1、2022-11-271以以“项目项目”引领写作引领写作教学，为学生的批判教学，为学生的批判性思维创造空间性思维创造空间南京大学 丁言仁2022-11-272直接看到的问题直接看到的问题n语文教学中作文的地位vs.外语教学中写作的地位n应试教学（四六级、四八级）n写作教师的队伍中，外国人多，新教师多，女教师多2022-11-273直接看到的问题直接看到的问题后果1.学生在校期间极少有机会用外语来交流信息和思想：从事中翻英的翻译极为难找，翻得好的更是凤毛麟角2.写作教学的欠缺制约了英语教学水平的提高Swain(1985,1995)Schimdt(1990)Skehan(1998)2022-11-2
2、74深层次的问题深层次的问题n我国高等教育：片面强调知识的灌输，忽视独立思考、分析问题解决问题能力的培养，忽视了创新能力和批判能力。2022-11-275深层次的问题深层次的问题n高等教育的大生态（不应过多的责怪英语老师）1.用讲授“四书五经”的方法讲授马克思主义，把活的理论变成僵化的、要死记的教条。搞“灌输式”的社会观、人生观教育，不鼓励独立思考，不鼓励学习者提出问题、分析问题。这样的做法造成了老师同学当中掌握知识就是记住条条的思想，不考虑应用，不考虑解决问题。2022-11-276深层次的问题深层次的问题n高等教育的大生态2.学生被关在校门内，脱离社会，脱离普通老百姓，缺少可以思考的内容，
3、写起作文没有值得写的内容。3.社会高速发展而带来的“浅阅读”的社会风气：快餐文化、网络文学，通俗本、普及本、精简本、口袋本，不求甚解，只求“短平快”。文凭、证书重于学识。英语学习要“速成”，要靠新东方，靠疯狂英语。2022-11-277深层次的问题深层次的问题n外语教学的小生态（作为英语教师，我们要负一定的责任。）1.忽视了大规模标准化语言测试（四六级、四八级、雅思托福）消极的反拨作用四六级、四八级考试在现阶段是专业评价的重要工具，要推广、加强、改进，要用它们来考核学校，但也不能忽视它们的消极作用：2022-11-278深层次的问题深层次的问题n外语教学的小生态1.大规模标准化语言测试消极的反
4、馈作用鼓励“应试教学”，英文专业办成语言学校，英语学习满足于表层的听懂、读懂和简单的会话，不关注英语思辨能力的提高。快速阅读练习、阅读理解考试中的多项选择题、听力理解练习、考试辅导作教学和练习等活动鼓励了“浅阅读”，学生没有讨论、分析、批评的机会。2022-11-279深层次的问题深层次的问题n外语教学的小生态2.传统的老师讲、学生听的模式没有打破。只有一般的人际交流，没有思想的交流，特别是没有不同思想的交流语言是思想交流的工具。没有思想的交流就谈不上语言的发展。2022-11-2710深层次的问题深层次的问题n外语教学的小生态3.片面强调交际性和交际能力，忽视语言的准确性和规范性。语言不仅用
5、于communication，也用于gate keeping。4.学生无论上英语专业哪门课都缺少分析问题解决问题的机会，本科、硕士毕业论文撰写、研究生阶段学习都遇到很大困难（不抄袭无法写）。2022-11-2711以以“项目项目”引领写作教学引领写作教学n在小生态治理上有所作为，在可以活动的平台上尽英语教师的责任。n鼓励和培养学生用英语进行批评性思维，给学生发展的空间和机会（英语使用的小环境）。2022-11-2712以以“项目项目”引领写作教学引领写作教学l“项目教学法”的提起l不是新东西lProject approachlProject-based learninglTask-based
6、learning(SLA)l西方发达国家：从小学开始就普遍使用。由学生就一个题目收集和阅读相关资料，分析比较，得出结论，整理成表格、图片、文字材料，向全班报告。2022-11-2713以以“项目项目”引领写作教学引领写作教学l“项目教学法”的特点好奇心。开始时不知道自己会发现什么，得出什么样的结论。探索性。大量阅读和查找资料，引用资料，注明出处。持续性。为老师、同学的参与和介入提供了空间（process approach in SL Writing）2022-11-2714以以“项目项目”引领写作教学引领写作教学l“项目教学法”的特点l我们的作文课与此相反老师讲解修辞结构，分析范文，甚至讲解句
7、型单词，布置作文题目，规定要求。学生按要求完成作文，作文的一切内容在打草稿之前就已经存在在脑子里，写作过程只有很少一点自由发挥的空间。老师是唯一的读者，评阅是在完成写作过程之后，评语不是修改建议，而是“判决书”。2022-11-2715以以“项目项目”引领写作教学引领写作教学l做法l大学英语“主题式”语言课程：相同题目的课文放在一起读，讨论不同的观点、态度、文风，读为写，写为交流。交流就是持续数周的小项目。Facing History and Ourselves一个主题由四个部分组成：before-class reading,group presentations,discussions,wr
8、itings2022-11-2716以以“项目项目”引领写作教学引领写作教学l做法l大学英语写作课（选修）：鼓励“研究性”写作，如：调查大学生对热点问题的看法（如国家开放“生二胎”），按照课本所讨论的规范写成研究报告一般的简易报告按照写作教程第4册的范例重点的报告按照写作教程第6册文科英语写作的要求2022-11-2717以以“项目项目”引领写作教学引领写作教学l做法l英语专业专业知识课（文学、文化、语言学）两篇课程论文Writing across curriculum2022-11-2718以以“项目项目”引领写作教学引领写作教学l做法l英语专业写作课（一至三年级）1.鼓励学生在一定的范围内
