1、,语文预习方法指导,落实“查、划、写、记、练、思”六字诀1、查着工具读（5遍）一读：查作者，文章写作背景，标出自然段。二读：划本课写字，组两个词，用标出。三读：划本课认字，组两个词，用标出。四读：划出多音字及形近字，并进行积累识记。五读：划出本课词语并写在词语花篮里。,窃读记,林海音,林海音（1918年2001年），原名林含英，小名英子，生于日本大阪，原籍台湾。被称为台湾文学”祖母级的人物”。1923年1948年在北京生活，林海音将北京的生活点滴写成小说城南旧事一书，深得读者喜爱。本文选自城南旧事。,我会认、我会写：,qi cho gu dn y j 窃 炒 锅 踮 哟 饿 惧chng yn
2、zhu wn sun chng gu 充 檐 皱 碗 酸 撑 柜 y ln l 腋 婪 辘,yn( ) zhun( )咽 转 y ( ) zhun( ),多音字、形近字：,踮（ ） 锅（ ） 惧（ ）惦（ ） 蜗（ ） 俱（ ）柜（ ） 碗（ ） 酸（ ）拒（ ） 婉（ ） 梭（ ）,招牌 担忧 急切 惧怕 环境 知趣 光顾 恐怕 充足 理由 屋檐 其实 支撑 鼓励 倾盆大雨 饥肠辘辘 踮起脚尖,词语花篮,3、写着感想读（3遍）（1）课文主要内容是什么？可以分几部分？（2）表达方法及写作方法有哪些？（2）对寓意深刻的句子你是怎样理解的？（4）读了课文你有什么启示（感想）？,课文主要内容：（1）
3、这篇课文以 为线索，以放学后急匆匆地赶往书店，到晚上依依不舍地离开书店的 为顺序，中间插入 、 两个场景，细腻生动地描绘出窃读的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对 。(2)文章的中心句是：,动作描写：1、我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。2、哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。3、急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。4、我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着。5、我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。,问题思考：1、“我”是怎样“窃读”的呢？一边默读课文一边用“”画出描写我 “窃读”的动作的句子。2、再次默读课文，用“”画出心
4、理活动描写的句子，从中体会窃读的滋味。3、联系生活实践说说“你们是吃饭长大的，也是读书长大的。”这句话的理解。,自由朗读：5、当饭店飘来一阵阵菜香时，我已饿得饥肠辘辘（l）。6、我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑（chng）着。,朗读：踮脚尖，钻腋下，贪婪窃读心惧怕。饥肠辘辘腿难撑，挨饿受累终长大。,品品滋味：窃读的滋味是 的？,品品滋味：正因为惧怕，所以（ ）。正因为惧怕，所以当“我”跨进店门发现没有人注意“我”时，“我”感到一阵暗喜。,品品滋味： 我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。有时，一本书要到几家书店才能读完。,
5、品品滋味： 我多么高兴，又多么渴望地伸手去拿，但和我的手同时抵达的，还有一双巨掌，十个手指大大地分开来，压住了那本书的整个：“你到底买不买？”声音不算小，惊动了其他顾客，他们全部回过头来，面向着我。我像一个被捉到的小偷，羞惭而尴尬，涨红了脸。我抬起头，难堪地望着他那书店的老板，他威风凛凛地俯视着我。店是他的，他有全部的理由用这种声气对待我。我用几乎要哭出来的声音，悲愤地反抗了一句:“看看都不行吗？”其实我的声音是多么软弱无力！,文中的“我”是一个什么样的人呢？ “我”是一个渴望读书而不怕艰辛、热爱读书、勤奋刻苦的人。,物质上贫穷匮乏精神上渴望读书,读书是一件光明正大的事情，可本文的作者为什么偷
6、偷的读呢？,“吃饭长大”指身体生长发育的物质需求。“读书长大”指精神的成长和心灵的成长。 粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂。一个知识与智慧不断增长的人，才是健康的人。,1、“我”是怎样“窃读”的呢？一边默读课文一边用“”画出描写我 “窃读”的动作的句子。2：再次默读课文，用画出心理活动描写的句子，从中体会窃读的滋味。3：联系生活实践说说“你们是吃饭长大的，也是读书长大的。”这句话的理解。,问题思考,1.心理活动描写2.细致动作描写3.第一人称写作,名人事例 闻一多“醉”书,闻一多读书成瘾，一看就“醉”，就在他结婚的那天，洞房里张灯结彩，热闹非凡。大清早亲朋好友都来登门贺喜，直到迎亲的花轿快到家时，人们还到处找不到新郎。急得大家东寻西找，结果在书房里找到了他。他仍穿着旧袍，手里捧着一本书入了迷。怪不得人家说他不能看书，一看就要“醉”。,再见,本课配套朗读mp3、导学案、教案、练习题,请点此到下载,
