1、 信高语文组信高语文组 刘亚琳刘亚琳 “大江东去，浪淘尽，千古风流人物大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，语文从那古人口中娓娓道出，语文被当阳语文从那古人口中娓娓道出，语文被当阳桥头的桥头的张飞张飞一声吼出，语文从忧国忧民的一声吼出，语文从忧国忧民的范仲淹范仲淹的笔端流出，语文在浔阳江头的笔端流出，语文在浔阳江头琵琶琵琶女女的琴弦上回荡。语文带我们到天姥山的的琴弦上回荡。语文带我们到天姥山的仙人洞里体验神奇，到景阳冈的青石上感仙人洞里体验神奇，到景阳冈的青石上感受惊险；它让我们深味受惊险；它让我们深味“逝者如斯逝者如斯”的感的感慨，慨，“才下眉头，却上心头才下眉头，却上心头”的忧愁，的忧愁，“对
2、酒当歌，人生几何对酒当歌，人生几何”的无奈，的无奈，“秋阴秋阴不散霜飞晚，留得残荷听雨声不散霜飞晚，留得残荷听雨声”的萧瑟的萧瑟这就是语文，如此丰富多彩的答案这就是语文，如此丰富多彩的答案。（陕西高考满分作文（陕西高考满分作文冷香飞上语文冷香飞上语文）思考：本段文字是怎样将课本素材化入文章的？“大江东去，浪淘尽，千古风流人大江东去，浪淘尽，千古风流人物物”，语文从那古人口中娓娓道出，语文从那古人口中娓娓道出，语文被当阳桥头的语文被当阳桥头的张飞张飞一声吼出，一声吼出，语文从忧国忧民的语文从忧国忧民的范仲淹范仲淹的笔端流的笔端流出，语文在浔阳江头出，语文在浔阳江头琵琶女琵琶女的琴弦的琴弦上回荡。
3、语文带我们到天姥山的仙上回荡。语文带我们到天姥山的仙人洞里体验神奇，到景阳冈的青石人洞里体验神奇，到景阳冈的青石上感受惊险；它让我们深味上感受惊险；它让我们深味“逝者逝者如斯如斯”的感慨，的感慨，“才下眉头，却上才下眉头，却上心头心头”的忧愁，的忧愁，“对酒当歌，人生对酒当歌，人生几何几何”的无奈，的无奈，“秋阴不散霜飞秋阴不散霜飞晚，留得残荷听雨声晚，留得残荷听雨声”的萧瑟的萧瑟这这就是语文，如此丰富多彩的答案就是语文，如此丰富多彩的答案。（一）巧引诗句（一）巧引诗句（二）巧借人物（二）巧借人物（一）巧引诗句（一）巧引诗句1.直引诗句直引诗句 根据行文需要，直接引用课本中的诗词。根据行文需要
4、，直接引用课本中的诗词。例例1.“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依？可依？”这是曹孟德的诗文这是曹孟德的诗文短歌行短歌行中的诗中的诗句。我们何不以此自问，句。我们何不以此自问，“何枝可依？何枝可依？”问自问自己什么是适合自己的，找准自己的位置，找到己什么是适合自己的，找准自己的位置，找到自己的归属。自己的归属。（河南考生（河南考生绕树三匝，何枝可依？绕树三匝，何枝可依？）例例2.翻开灿若银河的唐诗宋词，数不翻开灿若银河的唐诗宋词，数不胜数的当算离别诗了，王勃壮怀高胜数的当算离别诗了，王勃壮怀高歌歌:“无为在歧路，儿女共沾巾。无为在歧路，儿女共沾巾。”柳永
5、则声情哀怨柳永则声情哀怨:“今宵酒醒何处？今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。杨柳岸晓风残月。”江淹却千帆过江淹却千帆过尽一言蔽之尽一言蔽之:“黯然销魂者，惟别而黯然销魂者，惟别而已矣。已矣。”1.直引诗句直引诗句 1.直引诗句直引诗句例例3.如果没有空间和时间的限制，我会背上一个旅如果没有空间和时间的限制，我会背上一个旅行包，与王维一起欣赏行包，与王维一起欣赏“明月松间照，清泉石上明月松间照，清泉石上流流”的的人间佳境人间佳境，与他一起，与他一起“行到水穷处，坐看行到水穷处，坐看云起时云起时”；我会与李清照登上那叶诗的扁舟，在；我会与李清照登上那叶诗的扁舟，在黄昏后共饮一杯酒，分担她黄昏后共饮一杯
6、酒，分担她“帘卷西风，人比黄帘卷西风，人比黄花瘦花瘦”的的相思与忧愁相思与忧愁；我会与苏东坡一起游赤壁，；我会与苏东坡一起游赤壁，看看“惊涛拍岸，卷起千堆雪惊涛拍岸，卷起千堆雪”的的激狂壮观景色激狂壮观景色；我会与李白我会与李白“举杯邀明月举杯邀明月”，在花园里痛饮。，在花园里痛饮。（河南考生河南考生你想做什么你想做什么）诗句诗句+解说解说2.化用诗词意境化用诗词意境 例例4.语文是那语文是那无声的冷月无声的冷月，是那，是那静谧的荷塘静谧的荷塘，是是秦皇岛外滔天白浪里的打鱼船秦皇岛外滔天白浪里的打鱼船，是那，是那青青天里的一行白鹭天里的一行白鹭，是，是那沉舟侧畔的万点白那沉舟侧畔的万点白帆帆，
