1、 1 / 5 六六年级年级语文语文下册下册第第二二次月考次月考试题试题 班级班级 考号考号 姓名姓名 总分总分 . . （第三、四单元）（第三、四单元） 一、积累运用。 （一、积累运用。 （3737 分）分） 1. 读拼音，写汉字。 （12 分） pi hui dn ru nu do 搁 搓 动 念 b fn p xu zh 命 让 烧 偏 皮 行 2. 在括号里填上合适的词语进行搭配。 （6 分） （ ）的枪声（ ）的眼光 （ ）的小屋 （ ）的吼声 （ ）的态度 （ ）的匪徒 3.查字典，填空。(5 分) “鼎”字共（ ）画，用部首查字法查（ ）部，用音序查字法查（ ） ， 音节（ ）第
2、6 画的笔画名称是（ ） 。“鼎”字在字典中的解释有：大； 正当，正在。在“鼎鼎大名”中应选第（）种，在“鼎盛”中应选第（ ）种。请 再写出含“鼎”的成语（至少三个） （ ） 、 （ ） 、 （ ） 。 4. 下列词语解释不正确的是（ ） 。 （3 分） A.明媚：景物鲜明可爱； 急遽：着急的样子。 B.绽开：裂开； 惆怅：伤感，失意。 C.饶有趣味：十分有趣； 呜咽：低声哭泣。 D.自修：自习； 叮嘱：再三嘱咐。 5.补充句子。 （3 分） （1）树欲静而风不止， 。 （2） ，莫把无时当有时。 （3） ，事非经过不知难。 6.比较阅读古诗，选择恰当的诗句填空。 马诗 石灰吟和竹石三首诗都表
3、达了诗人的爱国情怀和远大的志向。 但表达的情感却又不同。表现诗人渴望建功立业的诗句是_；表现诗人在困 2 / 5 难和打击面前毫不动摇的诗句是_；表现诗人坚守高洁情操的诗句是 _。 （3 分） A.粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间 B.何当金络脑，快走踏清秋 C.千磨万击还坚劲，任尔东西南北风 7.读句子，看看下面各句使用了什么修辞手法，把答案写在括号中。 （5 分） （1）过去的日子如轻烟，被微风吹散了。 （ ） （2）太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。 （ ） （3）我何曾留着像游丝样的痕迹呢？ （ ） （4）燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开 的时候。 （ ）
4、（5）在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。 （ ） 二、阅读理解。 （二、阅读理解。 （2828 分）分） （一）课内阅读。 （12 分） 1.判断下列说法是否正确，对的打“”，错的打“”并改过来。 （3 分） （1） 为人民服务一文着重围绕“为人民服务”这一中心论点逐层展开的。 （ ） （2）“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”此句是毛泽东讲的。 （ ） （3）“精兵简政”是我党采纳了司马迁提出的意见。 （ ） 2.阅读课文片段，回答问题。 走吧？洗完衣服。这一次不能原谅。我不知道那堆衣服要洗多久，可母亲应 该知道。我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我
5、想我再不离开半步，再 不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。我看着盆里 的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭。看着盆里揉动的衣服 和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越 远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。我现在还能感觉到那光线漫长而 急速的变化，孤独而惆怅的黄昏到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那 声音永无休止，就像是时光的脚步。 那个星期天。就在那天。母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发现他在哭， 在不出声地流泪。 我感觉到母亲惊惶地甩了甩手 上的水， 把我拉过去拉进她的怀里。 我听见母亲在说，一边亲吻
6、着我一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起” 那个星期天，本该是出去的，去哪儿记不清了。男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆 旁边， 依偎在母亲怀里， 闭上眼睛不再看太阳， 光线正无可挽回地消逝， 一派荒凉。 3 / 5 （1）结合全文，说说“我”为什么对“第一次盼望”记忆犹新。 （3 分） （2） 第段中的画线句是怎样既交代了时间变化， 又写出了“我”的心理感受？ （3 分） （3）文章以孩子的视角，刻画了母亲的形象。你如何评价这位母亲？结合文章 内容，说说你的看法。 （3 分） （二）课外阅读。 （16 分） 开在记忆深处的花开在记忆深处的花 记忆，好比一口深邃的井，我们所经历的绝大多数人和事，
7、都被淹没了、遗 忘了，而能让我们记住的，只有那些开在记忆深处的花。 小学时，我在加拿大生活学习过两年，经历过很多新鲜事，见过很多有趣的 人，但一次买鱼的经历，令我至今难忘。 那是一个星期日，妈妈带我去一家新开张的宠物店买鱼。水族箱里养着的各 式各样、五花八门的鱼让人眼花缭乱。左挑右选，我看中了一种非常漂亮但价格不 菲的鱼，一条就需要 20 加元。 工作人员是一位十六七岁的大哥哥， 典型的西方人的模样： 一头很短的黄发， 一双浅蓝色的眼睛，一个尖尖的鼻子，一张总往上翘的嘴，这张脸充满了友善。 我指着那条漂亮的鱼说： “麻烦你给我捞一条。 ” 让我意外的是，他问了一个似乎无关紧要的问题： “你养鱼
8、的缸大吗?” 我疑惑地说： “不大，比较小。 ”我一边比划鱼缸的大小，一边说。 “抱歉，我 不能把这条鱼卖给你，你的鱼缸太小，会把鱼养死的，我帮你另外选一种吧。 ”他笑 着说。 我怀疑自己是不是听错了。按我们中国人的思维，卖东西的主要是把东西推 销出去，才不会管其他的。在国内，经常会遇到一些卖鱼人，为了牟利，专门推销 那些价格昂贵却难养活的鱼。 我满脸疑惑，妈妈认为，可能是这种鱼不好养，鱼缸小容易死，怕我们找上 门来，他才不愿意卖给我们。 于是我说： “您放心，如果养死了，我们不怨你。 ” “这种鱼本来能活 40 多年，现在它还是一个婴儿，但它对生活空间要求比 较高，如果鱼缸太小，很容易死的!
