1、 主讲主讲:l 2012年1月30日下午18：00，在行车操作的办公室里，甲班的行车工们利用办公室的电脑和班后会时间，进行行车钢丝绳相关知识的培训。而讲课的老师-张艳，正是前期幻灯制作与演示的获奖者。由于制作幻灯时，她在钢丝绳方面的深入学习，从而积累了大量资料与实际经验，已被称为甲班钢丝绳方面的“专家”。办公室不大，大家坐着、站着、高高低低地凑在电脑前。而前期制作的有关钢丝绳的幻灯被作为辅助教材又派上了用场。这次没有了幻灯演示的时间限制，再加上听众都是自己朝夕相伴的伙伴，张艳讲起课来得心应手、头头是道。幻灯内容详尽、照片丰富、图例清晰。从钢丝绳的构造到日常检查及正确使用，一应俱全。认真细心的张
2、艳甚至找来一截报废的钢丝绳结合实物讲解，直观生动。l大家看着、听着，还时时插进提问，就连少数民族职工坎拜尔尼莎都在连连点头、抢着回答问题。以往一下班就急着奔回家的“主妇”们，今天都一反常态安稳地倾听、记录、学习着短短的半个小时，培训结束。班长要求：回去回忆总结，两天后考试。l这样的培训内容紧凑，贴近工作。而对于讲课的“老师”也是一种锻炼。事后，张艳深有感触地说：“别看只是钢丝绳这一项，要钻进去学，都让我常感力不从心，因为涉及的学科太多了”！l一场培训竟包含了这么多的要素值得学习和称赞）培训准备非常充分）PPT图文并茂）内容详尽）提问解答释疑互动）实物展示）讲师权威效应）对学员的培训评估及时跟进
3、一线作业人员2)生产管理者 全员安全培训 重在营造安全气氛重在营造安全气氛 塑造安全文化氛围塑造安全文化氛围全员全员 高管高管 中层中层 行政科室人员行政科室人员 新员工安全培训第第2个问题个问题安全培训上完课不就是结束了吗？培训的结束，只是行动的开始。第第3个问题个问题安全培训组织机构安全培训组织机构安全培训课程体系安全培训课程体系安全讲师队伍建设安全讲师队伍建设支持体系（硬件，软件)安全培训评估体系安全培训评估体系l某矿山企业安全培训理念：把矿山办成大学，把某矿山企业安全培训理念：把矿山办成大学，把企业打造成军营，把管理人员塑造成培训师企业打造成军营，把管理人员塑造成培训师把内容与某件事或
4、与之相把内容与某件事或与之相关联的进行链结。关联的进行链结。兴趣点 琢磨点 新奇点 西游记与安全员安全素养现场沟通与布施l如果是讲安全法规哪应该怎样链结呢如果是讲安全法规哪应该怎样链结呢?吃鱼与安全操作吃鱼与安全操作1.吃鱼的时候不要讲话，2.一定要单独的吃鱼3.吃鱼时要在舌尖前确定等鱼刺吐完才能咽下去，不能因鱼鲜味美急于吞咽4.常吃的鱼中鲫鱼的背部小三角倒钩刺最容易卡住,特别小心5.鱼刺卡着处理方法l分组学习培培训环训环境境培培训训布置布置横横幅幅挂挂图图易拉易拉宝宝培培训训地点地点现场现场行动学习行动学习视频辅助视频辅助游戏体验游戏体验情景模拟情景模拟案例研讨案例研讨角色扮演角色扮演授课方
5、式讨论一下讨论一下:什么是安全隐患什么是安全隐患?司法局的说法对吗司法局的说法对吗?分析一下厕所的危险源有哪些分析一下厕所的危险源有哪些?角色扮演角色扮演:A报警人员报警人员 B 接警人员接警人员情景模拟情景模拟:A主管看到主管看到B 员工员工未佩戴未佩戴PEE,如何交流如何交流看电影啰看电影啰游戏体验游戏体验l评估：l讲师（调查问卷）l学员（写心得体会，说，岗位展示）反应评估：评估被培训者的满意程度；反应评估：评估被培训者的满意程度；学习评估：学习评估：测定被培训者的学习获得程度；测定被培训者的学习获得程度；行为评估：考察被培训者的知识运用程度；行为评估：考察被培训者的知识运用程度；成果评估：计算培训创出的经济效益成果评估：计算培训创出的经济效益l激励激励l对老师 证书，感谢信l对学员 证书,公告
