1、 本次习作要求编一个惊险刺激的探险故事。写的时候要展开丰富合理的想象，把遇到的困境、求生的方法写具体，最好能写出心情的变化。思维导图习作例文 热带雨林探险记热带雨林探险记爸爸是一名知识渊博的生物学家，这次暑假，我和表哥在南美热带爸爸是一名知识渊博的生物学家，这次暑假，我和表哥在南美热带雨林，随他亲历了一次惊险的探险之旅。雨林，随他亲历了一次惊险的探险之旅。【点明了参加探险的人物、探险的地点，说明了这次探险非常惊险。】这儿到处耸立着参天的大树，郁郁葱葱，遮天蔽日，到处都是鲜花，这儿到处耸立着参天的大树，郁郁葱葱，遮天蔽日，到处都是鲜花，到处都是鸟鸣。我的心情愉快而轻松。到处都是鸟鸣。我的心情愉快
2、而轻松。【优美的环境，令“我”的心情愉快而轻松。】我们一边走，爸爸一边反复地告诫我们，千万不要随便乱摸。正说我们一边走，爸爸一边反复地告诫我们，千万不要随便乱摸。正说 着，从草丛中跳出一只蓝色的青蛙，它全身的皮肤如蓝宝石一般耀眼，着，从草丛中跳出一只蓝色的青蛙，它全身的皮肤如蓝宝石一般耀眼，美得让人心醉。美得让人心醉。【运用比喻的修辞手法，描写了箭毒蛙的颜色，与下面的危险形成鲜明的对比。】我正想捉来瞧瞧，爸爸却一把拉住了我，严肃地提醒道：我正想捉来瞧瞧，爸爸却一把拉住了我，严肃地提醒道：“这这是箭毒蛙，它的毒性极大，人如果中了它的毒，顷刻间就会神经麻痹，是箭毒蛙，它的毒性极大，人如果中了它的毒
3、，顷刻间就会神经麻痹，心脏停止跳动，而且至今没有任何有效的解毒方法。过去印第安人常心脏停止跳动，而且至今没有任何有效的解毒方法。过去印第安人常用它们的毒涂抹箭头，射杀大型动物，不管射到猎物的什么位置，只用它们的毒涂抹箭头，射杀大型动物，不管射到猎物的什么位置，只要造成很小的一处伤口，就能让猎物在几秒钟内丧命。要造成很小的一处伤口，就能让猎物在几秒钟内丧命。”我听了真是我听了真是毛骨悚然，后怕不已。毛骨悚然，后怕不已。【写了“我”的心情变化：毛骨悚然，后怕不已。】我们又来到了一条大河边。这河可真宽啊，竟一眼望不到对岸，河水我们又来到了一条大河边。这河可真宽啊，竟一眼望不到对岸，河水平静得仿佛一潭
4、死水，泛着绿莹莹的光。我没来由得感到一阵心慌，赶忙平静得仿佛一潭死水，泛着绿莹莹的光。我没来由得感到一阵心慌，赶忙退后了几步。表哥就欢呼一声，就要去洗脸，谁知他的手指刚一触到河面，退后了几步。表哥就欢呼一声，就要去洗脸，谁知他的手指刚一触到河面，爸爸就赶忙把他拉了回来，与此同时，从水中跳出一条二十多厘米长的大爸爸就赶忙把他拉了回来，与此同时，从水中跳出一条二十多厘米长的大鱼，露出两排白森森的獠牙。鱼，露出两排白森森的獠牙。表哥吓得一屁股坐到地上，脸都变成了惨白色。爸爸长吁了一口气，表哥吓得一屁股坐到地上，脸都变成了惨白色。爸爸长吁了一口气，为我们解释道：为我们解释道：“这就是食人鱼了，你们可别
5、小瞧它们，一群食人鱼能这就是食人鱼了，你们可别小瞧它们，一群食人鱼能在一个小时内把一头牛变成白骨。你们看，水里可不止有这一条啊！在一个小时内把一头牛变成白骨。你们看，水里可不止有这一条啊！”我们连忙瞪大眼睛看，果然蓝幽幽的水面下隐藏着数不清的食人我们连忙瞪大眼睛看，果然蓝幽幽的水面下隐藏着数不清的食人鱼，它们好像暗夜中的杀手，正到处搜寻着猎物。我们看了不寒而栗。鱼，它们好像暗夜中的杀手，正到处搜寻着猎物。我们看了不寒而栗。【写“我”的心情变化：不寒而栗。】这真是一次惊险刺激的热带雨林探险之旅啊！这真是一次惊险刺激的热带雨林探险之旅啊！【照应上文，点明这次探险之旅的惊险刺激。】交流平台 本次交流
