1、 语文统编版 必修 下册项脊轩志新知导入新知导入猜 一 猜明代明代一位一位作家作家成语：衣锦还乡成语：衣锦还乡 归归 有有 光光教学目标与核心素养教学目标与核心素养1.1.了解归有光的生平及其作品的独特风格，理解归有光作了解归有光的生平及其作品的独特风格，理解归有光作品的价值。品的价值。2.2.品读亲情，学习作品通过平常琐事表达内心深沉感情的品读亲情，学习作品通过平常琐事表达内心深沉感情的技巧。技巧。3.3.理解作者对家道衰落的伤感和对故居亲人的眷恋深情。理解作者对家道衰落的伤感和对故居亲人的眷恋深情。教学目标教学目标教学目标与核心素养教学目标与核心素养语言建构与运用：结合注释和工具书，提高阅
2、读诗歌阅读能力。语言建构与运用：结合注释和工具书，提高阅读诗歌阅读能力。思维发展与提升：品读本文，学习作品通过平常琐事表达内心深沉感思维发展与提升：品读本文，学习作品通过平常琐事表达内心深沉感情的技巧。情的技巧。审美鉴赏与创造：了解归有光的生平及其作品的独特风格，理解归有审美鉴赏与创造：了解归有光的生平及其作品的独特风格，理解归有光作品的价值光作品的价值文化传承与理解：有意识培养从细微的文化传承与理解：有意识培养从细微的“举动举动”中品味中品味“人情美人情美”。核心素养核心素养新知讲解新知讲解从古至今，书斋一直是读书人放牧思想的精神家园，它有时反映作者的志向，有时寄托自己的情怀，或自勉，或自嘲
3、，比如刘禹锡的“陋室”、蒲松龄的“聊斋”、陆游的“老学庵”、沈从文的“窄而霉斋”。今天我们一起走进归有光的这间小小的书斋，听听他的光阴故事，学习这篇被称为“明文第一”的项脊轩志。新知讲解新知讲解归有光（15061571）字熙甫，号震川，明代昆山（现在江苏昆山）人。他自幼苦读，9岁能文，但仕途不利，35岁才中举人，后八次考进士不第。于是迁居至嘉定（现在上海嘉定）安亭江上，在那里读书讲学二十余年。他的学生很多，称他为“震川先生”。到60岁才中进士，授县令职，一生郁郁不得志。作 者新知讲解新知讲解1506年 1岁 生于江苏昆山1510年 5岁 开始读书1513年 8岁 丧母1528年 23岁 娶妻魏
4、氏1533年 28岁 丧妻1540年 35岁 中举人徙居嘉定读书、讲学1565年 60岁 中进士任湖州府长兴县令1568年 63岁 任顺德府通判管粮运、水利1570年 65岁 任南京太仆寺丞管皇家车马1571年 66岁 病逝作 者新知讲解新知讲解归有光虽仕途不得意，但他博览群书，是明代杰出的散文家。他的散文源出于史记，取法于唐宋八大家，主要特点是：即事抒情，真切感人。注重细节，刻画生动。篇幅短小，言简意赅。结构精巧，波折多变。被誉为“明文第一”（黄宗羲语）。当时人称他为“今之欧阳修”。代表作有项脊轩志先妣事略思子亭记寒花葬志沧浪亭记等。今有震川先生集。成 就新知讲解新知讲解归有光与王慎中、唐顺
5、之、茅坤并称为“唐宋派”。他的散文朴素简洁，自然真挚，善以家庭琐事寄托真情。项脊轩志先妣事略寒花葬志为代表。他的作品对清代桐城派散文影响很大，桐城派的姚鼐评价他：“是架设在唐宋八大家与桐城派之间的一座桥梁”。近代林纾更尊他为“五百年来归震川一人而已”。成 就东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。记日常琐事 抒真情感记、志、书、表，古代常见文体名，都属于古代与韵文相对的“散文”的范畴，共同点：以记事为主，夹叙夹议。今天我们一起走进归有光的这间小小的书斋，听听他的光阴故事，学习这篇被称为“明文第一”的项脊轩志。其后六年，吾妻死，室坏不修。他的散文源出于史记，取法于唐宋八大家，主要特点是：即事抒情，真切感
