1、童谣童画一、教学目标：1、通过了解童谣的历史，分析童谣的特点，认识童谣与童画之间的联系。2、互相探讨学生们从家庭、同学之间或网络等来源所得之的童谣，童谣童画之间的关系，用夸张的手法为自己喜欢的童谣创作童画作品。3、通过对童谣童画的认识，使同学们产生对中国传统文化及家乡的热爱，开拓学生们的创作思维。二、教学重难点：1、重点：使用夸张的手法对人物表情进行刻画2、难点： 怎样使用夸张的手法对人物表情进行刻画三、教学课时： 四、课前准备：（学生）水彩笔、油画棒或彩纸、剪刀等， （教师）童谣视频、课件五、教学设计：1、导入（1）出示丢手绢图片，（背景音乐）看着图片，听着音乐你想到了哪首儿歌？（预设：如果
2、不会可以提示老师唱几句让他们猜。猜不出，老师唱两句，你们就知道了。）丢手绢，丢手绢轻轻地放在小朋友的后面大家不要告诉他快点快点捉住他快点快点捉住他（2）师：你还知道哪些有趣的儿歌？生：小兔子乖乖，小星星师：听完刚才的儿歌你发现了什么？ （预设：生：好记、好背、易懂，说得通顺）（3）师小结：好记，好背都是因为他朗朗上口，所以这种朗朗上口，通俗易懂，有趣好玩的儿歌又称为童谣。（4）揭题童谣（板书：童谣）二、欣赏感受（1）师：童谣是民间艺术家们留给我们一份珍贵的礼物。一首童谣就是一幅美丽的画。（3）游戏训练：童谣童画配对师：老师这儿有两首童谣也有一幅画，请同学们根据画面找到对应的童谣，并说说你是怎样
3、找到的？（4）小结：要把童谣变成一幅美丽的画，可以选择一个词，一句话或者根据整首童谣内容等进行联想创作。三、（1）师：今天周老师给大家带了一首我们家乡的童谣烫火锅，我想请大家用重庆话来读一读，说说你看到了什么？烫火锅，烫火锅火锅里面味道多不怕麻，不怕辣围着桌子笑呵呵你一夹，我一夹辣乎辣乎唱起歌（2）师：这是重庆火锅的特点，喜欢吃火锅吗？为什么？（3）你能用面部表情来表现吃到火锅的麻和辣的感觉吗？（4）对比一下两位同学的面部表情有什么区别？（5）小练习：请同学们运用夸张的手法换一张面部表情。想一想哪些地方能用到夸张的手法？评价：（请生说）你哪些地方运用了就夸张的手法？看来大家都能学以致用，为你们
4、点赞！虽然大家都用夸张的手法去表现，但是老师还觉得有些差强人意，看看我的画面里还差一些漂亮的（6）老师这有些颜色，你选选哪些符合我们今天的主题，你为什么选这些颜色？师小结：在一幅画中夸张的表情和颜色都是可以表达人的情绪的。4、学生创作一幅美丽的画。（1）师：周老师的火锅已经准备好了，接下来的时间就交给你们。作业要求：请根据你们的分工使用前面找到的方法将童谣变成一幅美丽的画。（2）学生创作，教师指导5、评价作业（1）交流创作思路（2）师生共同评价总结：火锅不仅是美食，而且蕴含着饮食文化的内涵，为人们品尝倍添雅趣。吃火锅时，男女老少、亲朋好友围着热气腾腾的火锅，把臂共话，举箸大啖，温情荡漾，泮溢着热烈融洽的气氛，适合了大团圆这一中国传统文化。吃火锅意味着彼此的认同、亲近，因而具有包容性。四、板书设计 童谣童画夸张 情绪色彩