6、的内容是了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。田忌赛马中，孙膑制定计策的思维过程可以总结为：遇到问题（齐威王每个等级的马都比田忌的强，三场比赛，田忌都失败了）当时的条件（齐威王的马比田忌的马快不了多少）适宜的对策（更换马的出场顺序，用“下等马对上等马、上等马对中等马、中等马对下等马”的方法）解决问题（田忌三局两胜，获得整体的胜利）。跳水中，船长的思维过程可以总结为：遇到问题（孩子在高高的横木上，如果让他往回走，再从桅杆上爬下来，一紧张随时都有可能摔在硬邦邦的甲板上）当时的条件（海面上风平浪静，水手们都在甲板上）适宜的对策（用枪逼迫孩子跳下海，让水手们马上把他救起来）解决问题（孩子得救）。词
7、句段运用一、读读下面的词语，注意加点的字，你有什么发现？吾盾之坚 坚固 弗能应 应答道旁李 道路 问其故 缘故冀复得兔 重复 守株待兔 守卫 通过观察我们可以发现，每一组的前一个词语是文言句，加点字的意思是后一个词语，如“吾盾之坚”的“坚”意思是“坚固”；“道旁李”的“道”意思是“道路”。这样的词语还有：誉之曰 赞誉 与诸小儿游 游玩二、读一读，注意加点的部分，你是否有过同样的体验？选择一种体验写一写。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟 大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了
8、他，把他救上了甲板。刻抓住了他，把他救上了甲板。几万年，几十万年，几百万年，时间一转眼就过去了。几万年，几十万年，几百万年，时间一转眼就过去了。成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。仿写示例：一分钟，五分钟，十分仿写示例：一分钟，五分钟，十分钟，半个小时，时间一转眼就过去了。钟，半个小时，时间一转眼就过去了。这道题我还没有解答出来，可是眼看这道题我还没有解答出来，可是眼看考试就要结束了。考试就要结束了。（1 1）把用词不准确的地方改准确。把）把用词不准确的地方改准确。把“一张画像一张画像”改为改为“一幅一幅画像画像”，使量词使用更准确；
9、把，使量词使用更准确；把“书皮书皮”改成改成“课本的包书纸课本的包书纸”，更符合实际情况；把更符合实际情况；把“我递给同桌小强看，还不停地给他讲着我递给同桌小强看，还不停地给他讲着”。叶圣陶先生主要是从以下六个方面修改这篇作文的：叶圣陶先生主要是从以下六个方面修改这篇作文的：三、下面的材料节选自叶圣陶先生为一位中学生修改的作文，读一读，具体说说叶圣陶先生是怎样修改这篇作文的。（原文见教材第 9192页）中的中的“不停不停”改为改为“悄悄悄悄”，更符合当时正在上课的实际情况；，更符合当时正在上课的实际情况；“原来拿画的正是王老师原来拿画的正是王老师”，将，将“画画”改为改为“几何课本几何课本”，
10、因为，因为王老师拿的是带有图画的课本，并不是画。王老师拿的是带有图画的课本，并不是画。（2 2）把不通顺的句子改通顺。例如：）把不通顺的句子改通顺。例如：“口里还不住地呐喊：口里还不住地呐喊：冲冲啊，向几何进军！啊，向几何进军！”这句话用词不准确，因为这句话用词不准确，因为“呐喊呐喊”是大声喊是大声喊叫、助威的意思，而画面是不可能出声的，叶圣陶先生改为叫、助威的意思，而画面是不可能出声的，叶圣陶先生改为“从口从口里还吐出来几个字里还吐出来几个字”，这样既符合画面的意思，又表达确切。，这样既符合画面的意思，又表达确切。（3 3）把长句断成短句。例如：）把长句断成短句。例如：“那站在门口手里拿着大
