1、第五单元第五单元 观察物体观察物体2 2课时课时一、教学内容一、教学内容v观察物体观察物体v观察图形观察图形v解决问题解决问题教学内容剖析教学内容剖析图图形形与与几几何何 图形与变换图形与变换 图形的认识图形的认识 测测 量量 图形与位置图形与位置观察物体观察物体观察图形观察图形解决问题解决问题课标要求（第一学段）课标要求（第一学段）1 1图形的认识图形的认识（1 1）通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等几何）通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等几何体。体。（2 2）能根据具体事物、照片或直观图辨认从不同角度观察到）能根据具体事物、照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单图形。的
2、简单图形。（3 3）辨认长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆等简单）辨认长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆等简单图形。图形。（4 4）通过观察、操作，初步认识长方形、正方形的特征。）通过观察、操作，初步认识长方形、正方形的特征。（5 5）会用长方形、正方形、三角形、平行四边形或圆拼图。）会用长方形、正方形、三角形、平行四边形或圆拼图。（6 6）结合生活情境认识角，了解直角、锐角和钝角。）结合生活情境认识角，了解直角、锐角和钝角。（7 7）能对简单几何体和图形进行分类。）能对简单几何体和图形进行分类。能够初步辨认出不同位置能够初步辨认出不同位置看到的图形即可。看到的图形即可。请指出下面四幅
3、图分别是哪位同学看到的。请指出下面四幅图分别是哪位同学看到的。课标要求课标要求观察物体观察物体课标要求（第二学段）课标要求（第二学段）1 1图形的认识图形的认识（1 1）（）（2 2）（）（3 3）（）（4 4）（）（5 5）（）（6 6）（）（7 7）（8 8）能辩认从不同方向（前面、侧面、上面）看到的物体的）能辩认从不同方向（前面、侧面、上面）看到的物体的形状图。形状图。（9 9）前面前面右面右面上面上面第一课时第一课时 巩巩 固固明确观察者明确观察者 能够初步辨认出不同位置能够初步辨认出不同位置看到的图形即可。看到的图形即可。任务：不同位置观察同一物体（图形），形状不同任务：不同位置观察
4、同一物体（图形），形状不同 知道每个熊猫分别是知道每个熊猫分别是谁看到的，体会观察同一谁看到的，体会观察同一物体，结果不同的道理物体，结果不同的道理任务：不同位置观察同一物体（图形），形状不同任务：不同位置观察同一物体（图形），形状不同 知道每个图形分别是知道每个图形分别是谁看到的，体会观察同一谁看到的，体会观察同一图形，结果不同的道理图形，结果不同的道理 巩巩 固固简要教学过程简要教学过程1.1.看懂主题图看懂主题图2.2.研讨核心问题研讨核心问题出示主题图，看看图中有什么出示主题图，看看图中有什么提出核心设问：提出核心设问：3.3.巩固练习巩固练习独立思考：独立思考：说说谁，在干什么说说谁
5、，在干什么小组交流：小组交流：全班研讨：全班研讨：独立思考：独立思考：小组交流：小组交流：全班研讨：全班研讨：重点研讨：重点研讨：研讨：看同一个熊猫，看到研讨：看同一个熊猫，看到的怎么不一样？的怎么不一样？4.4.练习练习出示题目，认真读一读出示题目，认真读一读提出核心设问：下面右边的提出核心设问：下面右边的三幅图分别是谁看到的？三幅图分别是谁看到的？独立思考：独立思考：互相说说题目的意思互相说说题目的意思小组交流：小组交流：全班研讨：全班研讨：全班交流题目的意思全班交流题目的意思练习：练习：6.6.练习题配备练习题配备生活经验生活经验教师做好教具教师做好教具和课件的准备和课件的准备第二课时第
6、二课时任务：拓宽范围、深化步骤、丰富方法任务：拓宽范围、深化步骤、丰富方法 反反 思思明白要解决的问题明白要解决的问题寻求思路方法寻求思路方法分析、推理分析、推理+想象想象简要教学过程简要教学过程1.1.出示要研究的问题出示要研究的问题2.2.明白要解决的问题明白要解决的问题边说边贴要解决什么问题？边说边贴要解决什么问题？讨论讨论3.3.可能是什么？可能是什么？独立思考：如果我们看独立思考：如果我们看到的立体图形的一个面是正到的立体图形的一个面是正方形，这个立体图形还是我方形，这个立体图形还是我们学过的，它可能是什么呢？们学过的，它可能是什么呢？请你认真思考，并把你的想请你认真思考，并把你的想
7、法表示清楚，让别人看明白。法表示清楚，让别人看明白。明确要研究的问题明确要研究的问题边说边贴可能是什么？边说边贴可能是什么？简要教学过程简要教学过程 小组交流：如果我们看小组交流：如果我们看到的立体图形的一个面是正到的立体图形的一个面是正方形，这个立体图形还是我方形，这个立体图形还是我们学过的，它可能是什么呢？们学过的，它可能是什么呢？请你们在组内说说你是请你们在组内说说你是怎么想的，让别人听明白。怎么想的，让别人听明白。全班交流：如果我们看全班交流：如果我们看到的立体图形的一个面是正到的立体图形的一个面是正方形，这个立体图形还是我方形，这个立体图形还是我们学过的，它可能是什么呢？们学过的，它
8、可能是什么呢？请你们以小组为单位，请你们以小组为单位，说说你们是怎么想的，让全说说你们是怎么想的，让全班同学听明白。班同学听明白。简要教学过程简要教学过程1.1.出示要研究的问题出示要研究的问题2.2.明白要解决的问题明白要解决的问题4.4.猜得对不对？猜得对不对？3.3.可能是什么？可能是什么？全班交流猜得对不对？全班交流猜得对不对？组内交流猜得对不对？组内交流猜得对不对？独立思考猜得对不对？独立思考猜得对不对？边说边贴猜得对不对？边说边贴猜得对不对？5.5.练习题配备练习题配备教材中教材中 无无教材的编排特点教材的编排特点 关注学生经验的积累，让认识与生活紧密联系。关注学生经验的积累，让认
9、识与生活紧密联系。注重学生空间观念的发展及解决能力的提升注重学生空间观念的发展及解决能力的提升。教学目标教学目标1 1知道从不同位置观察的物体的形状可能是不同的，知道从不同位置观察的物体的形状可能是不同的，能辨认从不同位置看到的简单物体的形状，能辨认能辨认从不同位置看到的简单物体的形状，能辨认从不同位置看到的简单几何形体的形状。从不同位置看到的简单几何形体的形状。2 2能解决简单的问题，发展学生的空间观念和推理能解决简单的问题，发展学生的空间观念和推理能力。能力。3 3学生经历观察、操作、想象等活动，初步掌握全学生经历观察、操作、想象等活动，初步掌握全面、正确观察物体的基本方法。面、正确观察物体的基本方法。4 4感受局部与整体的关系，初步形成全面看待事物感受局部与整体的关系，初步形成全面看待事物的意识。的意识。教学重难点教学重难点重点：重点：1 1会辨认从不同位置观察到的简单物会辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。体的形状。2 2会辨认从不同位置看到的简单几何会辨认从不同位置看到的简单几何形体的形状。形体的形状。难点难点：1 1辨认简单物体的侧面图形。辨认简单物体的侧面图形。2 2立体图形与平面图形的转化。立体图形与平面图形的转化。