6、人。”语未毕，余泣，妪亦泣。偃仰：安居、休息 庭阶：院子里的阶石生活是写作的源泉，日常生活中的平凡小事，只要用心感受，抓住富有特征的细节，定能写出有真情实感的好文章。”回想起这些往事陈迹，就像发生在昨天似的，真叫人忍不住放声大哭。记、志、书、表，古代常见文体名，都属于古代与韵文相对的“散文”的范畴，共同点：以记事为主，夹叙夹议。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。屋子西面和内室相连，母亲曾经来过，老婆婆常对我说：“这里，就是你母亲曾经站立过的地方。用原文中的一句话回答。近代林纾更尊他为“五百年来归震川一人而已”。对比手法，突出对书房的喜爱之情。又北向，不能得日，日过午已昏。借来的书放满了书架，我或
7、俯或仰,高声放歌,大声吟诵，有时则静默独坐，外界的各种声音都听得见。了解归有光的生平及其作品的独特风格，理解归有光作品的价值。其后二年，余久卧病无聊，乃使人复葺南阁子，其制稍异于前。话还没说完，我就哭了，老婆婆也哭了。他的散文朴素简洁，自然真挚，善以家庭琐事寄托真情。新知讲解新知讲解项脊轩，书斋名，有双重意思：一是说它窄小，如在颈脊之间；一是因作者远祖归道隆曾在江苏太仓县的项脊泾住过，有怀宗追远之义。解 题新知讲解新知讲解志，即志，即“记记”，是古代记叙，是古代记叙事物、抒发感情的一种文体。事物、抒发感情的一种文体。记、志、书、表，古代常见文体名，都属于古代与韵文相对的“散文”的范畴，共同点：
8、以记事为主，夹叙夹议。新知讲解新知讲解新知讲解新知讲解文白对译译文：项脊轩,就是旧日的那间南阁子。面积只有一丈见方，可以容得下一个人居住。这是间历经百年的老屋，灰尘泥土向下渗漏，雨水直往下滴。每当挪动一下桌子，环顾四周也没有可以安置的地方。（屋子）又是朝北的，照不到阳光，一过中午室内就昏暗了。我略为修补，使（它）不从上面渗漏下来，前面开了四扇窗，围着庭院筑起围墙，用来挡住南面射来的阳光，借助日光的反射，室内才明亮起来。原文 项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈，可容一人居。百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注，每移案，顾视无可置者。又北向，不能得日，日过午已昏。余稍为修葺，使不上漏。前辟四窗，垣墙周庭，以当南
9、日，日影反照，室始洞然。新知讲解新知讲解文白对译译文：又过了六年，我的妻子去世了，小轩也破败了，没有修理。又过了两年，我因久卧病榻，心情无聊，于是叫人再次修理了这间南阁子，式样与以前稍有不同。然而我以后大部分时间出门在外，不常在这里居住。原文 其后六年，吾妻死，室坏不修。其后二年，余久卧病无聊，乃使人复葺南阁子，其制稍异于前。然自后余多在外，不常居。新知讲解新知讲解文白对译译文：又在庭院中错杂栽种了兰花、桂花、竹子、树木，旧时的栏杆也因而增添了美景。借来的书放满了书架，我或俯或仰,高声放歌,大声吟诵，有时则静默独坐，外界的各种声音都听得见。然而庭院台阶显得特别寂静，小鸟不时飞来啄食，有人来它也
10、不飞走。十五的夜晚，明亮的月光照在半墙上，桂树的影子纷杂错落，微风吹拂，桂影移动，舒缓轻盈，十分可爱。原文 又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜。借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声。而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。新知讲解新知讲解文白对译译文：在这之前，庭院南北贯通，是个完整的院子。等到伯父、叔父们分家以后，庭院内外开了许多小门墙,到处都是。东家的狗向着西家叫，来了客人得越过厨房去赴宴，鸡都在厅堂上栖息。庭院中先是扎上篱笆，后来砌上了墙，一共变动了两次。我家有个老婆婆，曾经在这间屋里住过。她是已经去世的祖母的婢女，喂养过两代人，我母亲