11、三角板和大那站在门口手里拿着大三角板和大圆规的王老师，就是我们的新班主任。圆规的王老师，就是我们的新班主任。”这是个复杂的长句子，不容这是个复杂的长句子，不容易理解，叶圣陶先生改为了易理解，叶圣陶先生改为了“我们的新班主任王老师站在教室门口，我们的新班主任王老师站在教室门口，手里拿着大三角板和大圆规手里拿着大三角板和大圆规”。这样就非常通顺，易于理解了。这样就非常通顺，易于理解了。（4 4）删去重复啰唆的词句。例如：）删去重复啰唆的词句。例如：“教过我们的老师都在我的本子教过我们的老师都在我的本子上上留了影留了影了了”这句话中这句话中“了了”字用得太多，显得啰唆，叶老先生字用得太多，显得啰唆，
12、叶老先生删去了一个，句子就干净简洁多了。删去了一个，句子就干净简洁多了。（5 5）增添词句，使表达清楚、完整。例如：）增添词句，使表达清楚、完整。例如：“上课了，他挺直上课了，他挺直了腰板望了望大家了腰板望了望大家”缺少过渡，衔接不自然，叶圣陶先生加上缺少过渡，衔接不自然，叶圣陶先生加上“铃一响铃一响”“”“走进教室走进教室”，便文意显得更加连贯。，便文意显得更加连贯。（6 6）改正错别字和使用不当的标点符号。作文中有个错别字）改正错别字和使用不当的标点符号。作文中有个错别字“象象”，叶老先生改成，叶老先生改成“像像”。“心就像刚上岸的鱼心就像刚上岸的鱼扑腾、扑腾、扑腾扑腾一个劲儿地跳一个劲儿
13、地跳”中间要用逗号断开，中间要用逗号断开，“扑腾、扑腾扑腾、扑腾”不不必加顿号。必加顿号。莫道君行早，更有早行人。莫道君行早，更有早行人。句意：别说你出发得早，还有比你更早的人。句意：别说你出发得早，还有比你更早的人。近水知鱼性，近山识鸟音。近水知鱼性，近山识鸟音。句意：临近水边，时间长了，就会懂得水中鱼的习性；句意：临近水边，时间长了，就会懂得水中鱼的习性；靠近山林，时间长了，就会知道林中鸟儿的习性。靠近山林，时间长了，就会知道林中鸟儿的习性。路遥知马力，日久见人心。路遥知马力，日久见人心。句意：路途遥远，才可以知道马的力气大小；经历的句意：路途遥远，才可以知道马的力气大小；经历的日 积 月
14、 累事情多了，时间长了，才可识别人心的善恶好歹。事情多了，时间长了，才可识别人心的善恶好歹。读书须用意，一字值千金。读书须用意，一字值千金。句意：要想文采出众，一字千金，就得在读书时下一番苦句意：要想文采出众，一字千金，就得在读书时下一番苦功夫。功夫。听君一席话，胜读十年书。听君一席话，胜读十年书。句意：听了您说的这番话，感觉比读了十年书还有用。句意：听了您说的这番话，感觉比读了十年书还有用。语文 五年级 下册语文 五年级 下册 学习本单元的课文，要了解人物的思学习本单元的课文，要了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。维过程，加深对课文内容的理解。交流平台 学习学习田忌赛马田忌赛马时，可以
15、推测孙膑当时的思维过程。时，可以推测孙膑当时的思维过程。他先分析了当时赛马双方的具体情况：田忌同齐威王和贵他先分析了当时赛马双方的具体情况：田忌同齐威王和贵族们的马脚力相差不多，而且能分成上、中、下三等。于族们的马脚力相差不多，而且能分成上、中、下三等。于是，他想到可以通过合理安排马的是，他想到可以通过合理安排马的出场顺序，取得三局两胜的结果。出场顺序，取得三局两胜的结果。通过这样的梳理，我们就能理解孙通过这样的梳理，我们就能理解孙膑为什么想出了这样的妙计。膑为什么想出了这样的妙计。学习学习跳水跳水时，可以推测船长是怎么时，可以推测船长是怎么想的。他知道想的。他知道孩子在高高的横木上，无论是孩
