1、教学基本信息课题快乐的童年学科美术学段： 第二学段年级三年级相关领域造型表现教材书名：书名：北京市义务教育课程改革实验教材美术实验本三年级第6册 出版社：人民美术出版社 出版日期： 2011 年 11月 是否已实施以下内容、形式均只供参考，参评者可自行设计。 教学过程既可以采用表格式描述，也可以采取叙事的方式。如教学设计已经过实施，则应尽量采用写实的方式将教学过程的真实情景以及某些值得注意和思考的现象和事件描述清楚；如教学设计尚未经过实施，则应着重将教学中的关键环节以及教学过程中可能出现的问题及处理办法描述清楚。表格中所列项目及格式仅供参考，应根据实际教学情况进行调整。指导思想与理论依据指导思
2、想与理论依据：美术课程标准指出：“美术课程应适应素质教育的要求，面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的人文素养和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。”因此，学习本课要面向全体学生，突出学法的指导与探究，强调自由表现、大胆创造，以促进学生外化自己的情感和认识，掌握纸版画的制作过程和技法，并能在教师的指导下运用纸版画的表现形式进行创作。同时挖掘教学内容本身所蕴含的德育要素，对学生进行相应的思想教育。教学背景分析教学内容：快乐的童年属于“造型.表现”学习领域。旨在充分开拓学生思维，培养学生想象力、创造力及动手实践能力。同时，让学生充分了解到纸版画的艺术特点，探究纸版
3、画的制作方法及相关知识。学生情况：中年级学生活泼好动、富于想象力，在课堂教学中我积极运用新颖的引课艺术，创设与教材相适应的课堂氛围。遵循学生认知发展规律，从学生的实际出发，学生对吹塑纸版画已有一些了解，和动手实践能力，本课是让学生通过创作纸版画，亲历纸版画的制作、印刷过程，学习纸版画的制作方法和技法体会纸版画的印刷乐趣，扩充学生的视野，丰富他们的直接经验。在自主体验和合作探究中激发学生的综合探索能力和创新精神，在表现纸版画快乐童年方面，提高动手能力，表达自己的感受，提高美术学习的兴趣。教学方式手段及技术准备：学生通过拼贴小游戏实践体验纸版画制作过程，为解决难点做准备，从而认识纸版画。带有目的的
4、欣赏图片，解决解决材料的选择问题，用过视频学习纸版画的制作过程和制版方法。师演示平铺法制版，解决难点制版方法与技法。以小组为单位带有目的的欣赏图片，通过对比学习构图知识、印刷知识，了解制作纸版画的特点。重温童年趣事，感受作品丰富有趣的表现内容和艺术特色，为创作铺垫。激发学生尝试探究纸版画的设计制作。 美术教学，视觉资料是首要的。本课将不同人物形象照片、画家作品、不同表现内容的学生作品及教师的演示的录像等制作成ppt课件，这样不但会节省一定的时间，还使全体学生在有限的时间内获得最大的信息量，能够获得最直接的视觉冲击、最真实的体验、最佳的效果。有效地调动学生学习的积极性与主动性。利用教师课前准备的
5、纸版画的相关资料、白板纸、剪刀、胶棒、彩色卡纸等实物资源大胆欣赏和实践制作。 教学目标(内容框架)知识目标：了解纸版画艺术特色。技能目标：掌握纸版画的制作过程和技法，并能在教师的指导下运用纸版画的表现形式进行创作。情感目标：在创作过程中，培养学生寻找生活中美的元素，培养热爱生活的美好情愫。教学重点与难点： 重点：学习运用纸版画的表现形式进行创作。难点：纸版画制作中的制版过程。教学流程示意(可选项)快乐的童年实践体验纸版画制作过程及定义纸版画的制版方法的背景问题的背景问题学习纸版画的构图知识 能运用纸版画造型的方法制作一幅以快乐的童年为主题的情景画面纸版画中纸的选择学习纸版画的制作知识学习调色与
6、印制 纸版画的主题创作培养学生热爱创意画面情感及对美术学习的兴趣。主题内容的选择 解决主体不突出的问题 介绍背景的处理 欣赏优秀作品巩固纸版画艺术特色，为创作铺垫教学过程(文字描述)教学过程与教学资源设计：导入新课：1、实践体验纸版画制作过程及定义（4分钟）【意图】1、让学生亲自感知，体验制作过程，为解决难点制作技法做准备。2、学生初步认识纸版画。（1）拼贴小游戏体验教师：同学们，我们每个人都有一套人物形象的纸版。现在请你和老师一起做拼贴小游戏。看谁在一分钟之内先把人物形象拼贴好。师：现在你摸一摸，纸版发生什么变化？ 学生：凸出来了。教师：看，老师给大家变个小魔术，出示纸版画作品。（2）引出纸
7、版画定义教师：这就是纸版画，出示定义。（3）出示课题教师谈话式启发：仔细看，画面表现的是什么内容？你做过这样的事吗？能谈谈你的心情吗？学生回答：吹泡泡 很开心教师小结并出示课题：快乐的童年。讲授新课一、 学习纸版画的制作知识（3分钟） 1、纸版画中纸的选择【意图】解决难点材料的选择问题，为制作纸版画的制作打下坚实基础。 选择印制纸 教师出示课件，首先我们看看白板纸制版，宣纸、水粉纸、复印纸印制的不同效果。 选择制版纸 教师出示课件，大家仔细观察制版纸与印制的作品，讨论哪一种纸制版印制的效果最好？ （1分钟）讨论好坐正表示。学生回答：清晰。 教师依生回答小结：我们发现印制的纸要选择稍薄些的纸，吸
