1、第三单元第三单元 角的初步认识角的初步认识 v认识角认识角v认识直角、锐角、钝角认识直角、锐角、钝角v解决问题解决问题一、一、教学内容教学内容4 4课时课时 角的认识角的认识 图形与几何图形与几何图形的认识图形的认识直角、锐角、直角、锐角、钝角的认识钝角的认识 区分区分辨晰辨晰-重现重现强化特征强化特征折折摆摆拼拼画画第一课时第一课时借生活场景，通过观察，借生活场景，通过观察，直观认识角的特征。直观认识角的特征。找角找角认角认角感知角的大小感知角的大小画角画角找角找角 画角画角任务任务简要教学过程简要教学过程1.1.找角找角独立思考：独立思考：在这张校园图中有许多在这张校园图中有许多角，请你先
2、自己找一找，然角，请你先自己找一找，然后用铅笔标记出来。后用铅笔标记出来。组内交流：组内交流：全班分享：全班分享：简要教学过程简要教学过程2.2.认角认角 提出任务：找角。提出任务：找角。刚才我们在校园图中找到许刚才我们在校园图中找到许多角，其实，在剪子图、钟表图、多角，其实，在剪子图、钟表图、尺子图中也能找到角。尺子图中也能找到角。抽象：仔细观察，角是什么抽象：仔细观察，角是什么样子的？样子的？小结：一个角有一个顶点，小结：一个角有一个顶点，两条边。两条边。简要教学过程简要教学过程3.3.感知角的大小感知角的大小 提出任务：请你用这张纸折提出任务：请你用这张纸折一个角。一个角。两人交流：请你
3、们先互相说两人交流：请你们先互相说说你折的角的顶点和边，然后再说你折的角的顶点和边，然后再比一比谁的角大。比一比谁的角大。仔细观察，角发生了什么变化。仔细观察，角发生了什么变化。（1 1）折角感知角的大小）折角感知角的大小（2 2）扇叶运动中感知角的大小）扇叶运动中感知角的大小简要教学过程简要教学过程4.4.画角画角 提出任务：怎么画一个角。提出任务：怎么画一个角。边讲边介绍画角方法。边讲边介绍画角方法。学生画角。学生画角。小结画角方法。小结画角方法。5.5.练习找角、画角练习找角、画角 自己尝试画角；交流中剥离认识，深化特征，明自己尝试画角；交流中剥离认识，深化特征，明确画法，了解工具使用的
4、价值。确画法，了解工具使用的价值。1.1.从现实情境中抽取图形，形成角的直观表象。从现实情境中抽取图形，形成角的直观表象。教学建议教学建议2.2.找角的时候注意指角的方法。找角的时候注意指角的方法。3.3.折角、画角时要关注学生水平，分层突破，深化角特征折角、画角时要关注学生水平，分层突破，深化角特征的认识。的认识。第二课时第二课时认识直角认识直角折直角折直角判断判断 数直角数直角任务任务画直角画直角简要教学过程简要教学过程1.1.认识直角认识直角 提出任务：找直角。提出任务：找直角。上节课我们学习了角，其实，上节课我们学习了角，其实，在角这个家族中还有直角。请你在角这个家族中还有直角。请你在
5、国旗图、椅子图、双杠图中找在国旗图、椅子图、双杠图中找到直角。到直角。抽象：仔细观察，直角是什抽象：仔细观察，直角是什么样子的？么样子的？练习：每个三角板上有几个练习：每个三角板上有几个直角。直角。简要教学过程简要教学过程2.2.折直角折直角 提出任务：你会用纸折一个提出任务：你会用纸折一个直角吗？直角吗？小结：怎样折出一个直角。小结：怎样折出一个直角。3.3.画直角画直角 提出任务：你能用三角尺画提出任务：你能用三角尺画一个直角吗？一个直角吗？小结：怎样用三角尺画出一小结：怎样用三角尺画出一个直角。个直角。4.4.练习练习第三课时第三课时认识锐角钝角，感受认识锐角钝角，感受三种角间的关系三种