11、生前待她很好。原文 先是，庭中通南北为一。迨诸父异爨，内外多置小门墙,往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。家有老妪，尝居于此。妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。新知讲解新知讲解文白对译译文：屋子西面和内室相连，母亲曾经来过，老婆婆常对我说：“这里，就是你母亲曾经站立过的地方。”她又说：“你姐姐在我的怀里，呱呱地哭着，你母亲听到哭声用手指敲敲房门说：女儿冷吗？是想吃东西吗？我隔着门板应声回答”。话还没说完，我就哭了，老婆婆也哭了。我从十五岁起，一直在这项脊轩中读书。有一天，祖母来看我，对我说：“我的孩子，很久没见到你的人影了，为什么整天不声不响地待在这儿，
12、很像个女儿家呀！”原文 室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓予曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：儿寒乎？欲食乎？吾从板外相为应答。”语未毕，余泣，妪亦泣。余自束发，读书轩中，一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”新知讲解新知讲解文白对译译文：等到离开的时候，用手关上房门，自言自语地说：“我家的人读书，很长时间不见成效了，这孩子的成功，就可以期待的吧！”一会儿，祖母拿着一块象笏来，说：“这是我祖父太常公宣德年间拿着上朝的，将来你用得上它。”回想起这些往事陈迹，就像发生在昨天似的，真叫人忍不住放声大哭。原文 比去，以手阖门，自语曰：
13、“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎？”顷之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之。”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。新知讲解新知讲解文白对译译文：等到离开的时候，用手关上房门，自言自语地说：“我家的人读书，很长时间不见成效了，这孩子的成功，就可以期待的吧！”一会儿，祖母拿着一块象笏来，说：“这是我祖父太常公宣德年间拿着上朝的，将来你用得上它。”回想起这些往事陈迹，就像发生在昨天似的，真叫人忍不住放声大哭。原文 比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎？”顷之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之。”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不
14、自禁。多可悲 忆母亲有一天，祖母来看我，对我说：“我的孩子，很久没见到你的人影了，为什么整天不声不响地待在这儿，很像个女儿家呀！对比手法，突出对书房的喜爱之情。记日常琐事 抒真情感每当挪动一下桌子，环顾四周也没有可以安置的地方。记、志、书、表，古代常见文体名，都属于古代与韵文相对的“散文”的范畴，共同点：以记事为主，夹叙夹议。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。文章以项脊轩为感情的触发点，以“多可喜，亦多可悲”的感触为主线，通过对日常生活中琐事的叙述，表达对亲人的深切思念之情，且朴素清淡的语言风格更令人回味无穷。庭院中先是扎上篱笆，后来砌上了墙，一共变动了两次。项脊轩的东面，以前做过厨房，人们到那里
15、去，要从轩前经过。自己动过情感的，写起来最美好。到60岁才中进士，授县令职，一生郁郁不得志。他的散文源出于史记，取法于唐宋八大家，主要特点是：即事抒情，真切感人。近代林纾更尊他为“五百年来归震川一人而已”。前辟四窗，垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。读书乐她时常来到项脊轩中，向我询问古代的事情，有时靠着桌子学写字。归有光（15061571）字熙甫，号震川，明代昆山（现在江苏昆山）人。余稍为修葺，使不上漏。偃仰：安居、休息 庭阶：院子里的阶石归有光虽仕途不得意，但他博览群书，是明代杰出的散文家。妪每谓予曰：“某所，而母立于兹。新知讲解新知讲解文白对译译文：项脊轩的东面，以前做过厨房，人们到