8、附性强。而制版则选择稍厚，表面略粗糙的纸。2、制版方法【意图】学习纸版画的技能技巧通过视频学习层叠法（3分钟）教师引导观看视频：纸版画是怎么做的呢？下面我们观看视频。边看边思考问题。1：纸版画的制作步骤是什么？ 2、请你为这种制版方法起个名字。学生回答：画稿 剪贴 印刷 教师小结：强调这种制版方法粘贴的先后顺序，先整体再局部。 师演示平铺法制版（2分钟）教师提问：制版除了层叠法还有什么方法呢？请你看看老师再制作一个纸版，这种制版方法与层叠法制版有什么区别？教师演示平铺法制版。学生仔细观察学生回答：一个是先主体再局部叠加 ，一个剪好局部是平铺。从后往前的顺序 从前往后的顺序教师小结：纸版画的制版
9、方法有很多，不同的制版方法主要是为了丰富画面层次关系与纹理效果。3、学习构图知识（2分钟）【意图】了解制作纸版画的特点。物的概括处理教师出示课件：比一比，下面纸版画哪个好，为什么？学生回答。教师小结：这也是纸版画的一个特点，制版时人物要概括。 分析遮挡关系教师引导学生欣赏书中作品。提问：请你看看这些纸版画作品哪些地方存在遮挡关系？讨论一下，制版时的先后顺序是什么？ 指名回答。几个人，或人物与事物存在遮挡关系。 教师师追问：先贴谁？学生：先后面再贴前面的。教师小结：构图不仅要概括，制版时还要有先后顺序。 4、学习调色与印制（1分钟）【意图】感知纸版画的艺术特点。教师：请你分析一下这两幅作品在颜料
10、调制中出现了什么问题 。学生回答教师小结：过稠过稀都不好拉开笔就行。二、纸版画主题创作（2分钟）【意图】培养学生寻找生活中美的元素，培养热爱生活的美好情愫。1、主题内容选择教师出示课件：快乐童年的照片，我们的童年多么快乐，谈谈你认为快乐的事情。2、解决主体不突出问题教师提问：老师这有一幅快乐童年的作品，请你帮忙看看有什么问题？学生回答： 主体不突出，老师示范 描边补线法3、介绍背景处理教师：那么这幅作品呢？学生回答 太空 教师小结。三、欣赏分析（1分钟）【意图】感受作品丰富有趣的表现内容和艺术特色，为创作铺垫。教师引导学生欣赏，请你选择一幅你喜欢的作品用学过的纸版画知识赏析一下这些作品。 学生
11、分析。教师小结。四、艺术实践 【意图】用纸版画技法，创作一幅有情趣的作品，提高学生的动手实践能力。 主题： 创办以快乐的童年为主题的纸版画作品展 1组、童年的趣事 2组、我们加入少先队了 3组、我的小伙伴 4组、我最喜欢的游戏 5组、看书 6组、踢足球 要求：创作可独立完成 合作完成 五、评价展示【意图】在创作过程中，培养学生寻找生活中美的元素，培养热爱生活的美好情愫，提高学生的评价能力，并感受成功的快乐。1、师组织学生把作品贴到展板上进行评价。自评，互评，师评2、学生走下座位 赏评，或者介绍自己的作品创意及表现特色。 交流对作品的感受。六、拓展延伸【意图】了解纸版画的技能技巧，激发学生对版画
12、学习的兴趣。教师出示视频，欣赏纸版画的不同技法。学生欣赏，学习。七、小结下课。板书设计快乐的 纸版画 快乐的童年作品展童 纸的选择 年 制版方法 层叠法 平铺法 构 图 印 刷 调色 学习效果评价设计评价方式1对学生学习效果的评价内容有：（1）对美术活动参与的积极性与主动性。（2）学生对本课知识和技能掌握程度如何。（3）学生在体验过程中的情绪与表现情况。（4）学生在合作表现中能否大胆地表达自己的感受。2对学生学习效果的评价方式有：教师对学生学习效果的评价可以从课堂教学中学生的情绪、表现等反馈信息直接进行评价，并及时调整自己的教学，从而更有效的提高课堂教学的实效性。本课教学中，可以通过学生欣赏、
13、自主探究、实践等多样化的学习方式，考察学生对美术活动参与的积极性与主动性。通过分析、比较作品的情况来评价学生是否握纸版画的制作过程和技法，并能在教师的指导下运用纸版画的表现形式进行创作。通过学生课堂中的参与性和情绪来评价学生对本造型表现是否感兴趣，通过艺术实践的效果反映出学生对本课纸版画的造型能力。3教师对自身教学效果的评价：评价量规本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)快乐的童年这节课，以传统教学方式与现代教学方式相结合，以欣赏感知、探究理知、演示深知、实践故知为线，学习纸版画表现快乐的童年这一形式。课堂上我通过录相欣赏、亲自演示、学生亲自动手实践摸索、小组合作探究纸版画制作方法、印制以及版画特有的特点等。整节课环环相扣，自然、流畅，真正体现了学生的善学、会学。在该课的教学设计与实施过程中，呈现出以下几方面特点：第一：小游戏轻松为制作过程这一难点铺路第二：现代信息技术的应用，拓展教学资源。第三：注重学生实践，培养学生问题意识。第四：传统教学与现代教学方式的有机结合，达到最佳的教学效果。第五：各环节巧妙设计，兼顾不同层次的学生
