1、读单单元元整整体体解北师大版四年级上册第五单元方向与位置方向与位置1课程标准对本单元的要求课程标准对本单元的要求 2与本单元有关的编排内容与本单元有关的编排内容 34各版本教材对比各版本教材对比 本单元课时安排、教学目标、重难点本单元课时安排、教学目标、重难点01课程标准课程标准对本单元的要求对本单元的要求义务教育数学课程标准 空间空间 观念观念课程标准对本单元的要求课程标准对本单元的要求想象出物体的方位和相互之想象出物体的方位和相互之间的位置关系间的位置关系02与本单元有关的与本单元有关的编排内容编排内容 第一阶段（一上）认识前后、上下、左右描述物体相对位置第二阶段（二下）认识了解8方向描述
2、物体相对位置第三阶段（四上）描述简单路线图（方向、距离）用数对表示位置第四阶段（五下）根据物体相对于参照点方向和距离确定位置010203 初步发展空间观念初步发展空间观念逐步发展空间观念逐步发展空间观念进一步发展空间观念进一步发展空间观念 第二学段第二学段 第一学段第一学段第三学段第三学段层层递进层层递进03各版本教材对比各版本教材对比北师人教苏教认识上下、前后、左右，描述物体间的相对位置（一上）认识了解8方向，并描述相对位置（二下）描述简单路线图，用数对表示位置（四上）根据物体相对于参照点方向、角度和距离确定位置（五下）认识上下、前后、左右，描述物体间的相对位置（一上）认识了解8方向，并描述
3、相对位置、描述简单路线图（三下）用数对表示位置（五上）根据物体相对于参照点方向、角度和距离确定位置（六上）认识上下、前后、左右，描述物体间的相对位置（一上）认识了解4个方向，并描述相对位置、描述简单路线图（二下）用数对表示位置（四下）探究性探究性人北苏用方向描述位置用方向描述位置操作性操作性用方向描述位置用方向描述位置用方向和距离描述位置用方向和距离描述位置人教版北师大苏教版直观 抽象实践性旧新注重结果注重过程（操作性）情境丰富情境单一旧新直观半抽象抽象拓展一一对应一一对应数形结合数形结合04本单元课时安排、教学本单元课时安排、教学目标、重难点目标、重难点本单元知识点本单元知识点123数对的表
4、示方法数对的表示方法数对的写法数对的写法在活动中感受数对特点在活动中感受数对特点123确定物体具体位置的方法（方向和距离）确定物体具体位置的方法（方向和距离）认识方向：东、南、西、北、东南、东北、认识方向：东、南、西、北、东南、东北、西南、西北。西南、西北。描述路线图的方法描述路线图的方法（1课时）（2课时）单元教学目标单元教学目标1能根据路线图描述从一个地方到另一个地方的具体路线，能根据路线图描述从一个地方到另一个地方的具体路线，体体会方向与距离对确定路线的重要作用会方向与距离对确定路线的重要作用2经历在方格纸上经历在方格纸上用数对确定具体情境中位置用数对确定具体情境中位置的抽象过程，知的抽
5、象过程，知道数对与方格纸上点的对应关系，体会数形结合的数学思想道数对与方格纸上点的对应关系，体会数形结合的数学思想3在描述简单的路线图和用数对确定位置的探索与应用中，在描述简单的路线图和用数对确定位置的探索与应用中，体会方向与位置知识的价值，激发学习兴趣体会方向与位置知识的价值，激发学习兴趣在方格纸上用在方格纸上用“数对数对”确定位确定位置，能根据方向置，能根据方向和距离确定物体和距离确定物体的位置。能用自的位置。能用自己的语言叙述如己的语言叙述如何确定物体的位何确定物体的位置。置。教学重难点：学重难点：（1）请说出小明从家到光明小学的路线。（2）小明从光明小学回到家的路线。（3）从往返的路线中，你发现了什么规律？（1）请用数对表示上图中建筑的位置。学校的位置是（，），少年宫的位置是（，），商场的位置是（，），（）的位置是（1，7），（）的位置是（9，5），（）的位置是（4，3）。（2）小玲家的位置是（3，4），如果从学校出发，要先向（）方向走（）米，再向（）方向走（）米。数对的理解考察用数对确定位置和走简单路线的综合运用感谢聆听
