1、杜绝校园欺凌杜绝校园欺凌/共建和谐校园.演讲人：XXX单击此处输入你的正文，文字是您思想的提炼，为了最终演示发布的良好效果，请尽量言简意赅的阐述观点；根据需要可酌情增减文字，以便观者可以准确理解您所传达的信息。YOUR LOGO.校园欺凌是什么校园欺凌的预防0103校园欺凌的危害校园欺凌的应对0204目录CONTENTSYOUR LOGO.校园欺凌是什么单击此处输入你的正文，文字是您思想的提炼，为了最终演示发布的良好效果，请尽量言简意赅的阐述观点；根据需要可酌情增减文字，以便观者可以准确理解您所传达的信息。第一部分1/4拒绝校园欺凌/护航青春成长01校园欺凌是什么?发生在校园内外、以学生为参与
2、主体的一种攻击性行为，它既包括直接欺凌也包括间接欺凌。校园欺凌不等同于校园暴力，校园暴力包含校园欺凌，而校园欺凌是最常见的一种校园暴力。校园欺凌的概念1.身体强壮的学生欺负弱小的学生，令其在心灵及肉体上感到痛苦。2.校园欺凌通常都是重复发生的，不是单一的偶发事件；有时是一人欺负一人；有时是集体欺负一人。3.通常欺负者不觉得自己不对，而且受害者怕事，默默承受而不敢反抗和告发欺凌者，因此，恶性循环导致受害者的身心深受煎熬。校园欺凌主要表现为：校园欺凌的参与者欺凌者是指在校园内外实施欺凌行为的一方，其中包括主要欺凌者和欺凌协助者/支持者。即受欺凌者，是校园欺凌事件中的最大受害者，在校园欺凌行为中是处
3、于弱势的一方。旁观者既不是欺凌者，也不是被欺凌者，他们不是校园欺凌事件的参与者，但目睹或听闻了校园欺凌事件的发生，在校园欺凌行为中处于旁观的位置。欺凌者被欺凌者旁观者-01-02-03-01校园欺凌是什么?“作为”是指及时为受欺凌者提供支持帮助和保护；“不作为”是指拒绝为受欺凌者提供支持、帮助和保护；对欺凌行为起哄是指该旁观者并未表现出欺凌行为，但他的行为可能增强欺凌者的攻击行为。旁观者可能采取三种行为：旁观者的“作为”效应能遏制欺凌行为，进一步减轻或缓解被欺凌者所受的心理伤害，并增强他们的亲社会行为；旁观者的“不作为”效应或欺凌起哄行为则会助长欺凌行为，降低欺凌者的自责与内疚感，加剧对被欺凌
4、者造成的伤害以及催生他们的反社会行为。旁观者的行为会产生旁观者效应：01020301校园欺凌是什么?“不作为”与“起哄”行为1、直接欺凌2、间接欺凌间接欺凌是指以较不易被发现的方式进行欺凌，通常借助第三方进行欺凌。间接欺凌包括关系欺凌、网络欺凌等类型。其中，关系欺凌包括传播谣言、社会孤立等；网络欺凌包括歧视性的短信和电子邮件等。直接欺凌是指采用公然、明显的方式进行欺凌。直接欺凌包括直接身体欺凌和直接言语欺凌等类型。其中，直接身体欺凌包括打、踢、抓咬、推搡、勒索、抢夺和破坏物品等身体动作行为；直接言语欺凌包括辱骂、讥讽、嘲弄、挖苦、起外号等言语行为。01校园欺凌是什么?校园欺凌的类型YOUR L
5、OGO.校园欺凌的危害单击此处输入你的正文，文字是您思想的提炼，为了最终演示发布的良好效果，请尽量言简意赅的阐述观点；根据需要可酌情增减文字，以便观者可以准确理解您所传达的信息。第二部分2/4拒绝校园欺凌/护航青春成长校园欺凌会对受害者和施害者造成长期影响，使他们社交与人际交往存在困难，在反社会或犯罪行为、低成就、不易获得社会帮助等方面的风险增加，而这种风险也可能会给社会带来巨大损失。这种社会损失常常伴随着巨大的经济损失。危害学生身心健康01影响学生学业成绩02对成年期的负面影响03降低整体教育质量04造成社会与经济损失0502校园欺凌的危害校园欺凌的危害欺凌对欺凌者的身心健康同样有危害。欺凌
6、行为可能造成欺凌者的骄横跋扈、恃强凌弱、敏感多疑等不良人格特点，出现固执、偏执、狭隘及易怒等倾向，而这种心理的不健全也会使欺凌者产生社会化障碍。被欺凌者在校园内长期遭受欺凌的学生更容易具有压抑、焦虑、失去自信、自暴自弃、孤立、愧疚、失眠和自杀倾向，易形成孤僻、自卑的性格，严重者甚至会出现人格障碍。欺凌者02校园欺凌的危害1、危害学生身心健康影响学生学业成绩对成年期的负面影响造成社会与经济损失研究显示，与未经历欺凌的旁观者相比，被欺凌者在学业表现上更差。不仅如此，被欺凌者在之后的学习过程中还可能发生逃课甚至辍学行为。调查显示，遭受过校园欺凌的学生，成年后在健康、财富、受教育水平、社会关系等方面均