16、那里去，要从轩前经过。我关上窗子住在里面，时间长了，能够根据脚步声辨别出行人。项脊轩共四次遭受火灾，却能不被焚毁，大概是有神灵保护的缘故。原文 轩东，故尝为厨，人往，从轩前过。余扃牖而居，久之能以足音辨人。轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。新知讲解新知讲解文白对译译文：我已经写完了这篇志，过了五年，我的妻子嫁到我家。她时常来到项脊轩中，向我询问古代的事情，有时靠着桌子学写字。我妻子回娘家看望父母，归来后转达她的小妹们的话说：“听说姐姐家有间阁子，那么什么叫阁子呢？”原文 余既为此志，后五年，吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”。余稍
17、为修葺，使不上漏。比去，以手阖门，自语曰“儿之成，则可待乎！室仅方丈，可容一人居。”回想起这些往事陈迹，就像发生在昨天似的，真叫人忍不住放声大哭。”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。然余居于此，多可喜，亦多可悲。正所谓：平平淡淡才是真 细微之处显真情当时人称他为“今之欧阳修”。作者是怎样描写项脊轩前后变化的？由此可以看出作者对书房怀有怎样的情感？归有光与王慎中、唐顺之、茅坤并称为“唐宋派”。篇幅短小，言简意赅。吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”因为自己亲身感受过的，写起来最真切；下列加颜色的词，词性不同的一项是（）A、某所，而母立于兹 B、吾儿，久不见若影 C、从余问古
18、事，或凭几学书 D、妪每谓余曰我从十五岁起，一直在这项脊轩中读书。我略为修补，使（它）不从上面渗漏下来，前面开了四扇窗，围着庭院筑起围墙，用来挡住南面射来的阳光，借助日光的反射，室内才明亮起来。下列加颜色的词，词性不同的一项是（）A、某所，而母立于兹 B、吾儿，久不见若影 C、从余问古事，或凭几学书 D、妪每谓余曰记、志、书、表，古代常见文体名，都属于古代与韵文相对的“散文”的范畴，共同点：以记事为主，夹叙夹议。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。读书乐归有光（15061571）字熙甫，号震川，明代昆山（现在江苏昆山）人。话还没说完，我就哭了，老婆婆也哭了。新知讲解新知讲解文白对译译文：庭院中有一
19、棵枇杷树，是我的妻子在她去世那一年亲手栽种的，现在已经长得高大挺拔，像伞一样了。原文 庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。合作探究合作探究文言文知识整理实词1 1、凡、凡再再变矣变矣2 2、先、先妣妣尝一至尝一至3 3、妪、妪每每谓余曰谓余曰4 4、殆殆有神护者有神护者5 5、吾妻来、吾妻来归归6 6、吾妻、吾妻归宁归宁再，两次。再，两次。妣，母亲。妣，母亲。每，常常。每，常常。殆，大概。殆，大概。归，旧指女子出嫁。归，旧指女子出嫁。归宁，出嫁的女子回归宁，出嫁的女子回家省亲。家省亲。合作探究合作探究文言文知识整理词 类 活 用4、东犬西吠向西面3、内外多置小门在内外1、雨泽下注向
20、下2、使不上漏从上面（一）名词做状语5、吾妻死之年所手植也用手，亲手合作探究合作探究找出词语解释全对的一组（）比去，以手阖门，自语曰“儿之成，则可待乎！轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。这是间历经百年的老屋，灰尘泥土向下渗漏，雨水直往下滴。娘以指叩门扉曰：儿寒乎？欲食乎？吾从板外相为应答。对加颜色的词解释不正确的一项是（）代表作有项脊轩志先妣事略思子亭记寒花葬志沧浪亭记等。多可悲 忆母亲篇幅短小，言简意赅。B、旧时栏楯，亦遂增胜 胜：美室仅方丈，可容一人居。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。作者是怎样描写项脊轩前后变化的？由此可以看出作者对书房怀有
