1、陈鹤琴：“儿童生活音乐化”苏霍姆林斯基：童年就如同不可缺少的游戏和童话一样，也不可缺少音乐。柏拉图：音乐对人的性格形成有极大的影响，特别是在净化、美化人的心灵世界方面有着不可取代的特殊作用。加德纳：人类有八种智力潜能，其中发展儿童的音乐智能是很重要的音乐教育的重要性著名音乐教育家、体态律动学的创始人达著名音乐教育家、体态律动学的创始人达尔克罗兹更是坚信：尔克罗兹更是坚信：“所有的人在音乐上所有的人在音乐上都是有天赋的。都是有天赋的。”当代著名作曲家、音乐教育家奥尔夫同样当代著名作曲家、音乐教育家奥尔夫同样认为，音乐性在每个孩子的自然本性中都认为，音乐性在每个孩子的自然本性中都存在，人的音乐才能
2、高低取决于内在的音存在，人的音乐才能高低取决于内在的音乐性有没有被充分地发掘出来。乐性有没有被充分地发掘出来。学前儿童音乐教育 主要是一种通过音乐教育活动中的审美过程（认识美、体验美、创造美的过程）来对儿童施加影响的基本素质教育。纵向有序，横向渗透纵向有序，横向渗透音乐五要素在游戏化的音乐活动中发掘幼儿的创造潜力在游戏化的音乐活动中发掘幼儿的创造潜力一、有效设计与组织歌唱活动1 1、整体教唱法、整体教唱法 学唱新歌学唱新歌（一）方法（一）方法 是指让幼儿在多次听唱的基础上跟着教师完整地唱一首歌，整体教唱能以连贯的歌词、完整的曲调，很好地激发幼儿的音乐感受，使整首歌曲要义、情绪都能保全完整，不割
3、裂，在学唱过程中能引起幼儿一定的情感体验，从而提高幼儿的音乐水平。2 2、图谱教唱法、图谱教唱法意义：意义：利用图谱进行幼儿园歌唱活动，它符合儿童形象思维形象思维占优势的学习特点，有利于儿童建立清晰、明确的概念。图谱在歌唱活动中的图谱在歌唱活动中的具体价值具体价值 (一一)图谱帮助轻松理解记忆歌词图谱帮助轻松理解记忆歌词(二二)图谱巧妙解决教学难点图谱巧妙解决教学难点:复杂的词曲结构逻辑、歌曲顺序等(五五)图谱激发自主学习兴趣图谱激发自主学习兴趣(三三)图谱帮助幼儿更好的表情达意图谱帮助幼儿更好的表情达意(四四)图谱帮助幼儿学习运用更多的歌唱形式图谱帮助幼儿学习运用更多的歌唱形式春天里来百花香
4、，啷里个啷里个啷里春天里来百花香，啷里个啷里个啷里个啷，个啷，暖暖的太阳当头照，照在我的花衣裳暖暖的太阳当头照，照在我的花衣裳，啷里个啷啷里个啷，啷里个啷啷里个啷走过田野和山岗，蝴蝶飞来蜜蜂忙，走过田野和山岗，蝴蝶飞来蜜蜂忙，处处是春光。处处是春光。啷里个啷啷里个啷，啷里个啷里个啷啷里个啷啷里个啷，啷里个啷里个啷里个啷里个，啷里个啷里个啷。里个啷里个，啷里个啷里个啷。歌唱中的指挥歌唱中的指挥教师必须根据幼儿的需要分别采用：教师必须根据幼儿的需要分别采用：（1 1）直接用手托着幼儿手引导幼儿的）直接用手托着幼儿手引导幼儿的手臂移动手臂移动（2 2）教师在幼儿明显需要支持的时候）教师在幼儿明显需要
5、支持的时候托一下幼儿的手帮助其准时移动托一下幼儿的手帮助其准时移动（3 3）教师在幼儿可能有需要的时候提）教师在幼儿可能有需要的时候提前用语言轻声提醒幼儿让其自行正确前用语言轻声提醒幼儿让其自行正确移动移动幼儿音乐游戏化的概念 幼儿音乐游戏化幼儿音乐游戏化，就是用游戏化、活动就是用游戏化、活动化的方法对幼儿进行音乐教育。化的方法对幼儿进行音乐教育。游戏化不仅体现在音乐游戏特殊的成份中，而且体现在它的一切活动形式、方法都比较自由、灵活、丰富多彩，具有游戏和类似游戏的特征，使幼儿体验到和“玩”一样的感觉，快乐地投身于活动之中，在唱唱、跳跳、玩玩、敲敲打打的过程中去感知音乐。案例3：小雨点的歌游戏化
