1、数学课程标准第一学段第一学段 1图形的认识图形的认识 (1)通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。(2)辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。(3)辨认长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆等简单图形。辨认长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆等简单图形。(4)通过观察、操作，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。通过观察、操作，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。(5)会用长方形、正方形、三角形、平行四边形或圆拼图。会用长方形、正方形、三角形、平行四边形或圆拼图。
2、(6)结合生活情境认识角，会辨认直角、锐角和钝角。结合生活情境认识角，会辨认直角、锐角和钝角。(7)能对简单几何体和图形进行分类。能对简单几何体和图形进行分类。2测量测量 (1)结合生活实际，经历用不同方式测量物体长度的过程；在测量活动中，结合生活实际，经历用不同方式测量物体长度的过程；在测量活动中，体会建立统一度量单位的重要性。体会建立统一度量单位的重要性。(2)在实践活动中，体会千米、米、厘米的含义，知道分米、毫米，会进行在实践活动中，体会千米、米、厘米的含义，知道分米、毫米，会进行简单的单位换算，会恰当地选择长度单位。简单的单位换算，会恰当地选择长度单位。(3)能估计一些物体的长度，并进
3、行测量。能估计一些物体的长度，并进行测量。(4)指出并能测量具体图形的周长，探索并掌握长方形、正方形的周长公式。指出并能测量具体图形的周长，探索并掌握长方形、正方形的周长公式。(5)结合实例认识面积含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并结合实例认识面积含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位认识面积单位(平方厘米、平方米、平方千米、公顷平方厘米、平方米、平方千米、公顷)，会进行简单的单，会进行简单的单位换算。位换算。(6)探索并掌握长方形、正方形的面积公式，能估计给定的长方形、正方形探索并掌握长方形、正方形的面积公式，能估计给定的长方形、正方形的面积。的面积。3图形与
4、变换图形与变换 (1)结合实例，感知平移、旋转、对称现象。结合实例，感知平移、旋转、对称现象。(2)能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。向、竖直方向平移后的图形。(3)通过观察、操作，认识轴对称图形，并能通过观察、操作，认识轴对称图形，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。4图形与位置图形与位置(1)会用上、下、左、右、前、后描述物体的会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。相对位置。(2)在东、南、西、北和东北、西北、东南、在东、南、西、北和东北、西北、东南、西南中，给定一个方向西南中，
5、给定一个方向(东、南、西或北东、南、西或北)辨辨认其余七个方向，并能用这些词语描绘物认其余七个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向；会看简单的路线图。体所在的方向；会看简单的路线图。本单元的教学目标：本单元的教学目标：1、借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。、借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。2、结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），、结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描绘物体所在能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描绘物体所在的位置。的位置。3、结合本地的情况，认识简单的路线图，能根据路线、结合本地的情况，认识简单的路线图，能根
6、据路线图说出从出发地到目的地行走的方向、距离和经过的地图说出从出发地到目的地行走的方向、距离和经过的地方，体会到生活中处处有数学。方，体会到生活中处处有数学。教学内容前后的联系：教学内容前后的联系：二年级上册学会辨认东、南、西、北二年级上册学会辨认东、南、西、北四个方向并且认识简单的路线图的基础上，四个方向并且认识简单的路线图的基础上，进一步学习辨认东南、东北、西南、西北四进一步学习辨认东南、东北、西南、西北四个方向，会描述物体所在的方向，会看包含个方向，会描述物体所在的方向，会看包含八个方向的简单的路线图。八个方向的简单的路线图。在此基础上再学习在具体情境中用数对在此基础上再学习在具体情境中
7、用数对来表示位置。能根据方向和距离确定物体来表示位置。能根据方向和距离确定物体的位置。的位置。辨认方向辨认方向教学目标：教学目标：1、结合具体情境给定一个方向（东、结合具体情境给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其余的七个方向，并南、西、北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。学与现实生活的密切联系。2、借助辨认方向的活动，进一步发展、借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。空间观念。3、感受方向在生活中的重要性，培养、感受方向在生活中的重要性，培养学生合作学习的意识，激发学生学习数学的学生合作学习的意
8、识，激发学生学习数学的兴趣。兴趣。教学重难点：教学重难点：结合具体情境给定一个方向（东、南、结合具体情境给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其余的七个方向，培养方西、北），能辨认其余的七个方向，培养方向感、发展空间观念。向感、发展空间观念。第一个教学环节第一个教学环节情境导入情境导入书上情景图（先过）北北第二个教学环节第二个教学环节建立模型建立模型一、认识东北。一、认识东北。北北辽宁辽宁蒙蒙 古古东东 北北台湾台湾云南云南第二个教学环节第二个教学环节建立模型建立模型一、认识东北。一、认识东北。二、认识东南、西北、西南。二、认识东南、西北、西南。北北辽宁辽宁东东 北北东东 南南西西 南南西西
9、北北云南云南台湾台湾蒙蒙 古古北北辽宁辽宁蒙蒙 古古东东 北北东东 南南西西 南南西西 北北台湾台湾云南云南北北辽宁辽宁蒙蒙 古古东东 北北东东 南南西西 南南西西 北北台湾台湾云南云南北北辽宁辽宁蒙蒙 古古东东 北北东东 南南西西 南南西西 北北台湾台湾云南云南第二个教学环节第二个教学环节建立模型建立模型一、认识东北。一、认识东北。二、认识东南、西北、西南。二、认识东南、西北、西南。三、制作方向板。三、制作方向板。方向板方向板北北东北东北 东东东南东南 南南西南西南 西西西北西北第二个教学环节第二个教学环节建立模型建立模型一、认识东北。一、认识东北。二、认识东南、西北、西南。二、认识东南、西
10、北、西南。三、制作方向板。三、制作方向板。四、空间迁移。四、空间迁移。第三个教学环节第三个教学环节解释与应用解释与应用1、基本练习。、基本练习。（1）我说你做。）我说你做。（2）我问你答。）我问你答。（3）我说你找。）我说你找。2、综合练习。、综合练习。3、拓展练习。、拓展练习。（1）设身处地。）设身处地。（2）寻找宝物。）寻找宝物。座座 位位 图图第三个教学环节第三个教学环节解释与应用解释与应用1、基本练习。、基本练习。（1）我说你做。）我说你做。（2）我问你答。）我问你答。（3）我说你找。）我说你找。2、综合练习。、综合练习。3、拓展练习。、拓展练习。（1）设身处地。）设身处地。（2）寻找宝物。）寻找宝物。第四个教学环节第四个教学环节总结总结托尔斯泰：托尔斯泰：“没有方向就没有生活。没有方向就没有生活。”