7、是那，是那山重水复后的柳暗花明山重水复后的柳暗花明。经过了。经过了落满雪梨花的大自然，让我们乘着落满雪梨花的大自然，让我们乘着“刚朵刚朵拉拉”到生活中寻找它的答案。到生活中寻找它的答案。冷香飞上语文冷香飞上语文）（二）巧用典故（二）巧用典故 典故分类典故分类:成语典故，如成语典故，如 不入虎穴不入虎穴 焉得虎子，按图索骥焉得虎子，按图索骥 等等 历史典故，如历史典故，如 冯唐易老，李广难封冯唐易老，李广难封 等等 文学典故，如文学典故，如 晓风残月，高山流水等晓风残月，高山流水等 文化典故，如文化典故，如 牛郎织女牛郎织女 等等迢迢牵牛星迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成
8、章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。鹊桥仙纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。（二）巧用典故（二）巧用典故 A.古人范例：1.辛弃疾的永遇乐永遇乐巧用孙权、廉颇等五人的巧用孙权、廉颇等五人的典故抒发了词人怀才不遇的情怀典故抒发了词人怀才不遇的情怀 2.迢迢牵牛星迢迢牵牛星和秦观的和秦观的鹊桥仙鹊桥仙都巧借牛都巧借牛郎、织女的民间故事，来抒发对爱情的感慨。郎、织女的民间故事，来抒发对爱情的感慨。3.曹操的曹操的短歌行短歌行中借中借“周公吐哺，天下归心周公吐哺，天下归心”这一
9、典故来表达他的爱才惜才之情。这一典故来表达他的爱才惜才之情。4.李商隐的李商隐的锦瑟锦瑟中巧用中巧用“庄生晓梦迷蝴蝶，庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃望帝春心托杜鹃”两个典故表达了他的悲欢情感。两个典故表达了他的悲欢情感。（二）巧用典故（二）巧用典故 巧用典故应注意：巧用典故应注意：1.引用典故要概述要简洁，不能长篇大论引用典故要概述要简洁，不能长篇大论 2.依据文章表达的需要详略得当的引用依据文章表达的需要详略得当的引用 3.要描写典故的亮点，不必也不可全盘引要描写典故的亮点，不必也不可全盘引用。用。（二）巧用典故（二）巧用典故 B.排比事例排比事例 例例5.齐桓公与管仲曾有一箭之仇，自是对其
10、痛恨齐桓公与管仲曾有一箭之仇，自是对其痛恨无比。然而，当他认识到管仲的才识时，放下心无比。然而，当他认识到管仲的才识时，放下心里的厌恶，重用管仲，终成一代霸主。里的厌恶，重用管仲，终成一代霸主。刘邦不喜韩信的出言无忌，却委其以重任，刘邦不喜韩信的出言无忌，却委其以重任，让韩信统兵作战，征讨四方，终于灭了西楚霸王，让韩信统兵作战，征讨四方，终于灭了西楚霸王，成了天之骄子。成了天之骄子。房玄龄曾为李建成出谋划策暗害李世民，李房玄龄曾为李建成出谋划策暗害李世民，李世民又岂能不恨？然而李世民不计前嫌，重用房世民又岂能不恨？然而李世民不计前嫌，重用房玄龄为相，遂有玄龄为相，遂有“贞观之治贞观之治”之盛世
11、。之盛世。（浙江考生（浙江考生勿以好恶论断之勿以好恶论断之（三）巧借人物（三）巧借人物 巧借人物一般包括巧借课文中的文学形象巧借人物一般包括巧借课文中的文学形象和巧借诗文的作者。和巧借诗文的作者。在历年的高考作文中，不少考生通过巧借在历年的高考作文中，不少考生通过巧借活用李白、苏轼、陶渊明、史铁生等诗人活用李白、苏轼、陶渊明、史铁生等诗人以及项羽、苏武等文学形象，写出了十分以及项羽、苏武等文学形象，写出了十分优秀的考场佳作。优秀的考场佳作。（三）巧借人物（三）巧借人物 例例6 苏武忠贞爱国，拒绝折节叛国，甘愿与苏武忠贞爱国，拒绝折节叛国，甘愿与羊为伍。地窖冰冷，他咽白雪啮毡毛；北羊为伍。地窖冰