9、自己选作文题目，鼓励选自己有兴趣的题目、有难度的题目。2022-11-2719以以“项目项目”引领写作教学引领写作教学l做法l英语专业写作课2.作文写多稿，同学对草稿作反馈，不仅仅关注文字和篇章结构，也关注内容（peer editing&criticism）。帮助写的学生提高读者意识，改进自己写作的可读性帮助改的学生学会批评和做文字编辑，学会借鉴同学的文字老师不作唯一的读者2022-11-2720以以“项目项目”引领写作教学引领写作教学l做法l英语专业写作课3.老师做好认真严肃的读者，指出学生作文中片面和有漏洞的地方，要求改进下一稿。“批改网”不能代替老师2022-11-2721“项目法项目法
10、”的环节的环节一帮助学生破除对批评性思维的神秘感l批评性思维：对现有思想、理论、观点的分析、综合、评估、批评、重建l批评性思维是不同思想交流和碰撞过程中自然发生的。只要不背诵同一版本的政治课本就会有不同的看法和不能理解的问题。有不同的思想就一定会有讨论和批评。l老师的责任是引导学生思想的活动，使之少走弯路。2022-11-2722“项目法项目法”的环节的环节二帮助学生树立自由批评的自信心l由于“左”的思想和传统教育制度的影响，学生成了yesmen和yeswomen，觉得自己不如人，没有资格批评人。老师可以找一些容易批评的文学作品让学生讨论批评，并以此告诉学生在学术圈子里他们同那些大家是平等的。
11、l我们自己往往在不知不觉中贬低学生的看法，让他们自己贬低自己。2022-11-2723“项目法项目法”的环节的环节二帮助学生树立自由批评的自信心l四六级八股作文的模式是SomeOthersI，如：nSome people think the government should be primarily responsible for looking after old people in society.Others think that children should be primarily responsible for looked after their aged parents.A
12、s for myself,I agree with the latter.2022-11-2724“项目法项目法”的环节的环节二帮助学生树立自由批评的自信心l这样的八股把作者放在了从属和陪衬的地位，反映了我们对学生的看法和学生自己对自己的看法。l不准学生用As for myself或者As far as I am concerned，l另外提出一个以作者为中心的模式，AlthoughI strongly believebecause，如：2022-11-2725“项目法项目法”的环节的环节二帮助学生树立自由批评的自信心nAlthough some people think the govern
13、ment should look after old people,I strongly believe that children should be primarily responsible for looking after their aged parents because of their intimate knowledge of their parents needs and the economy of family based old age care.u有担当，有自信，才会有兴趣把作文写好。2022-11-2726“项目法项目法”的环节的环节三作文要有相当的难度n在学生
14、眼里，很多的作文题目把他们当作小孩（My Mother），出这样的题目仅仅是为了让他们展示自己的英语文字能力，自己完全没有兴趣，而且知道老师也不会有兴趣。他们渴望有机会可以表达有深度的思想。u海外交流回国学生：相当于中学与大学的区别2022-11-2727“项目法项目法”的环节的环节三作文要有相当的难度n选好作文题目n既有规定的范围，又有自由度1.作文题目跟着学生的兴趣点和关注点走，不拘泥于课本2.内容引导形式不以形式引导内容，不以修辞结构为先导和目的2022-11-2728“项目法项目法”的环节的环节三作文要有相当的难度3.选择有一定思想深度、有一定难度的作文题目可以帮助学生 走出“浅阅读”
15、的怪圈 学会思考和研究，分析别人的观点，用证据支持自己的观点 看到自己的差距，端正学习态度 增加“成就感”2022-11-2729“项目法项目法”的环节的环节三作文要有相当的难度n例子nGo over your new textbook and discuss what assignments you think will be of big help to you and your classmates and what assignments you would rather have the teacher ignore.Give your reasons.(有的同学：“以为就是老师调查
16、，不是作文题目”）2022-11-2730“项目法项目法”的环节的环节三作文要有相当的难度nGo over all the textbooks you have used for courses offered by the English Department and write an essay that comments on one of them.Pay attention to both strengths and weaknesses.n 2022-11-2731“项目法项目法”的环节的环节三作文要有相当的难度nTeachers often urge students to wo