9、难道你忍心看一条本来能活 40 多岁的鱼，在婴 4 / 5 儿期就死掉吗?” 没有唯利是图，也没有高深的理论，有的只是再普通不过的道理：对生命自 然而原始的尊重。我被他的话深深震撼了，我觉得自己无比渺小。最后，在他的建 议下，我选了很好养却最便宜的一种鱼：斗鱼。一种几乎可以在一个茶杯里生活的 漂亮的鱼，价钱仅需 3 加元。 从此以后，我对自己所养的一切动物有了另外一份关怀：尊重每一个生命， 而不仅仅是让它们吃饱喝足。 开在这记忆深处的花，历久弥新，永远艳丽、清晰，吸引着我，指引着我。 1.请在下面括号里填入表示“我”心理变化的词语。(3 分) 意外( )( )疑惑( ) 2.品析第段划线句，说
10、说作者“疑惑”原因是什么。(用文中原句回答)(2 分) 答： 3.卖鱼店工作人员是一个什么性格的人?(3 分) 答： 4.下面对文章理解不正确的一项是 (3 分)( ) A.本文把一次买鱼经历中所受到的教益比作“记忆深处的花” ，形象生动。 B.对卖鱼人运用了外貌描写、语言描写和心理描写的手法。 C.文章结构完整，开头和结尾互相照应，主题突出。 D.“难道你忍心看一条本来能活 40 多岁的鱼，在婴儿期就死掉吗?”使用的是 反问句，强调了卖鱼人不忍心鱼在婴儿期死掉，为揭示小说主题埋下伏笔。 5.品析第段划线句，说说“尊重每一个生命”在这篇文章中所包含的意思。 读了这篇文章，你有怎样的启示?(5
11、分) 三、口语交际。 （三、口语交际。 （5 5 分）分） 班里来了新同学，班主任王老师让你代表全班同学表示欢迎。你会怎么说？ 四、习作乐园。 （四、习作乐园。 （3030 分）分） 你有过追悔莫及的感受吗？先回顾事情的经过，回忆当时的心情，然后理清思 路写下来。 题目自拟，字数 450 字。 5 / 5 附：附：参考答案参考答案 一、1. 徘徊 耽 揉 挪 叨 革 避 焚 僻 靴 执 2. 刺耳 锐利 漆黑 粗暴 严肃 凶狠 3.12、目、D、ding、竖折折、/;一言九鼎、三足鼎立、革故鼎新 4. A 5.子欲 养而亲不待 常将有日思五日 书到用上方恨少 6. B CA 7. （1）比喻
12、（2）拟人（3）反问 （4）排比（5）设问 二、 （一）1. 、 2. （1）第一次盼望对于孩子来说很重要，盼望中兴 奋期待、焦急无奈、失望委屈等心理感受，令“我”印象深刻，母亲没有兑现承诺给幼小心灵 带来的痛苦，令“我”难以忘怀，母亲忙碌辛劳的身影，也在“我”的记忆中挥之不去。 （2） “光线渐渐暗下去”交代了天色渐晚，“凉下去沉郁下去”写出了随着希望一点点破灭， “我”的内心越来越惆怅。 “越来越远”“越 来越缥缈”更表现了“我”完全沉浸在伤心失望之 中。 （3）答案示例一：这位母亲既有对孩子的疏忽，又有对孩子发自内心的关爱。母亲用话语敷 衍孩子，最终没有遵守承诺，是她 对孩子感受的疏忽。
13、但从她始终没有拒绝孩子和看到孩子伤心 难过时惊惶失措并且道歉，又体现了她对孩子的关爱。答案示例二：这是一位真实感人的母亲， 她像大多数母亲一样，为生活而操劳，难免疏忽了孩子的感受，她答应了带孩子去玩，但又被生 活琐事牵绊，不能兑现对孩子的承诺。但即使忙得不可开交，她也没有用呵斥和直接拒绝的方式 去伤害孩子，而且对孩子满怀歉意。她的无奈令人心酸，她对孩子的爱又令人感动。 （二）1.(3 分)疑惑 怀疑 震撼 2.(2 分)他问了一个似乎无关紧要的问题 3.(3 分)友善 热情(耐心) 尊重生命 (答对一点得 1 分，答对两点给满分) 4.(3 分) B 5.(3 分)意思(2 分)：注入情感，并根据饲养动物的特性，恰当地喂养，保证它们活得好，活 得长。(或：尊重生命，把动物当人一样喂养) 启示(3 分)：我们应该在尊重生命的前提下追求利益，不能把人类的利益凌驾于其他生命 之上。卖鱼人不唯利是图、热情友善的品质值得我们学习。我们要勇于认识到自已的不足， 及时改变自我。(能答出其中一条的主要意思，即可得满分) 三、略。 四、略。