12、冷，他咽白雪啮毡毛；北海荒远，他海荒远，他“掘野鼠藏草实而食之掘野鼠藏草实而食之”。他。他用赤胆忠心奏响了千古绝唱用赤胆忠心奏响了千古绝唱贫贱不能贫贱不能移，威武不能屈，富贵犹能忘。移，威武不能屈，富贵犹能忘。（四川考生（四川考生永远的苏武永远的苏武）例例7 史铁生拖着残废的双腿史铁生拖着残废的双腿“漫步漫步”林间，林间，“漫步漫步”于生命的征途。他想象、思考、于生命的征途。他想象、思考、体会，然后用埋藏最深的情感叙写人生。体会，然后用埋藏最深的情感叙写人生。支持着的那源源不断的动力是母亲目送的支持着的那源源不断的动力是母亲目送的眼神，和她在下石阶前欲言又止的样子眼神，和她在下石阶前欲言又止的
13、样子母亲想嘱咐却又怕儿子嫌他唠叨。沿着母亲想嘱咐却又怕儿子嫌他唠叨。沿着已经很深的车辙已经很深的车辙那是一个残疾人永不那是一个残疾人永不衰竭的生命记录。衰竭的生命记录。（随铁生漫步随铁生漫步）（三）巧借人物（三）巧借人物（三）巧借人物（三）巧借人物 例例8 你看，李煜总在哭，哭声中是他故国朱你看，李煜总在哭，哭声中是他故国朱颜改的悲哀；陆游总在哭，哭声中是他北颜改的悲哀；陆游总在哭，哭声中是他北国久失的无奈；杜甫总在哭，哭声中是他国久失的无奈；杜甫总在哭，哭声中是他渴望国强的期待；李白总在哭，哭声中是渴望国强的期待；李白总在哭，哭声中是他一醉千年的姿态。泪，飘洒。你听，苏他一醉千年的姿态。泪，
14、飘洒。你听，苏轼在泪中低吟：轼在泪中低吟：“相顾无言，惟有泪千相顾无言，惟有泪千行行”；柳永在泪水里默念：；柳永在泪水里默念：“执手相看泪执手相看泪眼，竟无语凝噎。眼，竟无语凝噎。”泪，表达了千种风情泪，表达了千种风情。（眼泪中的中国情节眼泪中的中国情节）课堂小结一一.巧引诗句巧引诗句 1.直引诗句直引诗句 2.化用诗词意境化用诗词意境二二.巧用典故巧用典故 1.古人范例古人范例 2.排比事例排比事例三三.巧借人物巧借人物1.诗文作者诗文作者 2.文学人物文学人物三三.课堂练习课堂练习 请化用课本的诗人诗词，续写下面文句：请化用课本的诗人诗词，续写下面文句：我从我从遥远的遥远的诗经诗经中走来中
15、走来，静女，静女你依然你依然保持着保持着“爱而不见爱而不见”俏皮和美丽；俏皮和美丽；我从激情的我从激情的楚辞楚辞中走来，屈原你依然怀着一中走来，屈原你依然怀着一颗颗“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”爱国爱民爱国爱民之心；之心；我从悲剧的乐府诗中走来，兰芝你依然保持着我从悲剧的乐府诗中走来，兰芝你依然保持着“妾当做蒲苇，蒲苇纫如丝妾当做蒲苇，蒲苇纫如丝”爱情坚贞爱情坚贞三三.课堂练习课堂练习（1）我从刚健的建安诗中走来，曹操你依然低）我从刚健的建安诗中走来，曹操你依然低吟着吟着“青青子衿，悠悠我心青青子衿，悠悠我心”的肺腑之言。的肺腑之言。（2）我从隐逸的田园诗中走来，
16、陶潜你依然过）我从隐逸的田园诗中走来，陶潜你依然过着着“采菊东篱下，悠然见南山采菊东篱下，悠然见南山”的田园生活。的田园生活。（3）我从鼎盛的盛唐诗中走来，李白你依然高）我从鼎盛的盛唐诗中走来，李白你依然高喊着喊着“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的豪壮之言。的豪壮之言。（4）我从婉约的宋词中走来，李清照你依然苦）我从婉约的宋词中走来，李清照你依然苦守着守着“守着窗儿，独自怎生得黑守着窗儿，独自怎生得黑”的凄凉生活的凄凉生活（5）我从豪放的宋词中走来，苏东坡你依然高）我从豪放的宋词中走来，苏东坡你依然高唱着唱着“大江东去，浪淘尽大江东去，浪淘尽”的豪迈之歌
17、。的豪迈之歌。怎样让课本素材与作文主题相联系 多层面多层面 宽角度宽角度 深挖掘深挖掘 联主题联主题 素材素材 材素用材素用 工加巧工加巧 位定速位定速 材搜广材搜广主题主题 巧用课本素材巧用课本素材 作文别有洞天作文别有洞天布置作业 请以请以“遭遇挫折和放大痛苦遭遇挫折和放大痛苦”为话题为话题(04年高年高考全国卷考全国卷2作文题作文题)，找寻课本中的相关素材，找寻课本中的相关素材，并试着用今天所学的一种或几种方法，化并试着用今天所学的一种或几种方法，化用和巧用这些素材连缀成文。用和巧用这些素材连缀成文。（素材：（素材：1.史铁生史铁生2.海伦凯勒海伦凯勒3.司马迁司马迁4.王王勃勃5.李白李白 等）等）
