六年级上册心理健康教育教案-妈妈的唠叨 全国通用.doc

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1、妈妈的唠叨一、活动设计背景:十来岁的孩子已具有很强的自理能力,做事开始有了自己的主见,开始想摆脱父母的左右。而生活中,这些孩子大多是独生子女,所处的家庭有很多是四个长辈守着一个孩子,长辈们喜欢过度关心孩子,以自己的生活经验教训孩子。同样的内容重复多了,就变成了唠叨。孩子不爱听,发脾气,因而影响两代人的关系,甚至给孩子造成一些心理问题。因此,引导学生正确对待父母的唠叨是很重要,是学生健康成长不可忽视的条件。二、活动目标:1、了解父母在什么情况下唠叨,明白父母的唠叨是关心、爱护孩子的一种特殊表达方式。2、引导学生正确对待父母的唠叨,共同探讨对待唠叨的好办法。活动重难点:明白父母的唠叨是关心、爱护孩

2、子的一种特殊表达方式。三、教学准备:1、视频唠叨是首歌2、学生分组四、教学过程:(一)暖身活动活动“老师说”,老师发出指令,如果指令前面有“老师说”,学生按照老师说的指令做动作,如果没有“老师说”就不做。设计意图:通过活动活跃课堂气氛,并引出主题,学生们刚才听到最多的是“老师说”,那么在家里听到最多的是“妈妈说”(二)看视频引话题师:同学们,今天老师给你们带来了一首英文歌曲,我们一起来听听吧!(播放视频)师:看了这个视频,你想说点什么?学生交流自己的想法。师:同学们,据一份儿童的心理问卷分析显示:90%以上的孩子认为父母太唠叨,也惹来不少孩子的厌烦。同学们,你的爸爸妈妈爱唠叨吗?他们唠叨时,你

3、是怎样处理的?今天我们就一起来讨论这个话题。(板书课题)(三)实话实说谈唠叨师:同学们,你能根据自己的亲身经历和观察,说一说你的爸爸妈妈经常在什么情况下唠叨吗?他们经常喜欢说些什么?爸爸妈妈唠叨时,你的心情是怎样的?谁愿意告诉老师?学生畅谈。师结:从刚才同学们的讲述中,老师也体会到了大家的心情。我们父母都希望子女有出息,他们把自己所有未圆的梦,未完成的事业都深深寄托在了我们身上。在父母的眼中,孩子再大也仍旧是孩子,我们就像父母心中的风筝,永远让他们牵挂。引起的唠叨的原因有哪些呢?下面请同学们小组内讨论一下。老师给出框架,妈妈说_,是在_的情况下说的,是想_。哪个组愿意来交流一下?(学生交流)师

4、:同学们可以反思自己的行为,你的父母是不是经常因为你某一方面做的不够好,才会一遍遍的叮咛嘱托,一次次的指点要求。(四)共同探讨想办法师:同学们,我们知道了家长唠叨的原因,也清楚了自己的心情,那平时你面对父母的唠叨,你是怎样处理的?那么为了避免我们和爸爸妈妈之间出现冲突,你有更好的方法吗?小组内交流一下。学生交流。师:同学们说了这么多的方法,哪些方法比较合理有效呢?老师给大家总结了一下,请看大屏幕。1、 安静聆听法2、转移注意法3、换位思考法4、解释沟通法5、撒娇耍赖法同学们,我们在生活中有时听不进父母的唠叨,有自己的想法,这很正常,说明我们在成长。如果父母的唠叨让你感到心烦了,受不了,大家也不

5、要烦躁,也不要有抵触的心理,我们可以采用这些合理的方法来轻松面对。(六)课堂小结表真情观看成长的图片,播放让爱驻我家歌曲。师:唠叨是浓浓的关爱;唠叨是温暖的呵护;唠叨是母爱的重叠;唠叨是亲情的附加。父母因为爱而唠叨,孩子因为感激而理解他们的良苦用心。让我们架起一座爱的桥梁,与父母之间多一份理解,多一份沟通。愿大家都能在父母的唠叨声中汲取营养,用自己最优秀的表现让父母放心,为父母的“唠叨”画上一个圆满的句号。五、设计反思本节课,我努力使教学走进生活,贴近学生,创设开放、互动的教学情景,营造自由、民主、愉悦的课堂气氛,给学生充分参与的机会,在实践中充分发挥他们的主动性,讨论交流虽然是最普通的方法,但却是最有效的,学生在轻松愉快的环境中理解父母的唠叨是关心、爱护孩子的一种特殊表达方式,理解父母的苦心,良好沟通和父母的关系,达到本课的设计目标。

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