7、具有更高的风险。学校内部和周边的暴力与欺凌会造成巨大的社会与经济损失。02校园欺凌的危害受到教师或同学暴力侵害的学生以及旁观者，可能会畏惧上学、或者产生上课注意力不集中或不能正常参与学校活动等情况。他们可能会旷课、故意逃避学校活动、逃学或者干脆辍学。这些会影响学生的学习效果和成就，并对其未来的教育和工作机会产生负面影响。02校园欺凌的危害5、降低整体教育质量校园欺凌NOYOUR LOGO.校园欺凌的预防单击此处输入你的正文，文字是您思想的提炼，为了最终演示发布的良好效果，请尽量言简意赅的阐述观点；根据需要可酌情增减文字，以便观者可以准确理解您所传达的信息。第三部分3/4拒绝校园欺凌/护航青春成
8、长我国许多法律法规和政策文件都包含对“校园欺凌”相关内容的规定，这些法律文件从人权、未成年人保护等角度出发，对“校园欺凌”可能涉及的方面进行了规定和要求。除上述基本法律以外，针对校园欺凌，我国也颁布了其他的相关法律和政策文件。国家层面我国相关法律法规及政策文件刑法民法典关于开展校园欺凌专项治理的通知加强中小学生欺凌综合治理方案03校园欺凌的预防杜绝校园欺凌 共建和谐校园老师和家长层面预防校园欺凌 保障生命安全老师和家长需帮助学生正确理解“欺凌”的含义；教会学生识别与应对欺凌；在面对学生求助时应给予安慰、支持和建议；发现学生的欺凌行为后立即制止；在与欺凌行为相关人员谈话时应采取分开谈话的方式，这
9、一方面有助于保护学生的隐私，另一方面也有助于成年人收集到更加真实的信息。03校园欺凌的预防欺凌是对人权的侵犯，是一种错误行为。当与同伴发生冲突时，不应采取欺凌行为，而应采取沟通、协商等方式解决矛盾；当看到欺凌现象发生时，应及时制止或干预，比如通过报告老师，请老师出面解决的方式来防止欺凌行为的恶化；当自己遭遇欺凌时，应采取相应策略使自己受到的负面影响减到最小，同时应积极取得学校、社区等机构的支持和帮助。学生层面学生应在老师和家长的指导下，积极学习有关欺凌的应对策略。03校园欺凌的预防YOUR LOGO.校园欺凌的应对单击此处输入你的正文，文字是您思想的提炼，为了最终演示发布的良好效果，请尽量言简
10、意赅的阐述观点；根据需要可酌情增减文字，以便观者可以准确理解您所传达的信息。第四部分4/4拒绝校园欺凌/护航青春成长?1.身体是否有伤口、红肿、瘀青，衣服是否有破损。2.饮食和睡眠是否发生改变，如容易失眠、消化不良等。3.情绪和性格是否突然改变，如不愿意上学。如何判断判断孩子是否在校受到欺凌，家长应重点关注孩子以下几个方面的变化情况仔细观察，引导孩子说出发生了什么04校园欺凌的应对长首先要给予孩子一个“坚定站在他这一边”的明确承诺，让孩子感受到家庭的支持力量。要明确告诉孩子，错误的一方是欺凌者而不是自己,这是为了防止被欺凌者将问题的原因归结到自己身上。做出承诺，使孩子感受到家庭的支持力量立即与
11、班主任联系，要求班主任对事件进行调查，向学校求证相关信息的真实性，确认是否存在真实的欺凌行为。通知教师进行处理04校园欺凌的应对家长要告诉孩子犯错误的是欺负你的同学而不是你，家长和教师都会给你提供帮助与支持，严厉批评甚至处罚实施欺凌的同学。家长和教师是你最坚固的依靠。家长要引导孩子主动寻求帮助，明确告诉孩子：如果你在学校被同学欺负了，应第一时间告诉教师或者家长。家长要告诉孩子：即使你很痛苦，也切不可尝试用肢体回击欺负你的同学。肢体回应不但无法解决问题，还会招致更严重的伤害。教给孩子应对欺凌的正确方法不要害怕主动寻求帮助切勿肢体回应01010202030304校园欺凌的应对告诉孩子欺凌他人是错误
12、的严肃教育孩子主动承担责任并配合学校处理找出孩子欺凌同学的原因首先要让孩子认识到欺负、殴打同学的行为是绝对错误的，并且要帮助其认识到这种错误行为可能带来的严重后果。家长要冷静、耐心地倾听，坦然面对指责，严肃教育孩子，而不是反驳和袒护。作为欺凌者的家长，要主动承担责任并配合学校解决问题。作为欺凌者的家长，要主动承担责任并配合学校解决问题。孩子欺凌别人家长怎么做？04校园欺凌的应对0101020203030404切忌打骂孩子，注意耐心说教、正面引导注重言传身教不要溺爱孩子培养孩子的日常良好习惯教会孩子一些自我保护的方法正确引导孩子家长如何预防校园欺凌？04校园欺凌的应对多与孩子沟通，尊重、关心孩子定期与老师其他家长沟通，及时掌握孩子的在校情况重培养孩子的法律意识、安全意识，自我防范意识加强法治教育感谢大家观看杜绝校园欺凌/共建和谐校园.YOUR LOGO演讲人：XXX单击此处输入你的正文，文字是您思想的提炼，为了最终演示发布的良好效果，请尽量言简意赅的阐述观点；根据需要可酌情增减文字，以便观者可以准确理解您所传达的信息。
