1、17 17 跳水跳水 跳水本是一项优美跳水本是一项优美的水上体育运动，然而的水上体育运动，然而今天我们看到的并非是今天我们看到的并非是一次跳水表演，而是一一次跳水表演，而是一个惊险的故事。个惊险的故事。返回返回 列夫列夫托尔斯泰托尔斯泰（1828191018281910），俄国最），俄国最伟大的文学家之一，也是世界文学史上最杰出伟大的文学家之一，也是世界文学史上最杰出的作家之一。他描写俄国战争的作品被列宁称的作家之一。他描写俄国战争的作品被列宁称为为“俄国十月革命的镜子俄国十月革命的镜子”。主要作品主要作品：长篇小说：长篇小说安娜安娜卡列尼娜卡列尼娜战争与和平战争与和平复活复活等。等。作者简介
2、作者简介 自由读课文，疏通生字词。说一说：自由读课文，疏通生字词。说一说：这篇小说中出现了哪些人物？这篇小说中出现了哪些人物？猴子猴子初读课文初读课文男孩男孩水手们水手们船长船长一艘一艘 航行航行 放肆放肆 帽子帽子 桅杆桅杆撕咬撕咬 挑逗挑逗 吓唬吓唬 钩住钩住 扭着扭着龇牙咧嘴龇牙咧嘴 船舱船舱 海鸥海鸥 瞄准瞄准字词学习字词学习一一艘艘 航航行行 放放肆肆 帽帽子子 桅桅杆杆撕撕咬咬 挑挑逗逗 吓吓唬唬 钩钩住住 扭扭着着龇龇牙牙咧咧嘴嘴 船船舱舱 海海鸥鸥 瞄瞄准准桅桅龇龇唬唬咧咧肆肆撕撕瞄瞄艘艘肆肆 帽帽航航钩钩咧咧扭扭唬唬桅桅舱舱撕撕鸥鸥逗逗瞄瞄结构：结构：部首：部首：书写指导：书
3、写指导：ss肆肆左右左右左部四横间距相等；右部横画左部四横间距相等；右部横画布白均匀，竖挺直。布白均匀，竖挺直。镸镸结构：结构：部首：部首：书写指导：书写指导：uu鸥鸥左右左右“鸟鸟”形体较长，竖折折钩的竖形体较长，竖折折钩的竖在竖中线上。在竖中线上。鸟鸟放肆放肆风平浪静风平浪静龇牙咧嘴龇牙咧嘴心惊胆战心惊胆战词语解释词语解释l形容痛苦或凶狠的样子。本课形容痛苦或凶狠的样子。本课用来形容猴子做怪相的样子。用来形容猴子做怪相的样子。l形容十分害怕。形容十分害怕。l（言行）轻率任意，毫无顾忌。（言行）轻率任意，毫无顾忌。l没有风浪，水面很平静，比喻没有风浪，水面很平静，比喻平静无事。平静无事。课文
4、讲解课文讲解 细读课文，思考：这篇小说是细读课文，思考：这篇小说是用怎样的故事情节将小说中的人物用怎样的故事情节将小说中的人物串连起来的？串连起来的？猴子猴子男孩男孩水手们水手们船长船长取乐取乐戏弄戏弄追赶追赶用枪逼男用枪逼男孩跳水孩跳水救上甲板救上甲板 一只大猴子在人群里钻来钻去，模仿人一只大猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。它显然知道大的动作，惹得大家哈哈大笑。它显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来。家拿它取乐，因而更加放肆起来。钻来钻去钻来钻去模仿模仿说明了猴子的调皮和放肆。为后文做了铺垫。说明了猴子的调皮和放肆。为后文做了铺垫。故事的起因：故事的起因：水手水手取乐
5、取乐猴子猴子猴子猴子男孩男孩水手们水手们船长船长取乐取乐戏弄戏弄追赶追赶用枪逼男用枪逼男孩跳水孩跳水救上甲板救上甲板 男孩是怎样一步步走上危险的横木的？男孩是怎样一步步走上危险的横木的？猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。水手们在自己的头上，很快地爬上了桅杆。水手们又大笑起来又大笑起来 水手们的大笑和猴子的戏弄伤害了孩子水手们的大笑和猴子的戏弄伤害了孩子的自尊。的自尊。水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。表明水手们也在表明水手们也在拿孩子取乐。拿孩子取乐。表现出孩子的情绪变化，表现出孩子的情
6、绪变化，猴子的放肆激怒了他。猴子的放肆激怒了他。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。他攀着他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。他攀着绳子爬到第一根横木上，正要伸手去夺帽子，绳子爬到第一根横木上，正要伸手去夺帽子，猴子比他更灵巧，转身抓着桅杆又往上爬。猴子比他更灵巧，转身抓着桅杆又往上爬。脱脱 哪些动词写出了男孩追猴子的情景？哪些动词写出了男孩追猴子的情景？爬爬追追攀攀爬爬伸伸夺夺转转抓抓爬爬故事的经过：故事的经过：猴子猴子男孩男孩戏弄戏弄追赶追赶 猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那
7、根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。爬爬钩钩挂挂坐坐扭扭龇牙咧嘴龇牙咧嘴动作描写：动作描写：猴子越来越放肆，它的行为推动着猴子越来越放肆，它的行为推动着故事情节的进一步发展。故事情节的进一步发展。孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。孩子走上横木，陷入险境。孩子走上横木，陷入险境。故事的高潮：故事的高潮：这时候，甲板上的水手全都这时候，甲板上的水手全都吓呆了吓呆了。孩。孩子只要一失足，直摔到