17、rk hard by saying,“God helps those who help themselves.”Real life,however,does not seem to bear out this remark.Many farmers,migrant workers and others work very hard but are not fairly rewarded;that is,God fails to help them.Write an essay discussing the extent to which you agree or disagree with t
18、his remark.2022-11-2732“项目法项目法”的环节的环节三作文要有相当的难度nCinderella is happily married after having experienced much hardship.Some people say that this fairytale teaches children especially girls to work hard in order to achieve success.Others say that it teaches women to be obedient and be content with bein
19、g second-class citizens.Write an essay discussing your own opinion.2022-11-2733“项目法项目法”的环节的环节三作文要有相当的难度n文学作品的评论（Say whatever you like to say,but say it with evidence.）l鼓励Rereading,Deep reading,Close reading,Engaged,reflective reading,反对阅读中的rushaholism或speedaholicsl可以鼓励不同看法的表达和争论l鼓励语言的“借用”和提高2022-11-
20、2734“项目法项目法”的环节的环节三作文要有相当的难度n例：n批评Harold Pintern很有难度，但是有的同学大量阅读，反复讨论，通宵写稿，写出来反复修改。l英语在中国是外语，营造外语环境不仅仅是课堂上使用外语，写作过程中用外语思维，这也是重要的外语环境n 2022-11-2735“项目法项目法”的环节的环节四写作基于阅读l写得好的都是大量阅读的学生，写得不好，往往与读得太少有关。l围绕作文题目写参考文献的阅读笔记（包括内容、同意和不同意的地方、可引用的观点和文字等），分析、批评、综合参考文献。2022-11-2736“项目法项目法”的环节的环节四写作基于阅读例：l学生作文老师批改有没
21、有用？l英语课是否应使用汉语？作文变成一个小小的项目必须大量阅读才能完成这一项目。2022-11-2737“项目法项目法”的环节的环节四写作基于阅读l促进读写结合l英语写作的文字水平很大程度上来自于阅读过程中对语句用法的关注。l不少学生阅读时满足于理解内容，很少去关注语言文字的使用。写作课上的阅读是为写而读，读到的马上就用，他们会关注作者如何使用语言，从而不断掌握新的语言点，提高自己的写作水平。2022-11-2738“项目法项目法”的环节的环节五作文批改l老师对学生作文的态度决定了学生对自己作文的态度l两类批改（针对内容和语言）l针对内容：对作文的观点提出意见（不一定要同意，可以直截了当）。
22、思想的交流只有学生感受到自己的思想受到尊重，才会去努力表达自己的思想。（尊重 同意）2022-11-2739“项目法项目法”的环节的环节五作文批改l两类批改（针对内容和语言）l针对语言：二语写作教学中，文字批改有没有用？John Truscott(1996,2008)l强调批评性、交际性不是放松语言，而是对语言提出更高的要求。2022-11-2740“项目法项目法”的环节的环节五作文批改l文字批改对学生的三个作用：1.的确大约90%的文字错误老师纠正后学生仍会重犯，但是仍有10%的纠错可以被学生吸收，不至重犯。错误重复是一般现象，有一个反复的过程。（Brian MacWhinneys Comp
23、etition Model）2022-11-2741“项目法项目法”的环节的环节五作文批改l文字批改对学生的三个作用：2.批改可以引导学生关注语言，看到语言上的差距，端正学习态度，在读和听的时候注意吸收别人的语言产出性技能的学习有赖于又滞后于输入性技能的学习2022-11-2742“项目法项目法”的环节的环节五作文批改l文字批改对学生的三个作用：3.批改时老师把自己放在学生忠实读者的地位，使学生觉得自己受到尊重，从而努力写好每一篇作文。鲁迅：“藤野先生”借助“批改网”但不依靠它2022-11-2743结束语结束语l提醒自己和提醒学生做长期不懈的努力，一点一滴地积累，做英语学习的“有心人”uCompetition Model的启示：文字能力的提高是一个反复的过程，不会一劳永逸（重视peer editing的作用）u“速成”误导我们的老师和学生u鼓励学生反复修改、讨论、思考，多进行共同讨论和相互修订，逐步提高自己的英语文字水平和文字编辑能力2022-11-2744欢迎提出宝贵意见。欢迎提出宝贵意见。谢谢大家！谢谢大家！
