什么呢？生：钱。师：我们国家使用的钱啊叫做人民币。师：今天的课上老师就和大家一起来（板贴：认识人民币）。老师给每位小朋友准备
5、了一个钱盒，里面放了不少人民币哦.有谁认识里面的人民币呢？生举手。这么厉害，把你认识的人民币向同桌介绍一下吧。生相互介绍。好，停！（表扬第几组小朋友们把人民币全都放回了小篮子，而且做得非常端正）。瞧，喜羊羊又出现了。【设计意图：通过谈话拉近与学生的距离，创设超市情境以激发学生的学习兴趣。】二、 创设情境，激发兴趣喜羊羊出来（录音：小朋友们，你们认识这张人民币吗？）生：认识。师：哪位同学愿意上来当小老师，给大家介绍介绍呢？生：这是1元。师：你是怎么看出来的？元前面的这个字你们认识吗？告诉你们，这是数字1的大写。1元通常写成1元，元是人民币的单位。这张纸币上你还看到了什么图案？生：上面有1，毛主席
6、，国徽.这是1元人民币的反面。你能一眼看出来这是1元吗？生：有1yuan。还有风景。师：这处美丽的风景是杭州西湖的三潭印月。师：这位小朋友介绍的真棒呀，给孩子贴上贴纸）掌声送给他。（师：你们的小篮子里面有 1元钱吗? 举起来看看。这位同学/老师拿出的1元钱跟你们可不一样哦，想看吗？(瞧！这是一枚。）生：想看。师举起1元硬币。师：这也是1元，见过吗？这是1元硬币，（对，这也是1元）在小篮子里面找一找1元硬币。师：我们一起来观察一下，1元硬币的正面有什么呀？生：有1，yuan的汉语拼音师：反面呢？生：是一朵菊花。师：现在知道了吧，1元有纸币和硬币两种呢，它们的正面都标注着数字1和单位元。认识1元了
7、吗？生：认识了。三、 自主探索，构建新知师：老师这儿还有一个硬币，大家猜一猜：这是？（ppt慢慢出示1角：出示1）。你觉得呢？生1：这是1元。生2:1元。你说。生3:1元。（对不对呢，仔细看）师：告诉你们都猜错啦。最后一次机会，你觉得呢？生：这是1角。对不对呢？撤掉。师：哎，有了不同答案。到底谁猜对了呢，（都认为是1角，对不对呢）仔细看。（ppt出示把红包撤掉）师：是多少？生：1角。师：怎么看出来的呀？你上来指一指（请生回答）生：指到1角。师：你们看到了吗？生：看到了。对，这是1角。角也是人民币的单位（板书：角）师：直接出示，这是1角的纸币。原来1角也有纸币和硬币两种。（ppt：1元和1角放在
8、一起）我们和大家一起认识了一元和一角。现在来比较一下，1元和1角最大不同在哪里？生：单位不一样。所以我们认识人民币的时候，不光要看前面的数字。也要看后面的单位。瞧，1元，1角。在纸币上呢 ，1元，1角。师：都认识了吗？下面老师来考考你们。认识这些RMB吗？看谁反应快，知道答案站起来就说。准备好了吗？ppt出示1角的纸币，这是？（）（恩，1角，完全正确。）1元的硬币，（恩，1元，正确。）1分的硬币。生：1角，1元，1分师：到底是多少呢？生：1分请一位同学上来，你怎么看出来是1分的，用教鞭指一指，生指着分。非常棒，观察的真仔细，奖励一个贴纸。知道吗，分也是人民币的单位。板纸展示：分刚才咱们认识了1
9、分，继续，2分，5分。1分，2分，5分在我们生活中用的非常少了。5角（纸币硬币一起出现）。这是？有人见过吗？我见过。这是5角的。纸币，这是五角的。硬币。硬币的颜色是？对，5角硬币的颜色挺特别的。今天我们认识了这么多人民币。其实呀，还有其他很多种人民币呢，今天咱们先一起来认识1元及1元以下的人民币。（板贴：）师：你能将这些人民币按照面值的大小排一排吗？（同桌讨论一下）请学生说。（ppt出示）人民币的单位有元角分。其中元最大，分最小。小朋友们都认识这些人民币了吧，下面于老师要考考你。想想做做第1题。（课前把书反扣在想想做做那一页）进率认识了这些人民币，我们就跟着小羊们到森林城市买东西吧。懒洋洋挑中
10、了1根棒棒糖，标价是1元。可是他身上没有1元的纸币或者硬币，只有这些1角还有5角，他呀，急得直哭。小朋友们能帮他想想办法吗？反馈展示。让学生说10角就是1元。总结：虽然这几种方法不相同，但都是付了10角。10角就是1元，1元就等于10角。我们已经知道了1元等于10角，那你们猜一猜，1角等于几分？生：1角等于10分。（先出示1角=（）分）师：（结合ppt）10个1分是10分，10分就是1角。（板贴，我们说1角=10分）几枚5分可以换1枚1角？总结：10个1分能凑成1角，10个1角能凑成1元。元角分虽然它们的大小不一样，但是它们之间还是有一定联系的。【设计意图：让学生认识1角硬币及1分，2分，5分
11、，知道元角分之间的换算关系。】四、 创建购物情景，巩固新知。下面我们来到了森林超市里的文具专柜。合起来是1元。练习。瞧一瞧，喜洋洋在超市里面买了一个果冻？他是这样付钱的。师：喜羊羊买了一个果冻，他是这样付钱的，你知道这个果冻多少钱吗？你说。生1：6角，生2：6角师：问生2，你是怎么知道的？师：（总结）5角和1角的单位都是角，单位相同的可以直接把数相加。5角+1角=6角。师：美羊羊买了一袋薯片，薯片的价钱是多少？写。请1个孩子说。反馈。师：1元和3角合起来是1元3角。师：懒羊羊挑中了一包糖，这袋糖多少钱呢？（1个5角，6个1角），请你写下来。生自己写。11角。对不对呢？怎么想的？生：5角和6角合
12、起来是11角。师：还可以写成（）元（）角。（孩子直接说）在找个孩子说，你觉得呢？大家同意吗？怎么想的？生能说10角就是1元就行。说的真棒。你能像这样接着往下填吗？小朋友们表现非常好，下面我们来玩一玩游戏吧。（ppt出示小小收营员）谁愿意上来当小小收营员。（一个一个贴）组长每人发1元钱，下面拿着你们手里的1元钱去森林超市购物吧。师：从你们的篮子里拿出1元钱，带着1元钱上来买。这包咪咪虾条5角。我们一起帮他想一想。咪咪虾条5角，他付了1元，应该找回多少钱呢？生：找5角。你同意吗？同意。找钱。老师这还有一个面包：1元5角，谁上来买？小朋友们可以在家里和爸爸妈妈玩一玩这个游戏。老师遇到困难了，他给老师1元，老师应该找他多少钱呢？5角。怎么算的呀？1元就是10角，还剩下5角。棒棒糖7角，这个老师应该找他多少钱呢？3角。这个小面包要1元5角，他给老师1元，老师能卖给他吗？不能，钱不够了。小结：用1元钱买比1元少的商品就要找会一些钱，如果超过1元就买不到啦。小朋友们课后可以玩一玩这个游戏哦。【设计意图：让学生在实际应用中感受人民币，并学会使用人民币的技能。】五、 总结。这节课你有什么收获呢 ?看黑板总结最后升华到要爱护钱、节约用钱。
