1、美丽的花挂毯 教学设计教 学 目 标： 知 识 与 技 能： 了解中心对称图案的特点，选择用绘画的方法来设计制作单独花纹，完成集体作业。 过 程 与 方 法： 在欣赏比较中感受中心对称图案的秩序美。学会用米字格为骨架，以不同的点和线，进行对称描绘和涂色设计。 情感态度价值观： 通过欣赏、制作、交流、评价、使学生拓宽视野、感受生活中的美和民族民间艺术的美，体验合作学习的快乐，培养团结互助的精神。 教学重点与难点： 学会利用中心对称的方式设计图案。 教 学 准 备： 教师：万花筒、范画、作品资料。学生：绘画工具、剪刀、胶水。 教 学 过 程： 一、欣赏与发现1、猜一猜它是一位来自远方的朋友，历史悠
2、久，可以为我们装饰墙壁，通常是由毛线编织而来的。【猜谜的形式激发学生兴趣】2、实物感受（让学生体验美观的外形、鲜艳的色彩，具有很强的装饰性）【直观感受】3、出示课题：美丽的花挂毯4、欣赏各种类型的挂毯挂毯是我国民间美化环境的艺术品，是由民间传统的图案排列组合而成的，具有浓郁的民族特色。每幅挂毯都有其特有的图案。【拓展学生思路，了解民族特色】除了毛线编织，还可以运用羊毛、丝绸、布条进行编织，或者用蜡染、绘画或其他综合材料进行制作。二、观察与讨论1、对称图形（卡片展示）如果将它对折，两个图案完全重合，将这样的图形称为中心对称图形。2、中心对称图形多个同样的图案围绕中心点平均分布，将这样的图形称为中
3、心对称图形。A：放射型 B：集中型 C：旋转型3、放一放将图形放在你认为的所属类型下面5、摆一摆将所给图形摆成三个中心对称图形放射型 集中型 旋转型三、设计制作1、发现米字格老师想设计一个中心对称图形，可是找不到中心点，谁来帮我？对折、再对折2、教师示范3、作业要求A、制作一个中心对称图形。B、利用米字格为骨骼，绘制特征明显的图形。C、图案色彩丰富，装饰性强。4、学生绘画、教师巡视四、展示交流1、将自己的图案贴在挂毯上装饰。2、互评：说一说你喜欢那一副？3、自评：五、拓展总结除了装饰挂毯，这样的图形还可以用在什么地方？装饰碗、瓷砖、地砖等。其实这些图案已经被广泛运用在各个地方，只要细心观察，美
4、丽无处不在。美丽的花挂毯教学反思本课是美丽的花挂毯第一课时，本节课的内容较多，一下子要求学生画一个中心对称图形有较大的难度。大多数同学可以把握对称这个原则，稍有偏差是正常的。实物挂毯引起学生的兴趣，第一时间感受挂毯的外形美观、色彩丰富、手感舒服等特点。并欣赏多幅作品来深入认识挂毯的种类。观察与讨论环节，每一个小组一张中心对称图形，近距离观察中心对称图形的特点，区分集中型、发射型、旋转型等类型。基本学生都能把三中类型区分开来。摆一摆环节学生都很踊跃，都想尝试摆出自己心中的图案，我选用了较有特征的形状，如水滴形、箭头形等。为的是图案之间能有明显的区分，进一步了解中心对称图形的类型。自己认为教学过程较为顺利，但学生的作业却并不理想，多位学生在画中心对称图形的时候不能做到中心对称，虽然对于二年级学生来说是有难度但如果在绘画之前添加多一个练习，练习简单的中心对称图形，自己尝试用简单图形组合成中心对称图形。对于后面的作业是铺垫，对作业也有一定的帮助。在绘画周围图形装饰时却忘了中心对称的原则，应该是我在示范时还不够明确。