16、子在高高的横木上，无论是继续往前还是往回走，随时都有可能摔在硬继续往前还是往回走，随时都有可能摔在硬邦邦的甲板上。邦邦的甲板上。结合船上的各种情况，他立即决定用结合船上的各种情况，他立即决定用枪逼孩子跳水，这也是当时唯一可行枪逼孩子跳水，这也是当时唯一可行的办法。这样分析后，就能知道他的的办法。这样分析后，就能知道他的办法好在哪里了。办法好在哪里了。生活中遇到问题，也应该先生活中遇到问题，也应该先分析当时的情况，再选择合适的分析当时的情况，再选择合适的方法去解决。方法去解决。善盾之坚善盾之坚 坚固坚固 弗能应弗能应 应答应答 道旁李道旁李 道路道路 问其故问其故 缘故缘故 冀复得兔冀复得兔 重
17、复重复 守株待兔守株待兔 守候守候l 读读下面的词语，注意加点的字，说说你有什么发现。我发现每组加点字的读音和意思都相同。我发现每组加点字的读音和意思都相同。.词句段运用l 读一读，注意加点的部分，说一说自己类似的体验，再选择一种体验写一写。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟钟大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了。几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了。成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚
18、的蜘蛛来了又成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。去了。四十秒钟，在平时看来的确不算长，可是，四十秒钟，在平时看来的确不算长，可是，当孩子落入大海之后，他的生命随时都会有危当孩子落入大海之后，他的生命随时都会有危险，每一秒对于大家都是煎熬。所以，大家觉险，每一秒对于大家都是煎熬。所以，大家觉得时间太长。这种感觉，突出了孩子处境的危得时间太长。这种感觉，突出了孩子处境的危险，也表现了人们对于孩子的担心和不安。险，也表现了人们对于孩子的担心和不安。我也有过同样的感受。上一个周末，爸妈我也有过同样的感受。上一个周末，爸妈要去邻居王阿姨家串门，让我自己在家写作业。要去邻居王阿姨家串门，让我自
19、己在家写作业。爸妈走后，我的脑海中浮现出一幅幅恐怖的画爸妈走后，我的脑海中浮现出一幅幅恐怖的画面，我害怕极了。每一秒对于我都是煎熬。面，我害怕极了。每一秒对于我都是煎熬。十十分分钟钟我我已经觉得时间太长了已经觉得时间太长了。琥珀琥珀中的这句话说明松脂球中的这句话说明松脂球成为化石要经过漫长的过程，但给人成为化石要经过漫长的过程，但给人的感觉是时间过得真快。的感觉是时间过得真快。就像我们现在是一名五年级学生了，就像我们现在是一名五年级学生了，即将小学毕业，但五年前刚入学的情景即将小学毕业，但五年前刚入学的情景犹如发生在昨天。犹如发生在昨天。l书中的材料节选自叶圣陶先生为一位中学生修改的作文，读一
