1、 把握统编教材特点 提升阅读教学实效一一、统编版小学语文教材的特点统编版小学语文教材的特点 双线组织双线组织单元结构单元结构人文主题人文主题语文要素语文要素导语导语交流平台交流平台课文课文1课文课文2课文课文3词句段运用词句段运用语文园地语文园地口语交际口语交际写话、习作写话、习作点明点明要素要素落实落实要素要素贯穿方法指导贯穿方法指导梳理梳理总结总结提炼方法提炼方法实践实践运用运用二、二、基于单元模基于单元模块的整体梳块的整体梳理理人文主题语文要素单元页：单元页：册数册数单元单元阅读训练要素阅读训练要素四年级下册四年级下册第一单元 抓住关键词句，初步体会课文表达的思想感情。四年级下册四年级下
2、册第三单元 初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。四年级下册四年级下册第四单元 体会作家是如何表达对动物的喜爱之情的。五年级上册五年级上册第一单元 初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。五年级上册五年级上册第四单元 结合查找的资料，体会课文比表达的思想感情。五年级上册五年级上册第六单元 体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。五年级上册五年级上册第一单元 体会课文表达的思想感情。六年级下册六年级下册第三单元 体会文章是怎样表达感情的。“体会感情”在统编教材中的训练点重视抒情重视抒情要素地位：要素地位：册数册数单元单元表达训练要素表达训练要素三年级上册三年级上册第七单元留心生活，把自己的想法
3、记录下来。四年级上册四年级上册第八单元写一件事，能写自己的感受。四年级下册四年级下册第一单元写自己喜爱的某个地方，表达自己的感受。四年级下册四年级下册第八单元按自己的想法新编故事。五年级上册五年级上册第一单元写出自己对一种事物的感受。五年级上册五年级上册第六单元用恰当的语言表达自己的看法和感受。五年级下册五年级下册第二单元学习写读后感。五年级下册五年级下册第八单元看漫画，写出自己的想法。六年级上册六年级上册第三单元试着在写事物时，融入感情，表达看法。六年级上册六年级上册第六单元学写倡议书。六年级上册六年级上册第七单元写自己的拿手好戏，把感受看法写出来。六年级上册六年级上册第八单元通过事情写一个
4、人，表达出自己的情感。六年级下册六年级下册第三单元习作时，选择合适的内容写出真情实感。“表达自己的看法和感受”在统编教材中的训练点要素地位：要素地位：册数册数单元单元表达训练要素表达训练要素三年级上册三年级上册第七单元留心生活，把自己的想法记录下来。四年级上册四年级上册第八单元写一件事，能写自己的感受。四年级下册四年级下册第一单元写自己喜爱的某个地方，表达自己的感受。四年级下册四年级下册第八单元按自己的想法新编故事。五年级上册五年级上册第一单元写出自己对一种事物的感受。五年级上册五年级上册第六单元用恰当的语言表达自己的看法和感受。五年级下册五年级下册第二单元学习写读后感。五年级下册五年级下册第
5、八单元看漫画，写出自己的想法。六年级上册六年级上册第三单元试着在写事物时，融入感情，表达看法。六年级上册六年级上册第六单元学写倡议书。六年级上册六年级上册第七单元写自己的拿手好戏，把感受看法写出来。六年级上册六年级上册第八单元通过事情写一个人，表达出自己的情感。六年级下册六年级下册第三单元习作时，选择合适的内容写出真情实感。“表达自己的看法和感受”在统编教材中的训练点要素地位：要素地位：重视重视“想法和感受想法和感受”的表达的表达作者表达感情的方法：作者表达感情的方法：1.1.融入文中场景描写来表达融入文中场景描写来表达 2.2.浓厚的感情浓厚的感情藏在字里行间藏在字里行间 3.3.将情感蕴含