6、的体验案例4：小小蛋儿把门开例：小小蛋儿把门开，谁住里面你来猜，毛绒绒呀嘴尖尖，叽叽叽叽叽叽叽叽唱起来。毛绒绒呀嘴扁扁，嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎唱起来。身穿一件硬背心，慢慢吞吞慢慢吞吞爬起来。走路喜欢吐舌头，扭呀扭呀扭呀扭呀走得快。案例5：何家公鸡何家猜智力游戏猜谜传递游戏点兵点将输赢竞争游戏石头、剪刀、布 好奇心、好胜心是每个人都天生好奇心、好胜心是每个人都天生具有且与学习能动性直接有关的内部具有且与学习能动性直接有关的内部动力来源。动力来源。（二）原则与要求1.1.范唱范唱（1 1）第一次范唱时，最好不用伴奏，）第一次范唱时，最好不用伴奏，“清唱清唱”，可给前奏，可给前奏（2 2）2323遍，可轻
7、声加入右手，或遍，可轻声加入右手，或简单的旋律伴奏简单的旋律伴奏“倾听”品质（3 3）范唱速度慢）范唱速度慢快，唱清楚歌词快，唱清楚歌词（4 4）范唱音量可适当低些，以）范唱音量可适当低些，以防幼儿盲目模仿，喊叫式歌唱防幼儿盲目模仿，喊叫式歌唱2.2.伴奏伴奏（1 1）刚开始跟唱时，可轻声用右手单旋律伴奏）刚开始跟唱时，可轻声用右手单旋律伴奏（2 2）刚开始跟唱时，伴奏速度）刚开始跟唱时，伴奏速度稍慢，音量可以稍轻稍慢，音量可以稍轻（3 3）前奏要从容、稳定，充分）前奏要从容、稳定，充分（4 4）等待幼儿熟练后可以）等待幼儿熟练后可以加入左手伴奏，并适当增加加入左手伴奏，并适当增加音量和速度音
8、量和速度3.3.练习练习（1 1）刚练习时，控制速度）刚练习时，控制速度（2 2）刚练习时，控制音量）刚练习时，控制音量（3 3）练习）练习4 4遍左右，应安排遍左右，应安排“反思评价环节反思评价环节”（4 4）一般倾听）一般倾听5656遍，练习遍，练习5656遍是维持幼儿注意力的上限遍是维持幼儿注意力的上限（5 5）活动的最后一个）活动的最后一个1/51/5的时间的时间（小班（小班3 3分钟，中班分钟，中班4 4分钟，大班分钟，大班5 5分钟），适合做身体律动游戏分钟），适合做身体律动游戏目的：目的：培养幼儿培养幼儿“自我觉错、自我纠错自我觉错、自我纠错”的习惯和能力。的习惯和能力。利用方式
9、：利用方式：教师可利用比较稳定的图谱、教师可利用比较稳定的图谱、接唱游戏、小组或个体自愿者表演接唱游戏、小组或个体自愿者表演等方法，来鼓励幼儿尝试自己发现等方法，来鼓励幼儿尝试自己发现问题。问题。反思评价环节：反思评价环节：1 1、愉快自然的歌唱愉快自然的歌唱、声音的和谐，、声音的和谐，逐渐获得音准感。逐渐获得音准感。2 2、在理解的基础上歌唱，包括处理、在理解的基础上歌唱，包括处理歌唱表情、情感及技巧等。歌唱表情、情感及技巧等。3 3、以幼儿体验集体歌唱的快乐为重以幼儿体验集体歌唱的快乐为重点点。二、有效设计与组织韵律活动故事 动作 音乐 其他1、（够用的）故事2、为故事匹配（够用的）相应动