20、读课本中的材料，具体说说叶圣陶先生是怎样修改这篇作文的。叶圣陶先生修改了作文的每一个叶圣陶先生修改了作文的每一个错误和逻辑不通的地方，规范地使用错误和逻辑不通的地方，规范地使用了修改符号。红色的修改符号和改动了修改符号。红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。到处是红色的圈、钩或直线、曲线。改换不准确的用字，将题目改换不准确的用字，将题目一张一张画像画像改成改成一幅画像一幅画像，使作者立刻，使作者立刻感到用字的准确性是非常值得注意的。感到用字的准确性是非常值得注意的。结合叶圣陶先生对肖复兴同学的作文结合叶圣陶先生对肖复
21、兴同学的作文修改说说修改作文应该从哪些方面入手。修改说说修改作文应该从哪些方面入手。1.通读两遍，了解内容。通读两遍，了解内容。2.逐句阅读，仔细修改。逐句阅读，仔细修改。（修改句子，力求优美精练；推敲字词，（修改句子，力求优美精练；推敲字词，力求恰当贴切；检查标点，力求准确无误）力求恰当贴切；检查标点，力求准确无误）作文修改的步骤：作文修改的步骤：豆蔻年华：指女子十三四岁的年纪。豆蔻年华：指女子十三四岁的年纪。及笄：指女子年满十五岁。及笄：指女子年满十五岁。弱冠：指男子二十岁左右的年纪。弱冠：指男子二十岁左右的年纪。而立：指人三十岁。而立：指人三十岁。日积月累日积月累不惑：指人四十岁。不惑：
22、指人四十岁。花甲：指人六十岁。花甲：指人六十岁。古稀：指人七十岁。古稀：指人七十岁。期颐：指人一百岁。期颐：指人一百岁。及笄及笄 出处：出处：礼记礼记内则内则，“女女子子十有五年而笄十有五年而笄”。女孩满。女孩满1515周周岁结发，用笄贯之。岁结发，用笄贯之。豆蔻年华豆蔻年华出处：娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头出处：娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。二月初。唐唐杜牧杜牧赠别赠别而立而立 出处：出处：论语论语。子曰。子曰:吾十有五吾十有五 而志于学，三十而立而志于学，三十而立,四十而不惑，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十五十而知天命，六十而耳顺，七十 而从心所欲而从心所欲,不逾矩。不逾矩。弱冠
23、弱冠出处：出处：礼记礼记曲礼上曲礼上载有载有“二十二十曰弱，冠曰弱，冠”。以示成年，体犹未壮。以示成年，体犹未壮。花甲花甲 出处：中国古代历法，以六十年为出处：中国古代历法，以六十年为 一循环，一循环称为一甲子，又因一循环，一循环称为一甲子，又因 干支名号繁多且相互交错，又称花干支名号繁多且相互交错，又称花 甲。甲。不惑不惑 出处：出处：论语论语。子曰。子曰:吾十有五吾十有五 而志于学，三十而立而志于学，三十而立,四十而不惑，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十五十而知天命，六十而耳顺，七十 而从心所欲而从心所欲,不逾矩。不逾矩。期颐期颐 出处：出处：礼记礼记曲礼上曲礼上。百岁老人。百岁老人饮食起居不能自理，一切需期待别人供饮食起居不能自理，一切需期待别人供养或照顾。养或照顾。古稀古稀酒债寻常行处有，人生七十古来稀。酒债寻常行处有，人生七十古来稀。唐唐杜甫杜甫曲江曲江束发：男子15岁。古代男孩成童时束发，因以为成童的代称。知命：50岁。论语为政：“五十而知天命。”意谓到50岁才懂得天命。后人因以“知命”为五十岁的代称。耄耋：八十至九十岁。你还知道你还知道哪些？哪些？其他年龄段简称其他年龄段简称