21、怎样的情感？又在庭院中错杂栽种了兰花、桂花、竹子、树木，旧时的栏杆也因而增添了美景。近代林纾更尊他为“五百年来归震川一人而已”。因为自己亲身感受过的，写起来最真切；先是：先前就这样 兀坐：端正的坐着语言建构与运用：结合注释和工具书，提高阅读诗歌阅读能力。面积只有一丈见方，可以容得下一个人居住。庭有枇杷树，今已亭亭如盖也。话还没说完，我就哭了，老婆婆也哭了。（二）名词做动词垣墙周庭筑起围墙 乳二世哺乳，喂养执此以朝 上朝合作探究合作探究合作探究合作探究文言文知识整理特 殊句 式项脊轩，旧南阁子也。使不上漏又杂植兰桂竹木于庭余自束发读书轩中判断句介词结构后置句省略句省略句介词结构后置句轩凡四遭火，
22、得不焚。被动句合作探究合作探究新知讲解新知讲解解 读 文 本一间书房。作者是怎样描写项脊轩前后变化的？由此可以看出作者对书房怀有怎样的情感？修葺前：狭小，破旧，阴暗修葺后：不漏，明亮，雅致，幽静对比手法，突出对书房的喜爱之情。新知讲解新知讲解解 读 文 本两种情感。用原文中的一句话回答。然余居于此，多可喜，亦多可悲。三个女人。作者的情感怀念，愧疚 动 作语 言 侧 面新知讲解新知讲解解 读 文 本此文在选材和描写上有什么独特之处？对我们的写作有何启示？选材：取材生活 描写：细节描写生活是写作的源泉，日常生活中的平凡小事，只要用心感受，抓住富有特征的细节，定能写出有真情实感的好文章。因为自己亲身
23、感受过的，写起来最真切；自己动过情感的，写起来最美好。正所谓：平平淡淡才是真 细微之处显真情课堂练习课堂练习找出词语解释全对的一组找出词语解释全对的一组 （）A A、修葺：修造、修葺：修造 扃牖：关闭窗户扃牖：关闭窗户 阖门：关门阖门：关门 大类：大的分类大类：大的分类 B B、长号：大哭、长号：大哭 来归：嫁到我家来来归：嫁到我家来 归宁：女子出嫁归宁：女子出嫁 自禁：自己忍不住自禁：自己忍不住 C C、洞然：明亮、洞然：明亮 渗漉：从小孔慢慢漏下渗漉：从小孔慢慢漏下 偃仰：安居、休息偃仰：安居、休息 庭阶：院子里的阶石庭阶：院子里的阶石 D D、斑驳：错杂、斑驳：错杂 先妣：已去世的母亲先
24、妣：已去世的母亲 先是：先前就这样先是：先前就这样 兀坐：端正的坐着兀坐：端正的坐着C课堂练习课堂练习对加颜色的词解释不正确的一项是（对加颜色的词解释不正确的一项是（）A A、前辟四窗，垣墙、前辟四窗，垣墙周周庭庭 周：围绕周：围绕 B B、旧时栏楯，亦遂增、旧时栏楯，亦遂增胜胜 胜：美胜：美 C C、吾家读书久不、吾家读书久不效效 效：效果效：效果 D D、比比去，以手阖门去，以手阖门 比：比较比：比较D课堂练习课堂练习下列加颜色的词，词性不同的一项是（下列加颜色的词，词性不同的一项是（）A A、某所，、某所，而而母立于兹母立于兹 B B、吾儿，久不见、吾儿，久不见若若影影 C C、从余问古
25、事，、从余问古事，或或凭几学书凭几学书 D D、妪每谓、妪每谓余余曰曰C拓展提高拓展提高文章以项脊轩为感情的触发点，以“多可喜，亦多可悲”的感触为主线，通过对日常生活中琐事的叙述，表达对亲人的深切思念之情，且朴素清淡的语言风格更令人回味无穷。从中我们也得到一种启示当我们要表达自己内心最真挚的感情体验时，不必用惊天动地的大事，不必用华丽的辞藻，只要用心感受，抓住富有特征的细节，定能写出富有真情实感的好文章！即“平平淡淡总是真”！归有光归有光 明代散文家明代散文家 读书乐读书乐 多可喜多可喜 环境美环境美 记日常琐事记日常琐事 抒真情感抒真情感 多可悲多可悲 忆母亲忆母亲 忆祖母忆祖母 忆妻子忆妻子板书设计板书设计项脊轩志作业布置作业布置感悟亲情感悟亲情:写一个你习以写一个你习以为常却包含了父母对你关爱的为常却包含了父母对你关爱的生活场景。生活场景。