6、在一个个细节中将情感蕴含在一个个细节中交流平台交流平台省略号蕴含省略号蕴含“我我”对对母亲言之不尽的感情。母亲言之不尽的感情。点明主题，表达作者对点明主题，表达作者对童年的留恋及浓厚的思童年的留恋及浓厚的思乡之情。乡之情。强调和深化主题，展现强调和深化主题，展现了作者对两种不同评价了作者对两种不同评价的深入认识。的深入认识。词句段运用词句段运用 这段描这段描写母亲工作场写母亲工作场景的艰辛恶劣，能体会到景的艰辛恶劣，能体会到母亲挣钱不易。母亲挣钱不易。这段我和父亲逛庙会的这段我和父亲逛庙会的场景，为下文做铺垫，也场景，为下文做铺垫，也表达了我体谅父亲的心情。表达了我体谅父亲的心情。词句段运用词
7、句段运用 三三、立足单篇课文的深入细读立足单篇课文的深入细读慈母情深慈母情深文本细读文本细读 字词字词：jn 龟 裂 “抑”写法 “脊”笔顺慈母情深慈母情深文本细读文本细读 语文要素语文要素：体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。文中两处重要场景文中两处重要场景：1.进工厂找母亲 2.母亲给钱买书慈母情深慈母情深文本细读文本细读 课文的表达课文的表达：以对话、抒情为主，短句、短段的描写，刻画母亲的形象。慈母情深慈母情深文本细读文本细读 课文的表达课文的表达：首尾呼应 慈母情深慈母情深文本细读文本细读 课文的表达课文的表达：首尾呼应 从从“想书想书”到到“买书买书”，结构完，结构完整，耐人寻味。
8、整，耐人寻味。文章开头：我一直想买一本长篇小说青年近卫军。书价一元多钱。文章结尾：就这样，我有了一本长篇小说慈母情深慈母情深文本细读文本细读 课文的表达课文的表达：“反复”手法的运用。慈母情深慈母情深文本细读文本细读拆分思考题拆分思考题为学生的思维做搭石为学生的思维做搭石 默读课文，说说哪些默读课文，说说哪些场景和细节给你留下了深场景和细节给你留下了深刻的印象？刻的印象？你能体会到什你能体会到什么？么？慈母情深慈母情深 反复出现的部分，蕴含反复出现的部分，蕴含着场景、细节的描写着场景、细节的描写，感受，感受母亲工作的辛劳，体会母亲母亲工作的辛劳，体会母亲对儿子的爱。对儿子的爱。慈母情深慈母情深
9、备课链接备课链接 梁晓声作品母亲梁晓声作品母亲 写作背景写作背景慈母情深慈母情深教学要素教学要素1.会认“魄”“抑”等10个生字，读准多音字“龟”，会写“辞、抑”等12个字，会写“连续”“广播”等18个词语。2.默读课文，想象描写的细节、场景，体会慈母情深。3.体会文中反复出现的词语的表达效果。4.感受文章首尾呼应的表达特点，体会结尾的好处。5.联系生活实际，写出自己“鼻子一酸”的经历。慈母情深慈母情深课时目标和教学重难点课时目标和教学重难点课时课时课时目标课时目标重难点重难点第第1课时课时指导学习会认会写字，梳理文章的主要内容，确定文中的两个重要场景，学习15自然段。重点：了解事情发生的起因
10、、作者当时的家庭生活情况难点：确定文章的关键场景第第2课时课时通过场景和细节，学习634自然段，结合当时的时代背景，边读边想象，体会慈母间的深情。重点：感悟母亲对儿子的付出和关爱难点：体会儿子对母亲的心疼和感激第第3课时课时体会文章结尾的表达特点，结合生活实际进行“鼻子一酸”的小练笔重点：体会文章结尾的表达特点难点：结合自己的生活实际写写鼻子一酸的经历 如果我们的教育，能够让孩子们如果我们的教育，能够让孩子们走过五个路口：爱与知识、兴趣与实走过五个路口：爱与知识、兴趣与实用、放手与焦虑、生存与考证、拥有用、放手与焦虑、生存与考证、拥有与利他，这样的教育才是通往幸福的与利他，这样的教育才是通往幸福的教育！教育！谢谢 谢！谢！