10、作1）采用老师规定的动作2）采用幼儿创造的相应动作3、用动作去感知音乐（一般需要23遍后再添加其他）4、增添其他“味精”更高级的适宜挑战：如人际合作、友善竞争、创造性表达、队形变换、乐器、道具注：故事、动作必须从音乐的框架及幼儿的生活经验中来！【注意事项注意事项】1 1、故事讲述一是要简洁，一般情况下、故事讲述一是要简洁，一般情况下需要在一分钟之内讲完；需要在一分钟之内讲完；2 2、突出重点，即突出与未来表演以及、突出重点，即突出与未来表演以及动作转换有关的情节；动作转换有关的情节；3 3、生动感人，不但语言本身要生动，、生动感人，不但语言本身要生动，而且语音、语调、语速以及体态语言也需要而且
11、语音、语调、语速以及体态语言也需要生动。生动。动静交替要有空间、方位等的变化（身体的各个部位，身体的“高、低”空间水平，各种体态的空间对称，人体与人体间的具体化表现形式）【动作设计原则动作设计原则】（二）影响幼儿学习动作的难度的因素（二）影响幼儿学习动作的难度的因素 案例案例7 7萨沙萨沙1 1、动作模型的规模：模型包含的拍数、动作模型的规模：模型包含的拍数越多，动作规模越大，难度就越高。越多，动作规模越大，难度就越高。2 2、动作的种类及繁复程度：在一个模、动作的种类及繁复程度：在一个模型里，包含不同动作的种类越多，难度就型里，包含不同动作的种类越多，难度就越高，动作的繁复程度越高，难度就越
12、高。越高，动作的繁复程度越高，难度就越高。3 3、速度：每一个动作的绝对时值越短，、速度：每一个动作的绝对时值越短，难度越大；动作转换的频率越高，难度难度越大；动作转换的频率越高，难度越大。越大。4 4、遗传与文化：如同样是抖肩、翻眼睛、遗传与文化：如同样是抖肩、翻眼睛的动作，新疆幼儿比汉族幼儿掌握得好的动作，新疆幼儿比汉族幼儿掌握得好得多。得多。案例案例8 8啄木鸟啄木鸟1 1、对孩子的要求是能够动起来，必须对孩子的要求是能够动起来，必须人人参与，因为韵律活动他是一个身人人参与，因为韵律活动他是一个身体工作；体工作；2 2、要让孩子想起来，必须激发每个幼要让孩子想起来，必须激发每个幼儿大胆别
13、出心裁的想法；儿大胆别出心裁的想法；3 3、要让孩子编起来，必须运用幼儿自要让孩子编起来，必须运用幼儿自己在身体运动当中吸取的素材，组成己在身体运动当中吸取的素材，组成一些极其简单的形式来表达表现一些极其简单的形式来表达表现。举例：新疆舞幼儿音乐教学游戏化的关键在于幼儿音乐教学游戏化的关键在于“化化”，即，即“转变转变”，也就是在具体，也就是在具体的音乐教学中，将的音乐教学中，将“游戏形式游戏形式”转转变为能够让幼儿乐此不疲、流连忘变为能够让幼儿乐此不疲、流连忘返的返的“游戏状态游戏状态”。激励幼儿主动激励幼儿主动积极的投入学习积极的投入学习。没有艺术的文化是不完整的文化，没有艺术的文化是不完整的文化，没有艺术教育的教育是不完整的教育，没有艺术教育的教育是不完整的教育，仅有知识技能的艺术教育是不完整的仅有知识技能的艺术教育是不完整的艺术教育，艺术教育，没有艺术素养的儿童是不完整的儿童。没有艺术素养的儿童是不完整的儿童。谢谢！快乐游戏！
