1、人教部编版 语文 三年级 下册 曾几(1085-1166)，字吉甫，自号茶山居士。南宋诗人。其先赣州(今江西赣县)人，徙居河南府(今河南洛阳)。历任江西、浙西提刑、秘书少监、礼部侍郎。曾几学识渊博，勤于政事。其诗风格清淡，词意明白，语言流爽轻快，形象也较为生动，内容多写个人日常生活，亦有抒写爱国抗金之作。著有茶山集。三衢道中三衢道中 宋宋 曾几曾几 梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。字词解释字词解释三衢道中：在去三衢州的道路上。三衢即衢州，三衢道中：在去三衢州的道路上。三衢即衢州，今浙江省衢江区，因境内有三衢山而得名。今浙江省衢江区，因境内有三衢山而得名。梅子黄时
2、：指五月，梅子成熟的季节。梅子黄时：指五月，梅子成熟的季节。小溪泛尽：乘小船走到小溪的尽头。小溪，小河小溪泛尽：乘小船走到小溪的尽头。小溪，小河沟。泛，乘船。尽，尽头。沟。泛，乘船。尽，尽头。三年级下语文课件：第一课古诗三衢道中人教部编版(共13张PPT)1三年级下语文课件：第一课古诗三衢道中人教部编版(共13张PPT)1三衢道中三衢道中 （宋）曾几（宋）曾几梅子黄时日日晴，梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。小溪泛尽却山行。绿阴不减来时路，绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。添得黄鹂四五声。三年级下语文课件：第一课古诗三衢道中人教部编版(共13张PPT)1三年级下语文课件：第一课古诗三衢道中人教部编
3、版(共13张PPT)1梅子黄时梅子黄时日日晴日日晴，小溪泛尽小溪泛尽却却山行。山行。写出行时间：五月 写天晴，也是写写天晴，也是写诗人的愉快心情。诗人的愉快心情。三年级下语文课件：第一课古诗三衢道中人教部编版(共13张PPT)1三年级下语文课件：第一课古诗三衢道中人教部编版(共13张PPT)1梅子黄时梅子黄时日日晴日日晴，小溪泛尽小溪泛尽却却山行。山行。“却却”什么意思？有什么意思？有什么表达效果？什么表达效果？三年级下语文课件：第一课古诗三衢道中人教部编版(共13张PPT)1三年级下语文课件：第一课古诗三衢道中人教部编版(共13张PPT)1梅子黄时日日晴，梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。小溪
4、泛尽却山行。梅子黄透了的时候，天天都是晴和的好天气，梅子黄透了的时候，天天都是晴和的好天气，乘小舟沿着小溪而行，走到了小溪的尽头，再改走乘小舟沿着小溪而行，走到了小溪的尽头，再改走山路继续前行。山路继续前行。三年级下语文课件：第一课古诗三衢道中人教部编版(共13张PPT)1三年级下语文课件：第一课古诗三衢道中人教部编版(共13张PPT)1绿阴绿阴/不减不减/来时路，来时路，添得添得/黄鹂黄鹂/四五声。四五声。树荫。游山归来的路，绿阴那美好的景象仍然不减登山时的浓郁。三年级下语文课件：第一课古诗三衢道中人教部编版(共13张PPT)1三年级下语文课件：第一课古诗三衢道中人教部编版(共13张PPT)
5、1绿阴不减来时路，绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。添得黄鹂四五声。山路上苍翠的树，与来的时候一样浓密，深山路上苍翠的树，与来的时候一样浓密，深林丛中传来几声黄鹂的欢鸣声，比来时更增林丛中传来几声黄鹂的欢鸣声，比来时更增添了些幽趣。添了些幽趣。三年级下语文课件：第一课古诗三衢道中人教部编版(共13张PPT)1三年级下语文课件：第一课古诗三衢道中人教部编版(共13张PPT)1三衢道中梅子黄时梅子黄时 小溪泛尽小溪泛尽 山行山行黄梅天黄梅天 舍舟登岸舍舟登岸绿树浓阴绿树浓阴 黄鹂鸣啼黄鹂鸣啼绿荫绿荫 黄鹂四五声黄鹂四五声结构梳理结构梳理三年级下语文课件：第一课古诗三衢道中人教部编版(共13张PPT)
6、1三年级下语文课件：第一课古诗三衢道中人教部编版(共13张PPT)1 三衢道中三衢道中这是一首纪行诗，写这是一首纪行诗，写了了初夏时宁静的景色和诗人山行时轻初夏时宁静的景色和诗人山行时轻松愉快的心情。松愉快的心情。主题主题三年级下语文课件：第一课古诗三衢道中人教部编版(共13张PPT)1三年级下语文课件：第一课古诗三衢道中人教部编版(共13张PPT)1（1）梅子黄时，正值雨季，而天气却（）梅子黄时，正值雨季，而天气却（），给人），给人以（以（）之情。）之情。（2）读第）读第2句句“小溪泛尽却山行小溪泛尽却山行”，说说这句话写了什，说说这句话写了什么？么？（3）哪句话是写作者沿途所见？（）哪句话
7、是写作者沿途所见？（）日日晴日日晴喜悦喜悦一一“溪溪”、一、一“山山”、一、一“泛泛”、一、一“行行”，不，不仅表明作者的行程，还透露出作者的喜悦之情。仅表明作者的行程，还透露出作者的喜悦之情。3、4句句课堂演练课堂演练三年级下语文课件：第一课古诗三衢道中人教部编版(共13张PPT)1三年级下语文课件：第一课古诗三衢道中人教部编版(共13张PPT)11.本文是中年级学生接触的简单的文言文，它犹如在孩子面前打开了一扇窗户，铺开了一条通道，让他们穿越时空隧道，走近历史先贤。2.在阅读与思考中汲取古代优秀文化的精髓，这将为培养学生学习古文的兴趣，对于掌握学习古文的方法，为打好学习古文的基础具有重要的
8、地位和作用。3.为他们进一步了解祖国文化做好铺垫，并对其一生文化素养的积淀起到非常关键的作用。4.学生初识古文，初步了解古文的学习方法，刚刚读出古文的一点味道来，一定有一种意犹未尽的感觉。这个时候引导学生反复朗读，既能满足学生的求知欲望，又能考查一下学生是否能够体会到语言的精妙之处，一举两得。5.为了让作品更加吸引人，在教学过程中，引导学生通过人物的外貌、语言、动作、心理等方面进行描写，突出人物的特点，同时在写作过程中要求学生融入自己的情感。6.月迹可以理解为月亮在孩子心中留下的美好印迹；也可以理解为月的变化轨迹，寻月的过程就是寻找美的过程，它有轨迹。7.齐读句子。我们找到了！春天的眼慢慢张开，早开的野花随风摇曳，向过往的人们传递春的信息。