6、角间的关系任务任务找三角尺上的锐角，找三角尺上的锐角，做出一个钝角做出一个钝角找物体表面上的角，找物体表面上的角，辨析各种角辨析各种角简要教学过程简要教学过程1.1.认识锐角钝角，感受三种角间的关系认识锐角钝角，感受三种角间的关系 提出任务：在这三幅图上分提出任务：在这三幅图上分别有一个角，请你用三角尺上的别有一个角，请你用三角尺上的直角比一比，看看你发现了什么？直角比一比，看看你发现了什么？梳理：数学书封面上的角是梳理：数学书封面上的角是直角，中间图上的角比直角小，直角，中间图上的角比直角小，我们叫它锐角，后面图上的角比我们叫它锐角，后面图上的角比直角大，我们叫它钝角。直角大，我们叫它钝角。
7、小结：什么是锐角，什么是小结：什么是锐角，什么是钝角，它们之间的关系是什么样钝角，它们之间的关系是什么样的。的。简要教学过程简要教学过程2.2.找三角尺上的锐角，做出一个钝角找三角尺上的锐角，做出一个钝角 任务任务1 1：请你在三角尺上找：请你在三角尺上找一找锐角，看看每个三角尺上有一找锐角，看看每个三角尺上有几个锐角？几个锐角？任务任务2 2：请你做一个钝角，：请你做一个钝角，让你的同伴看一看。让你的同伴看一看。3.3.练习练习多角度深化提升学生认识多角度深化提升学生认识先围再找先围再找按要求围按要求围注意实践性和操作性注意实践性和操作性第四课时第四课时提出要解决的问题提出要解决的问题理解要
8、解决的问题理解要解决的问题操作解决问题操作解决问题反思解决问题过程反思解决问题过程练习练习任务：经历过程，感受方法，形成意识。任务：经历过程，感受方法，形成意识。简要教学过程简要教学过程1.1.出示要研究的问题出示要研究的问题2.2.明白要解决的问题明白要解决的问题边说边贴你知道了什么？边说边贴你知道了什么？讨论讨论3.3.解决问题解决问题组内交流：组内交流：独立思考：怎样用一副独立思考：怎样用一副三角尺拼出一个钝角。三角尺拼出一个钝角。明确要研究的问题明确要研究的问题边说边贴应该怎样做？边说边贴应该怎样做？全班交流：全班交流：简要教学过程简要教学过程1.1.出示要研究的问题出示要研究的问题2
9、.2.明白要解决的问题明白要解决的问题3.3.解决问题解决问题4.4.解答合理吗解答合理吗全班交流全班交流解答合理吗？解答合理吗？组内交流组内交流解答合理吗？解答合理吗？独立思考独立思考解答合理吗？解答合理吗？边说边贴解答合理吗？边说边贴解答合理吗？5.5.练习练习1.1.经历解决问题的过程。经历解决问题的过程。教学建议教学建议2.2.为学生提供足够的空间。为学生提供足够的空间。拿一副三角板拼一拼，看看能拼出什么角？拿一副三角板拼一拼，看看能拼出什么角？两人合作，拿两副三角板拼一拼，看看能拼出什么角？两人合作，拿两副三角板拼一拼，看看能拼出什么角？解决问题，拼一个钝角。解决问题，拼一个钝角。3
10、.3.把握概念，准确判断，适度延伸。把握概念，准确判断，适度延伸。二、二、教材编排特点教材编排特点2.2.借助多种活动深化角的认识借助多种活动深化角的认识认角认角折角折角画角画角找角找角3.3.全面认识角，将锐角钝角的认识调整到全面认识角，将锐角钝角的认识调整到“角的初步认识角的初步认识”之中。之中。4.4.安排了拼角解决问题的教学内容。安排了拼角解决问题的教学内容。三、教学目标三、教学目标 结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。结合生活情境及操作活动，使学生初步认识直角、结合生活情境及操作活动，使学生初步认识直角、锐角和钝角，会用三角板判断直角、锐角和钝角。锐角和钝角，会用三角板判断直角、锐角和钝角。3.3.让学生运用角的知识解决简单的问题，继续培养让学生运用角的知识解决简单的问题，继续培养学生解决问题的能力。学生解决问题的能力。4.4.培养学生初步的观察能力，动手操作能力，感知培养学生初步的观察能力，动手操作能力，感知数学与生活的联系。数学与生活的联系。重点：重点：角的认识及各部分名称，角的画法。角的认识及各部分名称，角的画法。难点：难点：1 1怎么画好角。怎么画好角。2 2怎么用直角进行判断。怎么用直角进行判断。教学重难点教学重难点
