1、让文字与音乐美丽相遇,琵琶行（并序）音乐描写写作教学,飞梦合唱团,音乐启迪 说教学设计,读写结合,任务驱动,合作探究,运用“巧用修辞”、“以情绘声”描摹音乐,智 慧 教 室,14电子商务班 语言表达能力 有限,深入浅出的微课视频 循序渐进的教学活动 难度适中的课堂练笔 小组合作的学习方式,跳一跳摘到桃子,课前准备,用两课时梳理字词，把握课文的内容和情感。,全班分为6个小组，完成课前作业：,一、自学微课“琵琶行（并序）音乐描写技巧赏析”。,二、听李健的歌曲贝加尔湖畔，了解李健的经历及歌曲的创作背景。,智慧同行 说教学过程,智慧同行 说教学过程,“寻声暗问”导新课,“琵琶遮面”初感知,“千唤万唤”
2、觅良方,教学环节,美丽“相逢”巧应用,智慧同行 说教学过程,“寻声暗问”导新课,智慧同行 说教学过程,“琵琶遮面”初感知,智慧同行 说教学过程,“千呼万唤”觅良方,智慧同行 说教学过程,比喻： 急雨私语 珠落玉盘 莺语花底 泉流冰下 银瓶乍破 铁骑突出 声如裂帛,寥寥几句，便给人一种身处淡雅书房的感觉，那悠扬的乐音宛如淡淡的墨香，夹着纸的清香，蔓延在整个房间里。古筝撩拨，牙板清脆，一咏三叹，回环往复，言有尽而意无穷，仿佛将我们带进了泼墨山水画的江南烟雨中。,对比： 大弦嘈嘈 小弦切切 莺语花底 泉流冰下,月光如水的晚上，我常能听到如水的琴声悠然响起，时而舒缓如流泉，时而急越如飞瀑，时而清脆如珠
3、落玉盘，时而低回如呢喃细语。,巧用修辞，可以将无形的音乐化为有形，表现出音乐的轻重缓急、高低起伏，使音乐描写更生动传神。,课堂练笔一,听贝加尔湖畔，至少运用一种修辞方法对其中的音乐片段进行描摹，字数不限。,智慧同行 说教学过程,学生作品,智慧同行 说教学过程,鉴赏评价,点赞,互评,智慧同行 说教学过程,“千呼万唤”觅良方,智慧同行 说教学过程,琵琶女 以情演曲,同是天涯沦落人， 相逢何必曾相识。,诗 人 以情绘声,琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色，在怀念对他恩重如山的师父，在思索自己走过的人生道路。随着旋律的升腾跌宕，步步高昂，乐曲进入了高
4、潮。它以势不可挡的力量，表达出对命运的抗争，抒发了对美好未来的无限向往。月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。,以情绘声，可以表现音乐的神韵，传达出音乐的意境，增强感染力。,课堂练笔二,再听贝加尔湖畔，结合李健的经历及歌曲的创作背景，运用“以情绘声”的方法对之前完成的作品进行修改和扩展，字数不限。,智慧同行 说教学过程,学生作品,琴声悠扬，歌声纯净，如平静的湖水，如温柔的晚风，如情人的耳语。我的灵魂在李健略带忧郁的歌声中慢慢地沉入湖水，感受着贝加尔湖的清澈、美丽与神秘。,随着旋律的跌宕起伏，歌者的感情更是掀起了高潮。这似乎是他对昔日美好的追忆，是他对世间变幻
5、多端的无奈，是他对能再度重逢的祈盼。,悠扬婉转的手风琴声，温润如水的歌声，让人沉醉。乐声时而像潺潺的流水，丝丝入扣；时而若萧瑟的落叶，凄美动人；时而似深情的热泪，感人至深。,那声音从遥远的贝加尔湖畔传来，如一阵清风掠过心房，仿佛唱出了歌者在历经人生变幻后的坦然与从容。,智慧同行 说教学过程,鉴赏评价,双屏,自评,智慧同行 说教学过程,智慧同行 说教学过程,美丽“相逢”巧应用,用“巧用修辞”和“以情绘声”两种方法对“飞梦”的演唱片段进行描摹，字数不限。,美丽“相逢”巧应用,智慧同行 说教学过程,语文综合实践活动：举行“我的好音乐”推介会。每组选择一段好音乐，运用多种方法描摹，说明自己喜欢的原因，
6、推选优秀代表在推介会上进行展示。,智慧同行 说教学过程,作业,琴声悠扬，歌声纯净，如平静的湖水，如温柔的晚风，如冬日的暖阳。我的灵魂在李健略带忧郁的歌声中慢慢地沉入湖水，感受着贝加尔湖的清澈、美丽与神秘。随着旋律的跌宕起伏，歌者的感情更是掀起了高潮。这似乎是他对昔日美好的追忆，是他对世间变幻多端的无奈，是他对能再度重逢的祈盼。,悠扬婉转的手风琴声，温润如水的歌声，让人沉醉。乐声时而像潺潺的流水，丝丝入扣；时而若萧瑟的落叶，凄美动人；时而似深情的热泪，感人至深。那声音从遥远的贝加尔湖畔传来，如一阵清风掠过心房，仿佛唱出了歌者在历经人生变幻后的坦然与从容。,精彩偶遇 说教学反思,课文引路，授之以渔,精彩偶遇 说教学反思,智慧同行，激之以趣,精彩偶遇 说教学反思,谢谢,
