1、画同学教学设计教材分析：本课学习人物头像线描法。通过观察比较人物脸型和五官的特征，概括“三庭五眼”的面壁比例规律，指导学生利用人脸的比例关系，进行人物头像的写生。教材中除了展示名家肖像作品，还有大量的学生人物写生作品，学生在欣赏的同时，也可以找到写生的信心和目标。学生分析：六年级的学生虽然有一定的表现力，但处于写实审美的转型期，对于人像写生这样，对于形准和线条的表现力要求比较高的情况下，学生会比较容易产生畏难心理，困在一味求“像”的自我要求中。设计意图：本课的技法目标是对于线条表现力提高，以及面部规律的掌握和运用。难点在于如何突破这个年龄段孩子，一味追求“像”而不敢下笔的困局。教学中我从1、以
2、情入手，激发兴趣。，通过欣赏课件中一幅幅同学们从一年级到现在的相处瞬间的照片，引导学生回忆和感受同学之间的美好情谊，激发孩子的为爱描绘同学的创作欲望。2、 观察细节，抓住特征。对于观察描绘人物的面部特征及细节，我以本班学生以前描写同学语文写作作为引导，再通过对同学头像的观察，帮助孩子理解“抓住细节特征”才是人物头像写生的要义，而非“像”与“不像”。3、 趣味小练，找到自信。在引导学生发现了“三庭五眼”、“辅助线”的知识以后，我设计了一个小练，将本班同学肖像照片去掉一半，加上眼部辅助线和中心辅助线，打印出来请同学来运用学到的面部规律知识，按照作画步骤将另外一半补充完整。4、“猜”的生动评价。评价
3、环节一直是美术教学中，比较难落到实处和深入的环节，经常出现的情况如：有些孩子还沉浸在自己的创作中，不肯抬头，又或是缺乏评价语言，只能说出“好看”“好像”这样的词汇。在本课的教学中，我将评价环节设计为“猜猜ta是谁？”，猜猜黑板上展示的作品中描绘的是哪位同学，并说一说你是通过作者的哪些描绘猜出了人物，以及作品中发现的闪光点。即巩固了“抓住细节特征”的知识点，评价的趣味性也激发孩子们参与的兴趣。教学目标:1.学习观察、归纳人物五官的基本特征，分辨不同人物的五官特点。2.用速写方式表现人物头像及表情。3.引导.感受同学之间的美好情谊，培养珍惜情感，关爱他人的优良品质。教学重难点：重点：人物脸部“三停
4、五眼、二目中分”的比例特点掌握和运用。难点：抓住人物细节特征进行表现。教学材料：课件、范画、水笔、勾线笔、素描纸、彩铅。课时：1课时教学过程：一 导入1.短片导入，孩子们在一起的快乐时光。2.揭题：画同学二 新课教授1. 出示课件同学“金杏”师：请同学们说一说你的同学，形容一下他的外貌特征。2. “三庭五眼，二目分中”（1） 拿出一次铅笔测量（比一比）一下，发际线到眉毛的距离眉毛到鼻底鼻底到下颌底，距离是一样的。（2） 我们的面部还有一个共同点：五眼横着连起来是脸宽，两眼在头部上下方向的中部。以上两种情况在美术中叫做“三庭五眼，二目分中”（3） 还有第三种共同点：耳朵的长度与第二庭长度相等，画
5、耳朵必须看 鼻子。3. “半脸”小练（1） 将本班同学肖像照片去掉一半，加上眼部辅助线和中心辅助线，老师进行示范：用“三庭五眼，二目分中”边画边观察，把另外半张脸画出来。（2） 学生练习。（3） 点评，三庭五眼是否准确，是否抓住人物细节特征。4、 老师范例。出示老师画的同学，猜猜他是谁？5、 欣赏学生作品（1） 引导学生仔细观察作品中人物的表情，感受人物是什么心情？作者是通过哪一点表现，让你感受到了人物的心情的？（2） 捕捉细节特征+面部规律=我的同学6、 学生写生学生根据课件中同学们的照片进行写生，老师巡回指导，点评。7、 作品展评 将学生作品张贴在黑板上，邀请所有同学来猜猜作者画的是谁，并说一说你是通过作者的哪些描绘猜出了人物，以及作品中发现的闪光点。