8、甲板上就没有命了。子只要一失足，直摔到甲板上就没有命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。转身来。表明水手们对孩子的处境非常担心和害怕，表明水手们对孩子的处境非常担心和害怕，也反映出孩子已处于难以挽救的危险境地。也反映出孩子已处于难以挽救的危险境地。从两方面分析了男孩的危险处境。从两方面分析了男孩的危险处境。猴子猴子男孩男孩水手们水手们船长船长取乐取乐戏弄戏弄追赶追赶用枪逼男用枪逼男孩跳水孩跳水救上甲板救上甲板 男孩是怎么脱险的？男孩是怎么脱险的？“向海里跳！快！不跳我就开枪了！向海里跳！快！不跳我就开枪了！”“向海里跳！不然我就开枪了！一！向
9、海里跳！不然我就开枪了！一！二！二！”刚喊出刚喊出“三！三！”孩子往下一纵身，从孩子往下一纵身，从横木上跳了下来。横木上跳了下来。船长用枪命令孩子向海里跳。船长两次船长用枪命令孩子向海里跳。船长两次命令孩子，多次使用感叹号，让我们感受到命令孩子，多次使用感叹号，让我们感受到船长的坚决与当时紧张的气氛。船长的坚决与当时紧张的气氛。思考：船长为什么用枪逼着孩子跳海？思考：船长为什么用枪逼着孩子跳海？横木高、窄，孩子随时可能掉到甲板上，横木高、窄，孩子随时可能掉到甲板上，那么必死无疑，只能往海里跳，而且要立刻那么必死无疑，只能往海里跳，而且要立刻跳，多站一秒就多一分危险，因此用枪逼迫跳，多站一秒就多
10、一分危险，因此用枪逼迫孩子，使孩子不犹豫，马上跳下来。孩子，使孩子不犹豫，马上跳下来。猴子猴子男孩男孩水手们水手们船长船长取乐取乐戏弄戏弄追赶追赶用枪逼男用枪逼男孩跳水孩跳水救上甲板救上甲板 二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟四十秒钟大家已经觉得大家已经觉得时间太长时间太长了。等了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。他救上了甲板。写出了水手们救人的心切。写出了水手们救人的心切。男孩跳水获救。男孩跳水获救。故事的结果：故事的结果：孩子终于获救了，我们不由长长地舒孩子终于获救了，我们不由长长地舒了一
11、口气，你想对他说点什么？了一口气，你想对他说点什么？为了一顶帽子，你一时冲动，险些付为了一顶帽子，你一时冲动，险些付出了生命的代价，以后做事千万要三思而出了生命的代价，以后做事千万要三思而后行啊！后行啊！跳水跳水板书设计板书设计起因：水手起因：水手（取乐）（取乐）猴子猴子经过经过发展：猴子发展：猴子（戏弄）（戏弄）孩子孩子（追赶）（追赶）高潮：孩子走上横木，陷入高潮：孩子走上横木，陷入险境险境结果：船长命令孩子跳水，孩子获救结果：船长命令孩子跳水，孩子获救船长机智解危局船长机智解危局思维火花迸奇彩思维火花迸奇彩 这个故事太惊险了，结局总算是这个故事太惊险了，结局总算是有惊无险。船长在紧急关头智
12、救孩子，有惊无险。船长在紧急关头智救孩子，他的思维过程值得我们去细细思索，他的思维过程值得我们去细细思索，他的优秀品质更让我们钦佩不已。他的优秀品质更让我们钦佩不已。课堂小结课堂小结拓展延伸拓展延伸拓展一拓展一拓展二拓展二拓展一拓展一返回返回 你还知道哪些急中生智的人物故事，一你还知道哪些急中生智的人物故事，一起来说一说吧！起来说一说吧！司马光砸缸司马光砸缸河狭水急，人急计生。河狭水急，人急计生。增广贤文增广贤文【译文译文】河道狭窄水流自然湍急，关键时刻人河道狭窄水流自然湍急，关键时刻人则会急中生智。则会急中生智。拓展二拓展二返回返回桅杆（桅杆（wiwi wiwi）一艘（一艘（shushu s
13、usu）放肆（放肆（shsh ss）瞄准（瞄准（miomio miomio）龇牙（龇牙（zz cc）咧嘴（咧嘴（lili lili）一、给下面加点字选择正确的读音。一、给下面加点字选择正确的读音。随堂练习随堂练习二、根据课文内容填表。二、根据课文内容填表。孩子的表现孩子的表现孩子的心情变化孩子的心情变化气得脸都红了气得脸都红了一边追赶一边喊一边追赶一边喊不由得发起抖来不由得发起抖来听明白爸爸的话听明白爸爸的话开始着急开始着急气急了，恼羞成怒气急了，恼羞成怒害怕，惊慌害怕，惊慌放心，信任放心，信任三、词语积累。三、词语积累。有关有关“镇定镇定”的词语的词语从容不迫从容不迫 泰然自若泰然自若 若无其事若无其事 处变不惊处变不惊临危不惧临危不惧 气定神闲气定神闲 面不改色面不改色 镇定自若镇定自若沉着冷静沉着冷静 不慌不忙不慌不忙 泰然处之泰然处之 不动声色不动声色1.1.熟读课文，会认会写课文中的生字词。熟读课文，会认会写课文中的生字词。2.2.用自己的话，将这个故事讲给其他人用自己的话，将这个故事讲给其他人听，并说说你的感受。听，并说说你的感受。课后作业课后作业
